淺談大學生思想政治教育與職業生涯規劃的結合

唐德勇

（安徽經濟管理學院，安徽 合肥 230059）

新時期，大學生思想政治教育工作越來越難做，這是思想政治工作者的共識。嚴峻的就業形勢和畢業后工作與期望的反差，導致部分大學生產生新的“讀書無用論”