現(xiàn)代遠程教育發(fā)展對傳統(tǒng)成人教育教學的影響研究

薛晨冬

（江陰職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)教育學院，江蘇 江陰 214400）

中國的改革促動教育事業(yè)的發(fā)展，成人教育成為學校教育的補充，為社會培養(yǎng)符合時代需要的人才。進入到二十一世紀，中國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢逐漸與世界經(jīng)濟接軌，要求成人教育模式也要隨之發(fā)生改變。2010年，中共中央國務院對于中國教育提出了長遠的發(fā)展目標，即“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。”中國共產(chǎn)黨的十八大明確提出，中國教育事業(yè)的目標，即建設和發(fā)展令人民滿意的教育。那么，在中國的教育改革進程中，就要立足于這一發(fā)展目標，繼續(xù)堅持以學習型社會建設為主，發(fā)展終身教育。充分運用信息技術(shù)實施遠程教育，融合于成人教育中，實現(xiàn)兩者之間的有機統(tǒng)一，為促進我國教育改革事業(yè)的發(fā)展提供必要的支持。

一、傳統(tǒng)成人教育教學中所存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學模式不再適應目前的教學體制

1.傳統(tǒng)的成人教育以理論教學為主

目前中國的成人教育仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的成人教育方式，成人教學課程也沒有根據(jù)社會需要而有所調(diào)整和完善，加之傳統(tǒng)的學科型教學模式，使得成人教育在教學模式上仍然以基礎課和專業(yè)課的教學為主，輔助以成人實驗課教學，導致教學缺乏獨立性設置。由于成人教學內(nèi)容參考了普通高等教育的教學內(nèi)容，而沒有根據(jù)學生的自身職業(yè)特點和社會人才需要展開教學，因此成人教學模式上與高校課程教學存在著過多的雷同之處。在成人教育的具體教學實踐當中，成人教育延續(xù)了高等教育教學模式，延續(xù)著高等教育的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，因此成人教育的理論教學成為了成人教育的重點。

2.傳統(tǒng)的成人教育采用了集中授課的形式

傳統(tǒng)的成人教育在教學方法上，仍然采用“說教法”的教學方式，針對理論課程內(nèi)容的實踐課程內(nèi)容相對較少。從某種意義上而言，我國的成人教育在教育性質(zhì)上相當于普通高校教育的補充，并沒有真正體現(xiàn)出成人的職業(yè)需要，卻在教學形式上，面授的時間越來越短，多采用集中面授的形式，以緩解學生工作和學習時間上的沖突。但是由于成人教學模式?jīng)]有創(chuàng)新之處，教學過程沒有根據(jù)實際教學需要而在課程上有所調(diào)整，在教學時間的安排上缺乏科學性，導致成人教學質(zhì)量下降。主要是基于采取了集中授課的形式，而教學內(nèi)容并沒有因此而調(diào)整，依然延續(xù)著理論教學為主的教學模式，導致學生長時間接受“填鴨式”教學，學習的興趣受到了影響，而很難積極地配合教師的教學，更不會激發(fā)學生的自主學習意識。

3.傳統(tǒng)的成人教育的實踐教學課時比例較少

在我國成人教育的課程的設置比例上，理論課是課程教學的重點，實踐課所占有總課時的比例相對較少，導致成人教育并沒有根據(jù)成人學生的特點調(diào)整教學內(nèi)容，更沒有突出成人知識體系實用價值，使學生雖然學習了很多的理論知識，并奠定了理論基礎，但是并無法與自己的工作實際相結(jié)合。這種成人教學內(nèi)容與成人職業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重地影響了成人教學質(zhì)量，對于我國成人教育的未來發(fā)展具有一定程度的制約作用。

（二）成人教育的教學資源沒有實現(xiàn)共享

1.沒有建立具有自身特點的成人教育體系

傳統(tǒng)的成人教育是建立在普通高校教育基礎之上的，因此并沒有建立具有自身特點的成人教育體系。在教學資源上，往往會享用普通高校的部分資源，而沒有形成具有獨立教育意義的教學模式。基于這種植入性的成人教學模式，使成人教育無論是在教育投入上，還是在師資力量上，都依附于普通高等教育，使得教學質(zhì)量以及為社會所創(chuàng)造的價值都難以有所保證。

2.成人教育在教學管理上難度相對較高

從教學管理的角度而言，成人教育教學要比普通高校更難于管理。主要是由于接受成人教育的學生生源復雜，來自于不同的職業(yè)，知識基礎也不盡相同，因此組織教學時，教學計劃的制定和教學內(nèi)容的選擇都是難點。從高校的角度而言，為了便于學生參與面授，并領(lǐng)取教學資料，高校的成人教學點往往設立在生源較為集中城市，而普通高校則進行協(xié)助式教學管理，并組織成人學生參加成人教育考試。成人教育的各個函授點在教學模式上和教學內(nèi)容上都存在著一致性，但是由于無法做到資源共享，導致教學資源嚴重浪費。特別所在位置比較偏遠的教學點，教師要實施現(xiàn)場教學，還需要承擔教師的交通費和食宿費用。

從學生的角度而言，由于成人學生的特殊性，因此在教學管理上存在著一定的難度。學生學習的積極性不高，加之流動性比較強，對于參與課堂教學缺乏積極主動性，因此學生的到課率較低，甚至于會出現(xiàn)學生流失的現(xiàn)象。針對于這種情況，根據(jù)成人教育的實際授課情況實施動態(tài)化管理是非常必要的。成人教育無法實現(xiàn)教學資源共享，主要是由于共享服務系統(tǒng)沒有建立起來，導致成人教育管理效率低，并且教學質(zhì)量無法得到保證。

二、現(xiàn)代遠程教育

我國的遠程教育是建立在函授教育和廣播電視教育的基礎之上，適應信息技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來的。作為多媒體手段，現(xiàn)代遠程教育跨越了時間的局限和空間的界限，將學生、教師與多媒體之間建立起新型的通信聯(lián)系，以其為載體開展系統(tǒng)化教學。這種新型的教育形式主要依賴于計算機多媒體技術(shù)，信息的傳遞則采用電子信息技術(shù)實現(xiàn)分離式教育。遠程教育模式被賦予了時代意義之后，在生活節(jié)奏日益加快的情況下，將學生終身學習的需求作為一項教育重點，將各種教育資源的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，為社會提供多種形式的教學服務。成人教育作為我國教育體系中的重要組成部分，依賴于現(xiàn)代遠程教育平臺，運用交互性強的特點傳遞大量信息，教育資源得以最大化利用，以使信息覆蓋面逐漸延伸，為我國教育事業(yè)的發(fā)展建立了新的方向。

三、遠程教育對傳統(tǒng)成人教育的影響

（一）遠程教育的影響下，成人教育可以實施開放式教學

成人教育主要強調(diào)的是學生的專業(yè)技能，通過接受教育提高學生在本專業(yè)領(lǐng)域中的基本工作能力，那么，成人教育的目標就是培養(yǎng)學生專業(yè)基礎知識的實際應用性。遠程教育是利用了多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)了開放性教學。由于遠程教育具有資源共享平臺，教學可以在虛擬的網(wǎng)絡平臺上開展，不僅使教學內(nèi)容的設置更為靈活，而且還使教學內(nèi)容更為豐富多彩。學生在網(wǎng)絡平臺上可以根據(jù)自己的職業(yè)需要自主地選擇教學內(nèi)容，不僅促進了成人教育教學目標的實現(xiàn)，而且還使學生對于專業(yè)技術(shù)綜合性應用，以提高技術(shù)操作能力。

實施遠程教育充分突出了教學圍繞著學生展開重點。在課程的設置上，遠程教育制定了多個教學計劃以及課程選修模塊，學生可以根據(jù)自身對于知識的需要進行資助選擇模塊。遠程教學可以不同程度地滿足學習者的需要，主要是由于課程內(nèi)容可以多樣化組合，原有的學科知識系統(tǒng)之間所存在的明顯界限被打破，學生可以自由選擇教學內(nèi)容，采用符合自己的學習方法，在此基礎上提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）遠程教育的影響下，成人學生的學習方式發(fā)生了變化

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，主要體現(xiàn)為各個行業(yè)領(lǐng)域的信息化管理。成人教育對于現(xiàn)代遠程教育手段的運用，則是信息技術(shù)在應用領(lǐng)域中的重要體現(xiàn)。現(xiàn)代的遠程教育，就是將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)納入到教學體系中，作為教學的重要載體。學生則按照自己的學習能力和學習進度合理地安排學習的時間和地點，根據(jù)自身的學習進度選擇教學模式，不僅可以提高學生學習的積極主動性，而且還能夠促進學生的個性化學習，以充分調(diào)動學生的主觀能動性。很顯然，遠程教育已經(jīng)改變了學生的學習方式，教學以開放式的信息傳遞方式展開，學生可以在遠程教育平臺上獲取有效信息。學生的學習能力以及工作能力的評價標準，不僅要以學習成績和工作成績作為參考，而且還要具備較強的信息素養(yǎng)。處于信息時代，獲取信息的方式以及學生動手能力的提高，需要經(jīng)歷基本的信息技術(shù)操作技能，比如信息的瀏覽、使用和下載；對于網(wǎng)絡信息進行篩選并文字處理；在掌握網(wǎng)上學習的同時，還要會參加網(wǎng)上考試。熟悉網(wǎng)上教學的操作程序，教師所制作的課件要能夠真實地反映教學情景。學生在參與教學的過程中，要積極地參與網(wǎng)上討論，進行虛擬實驗，并網(wǎng)上自我測試，以刺激學生研究性、創(chuàng)造性地學習。

結(jié)語：

綜上所述，在成人教育過程中采用現(xiàn)代遠程教育手段，不僅改變了成人教育模式，重要的是樹立了新的成人教育理念，將教育目標、內(nèi)容、方式和組織形式等等有機地結(jié)合起來，推進了成人教育的深化改革。此外，現(xiàn)代的遠程教育迎合了社會經(jīng)濟發(fā)展的時代性特點，充分運用了信息技術(shù)和多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習，提高動手能力，并在學科相互融合的基礎上，推進成人綜合素質(zhì)教育。

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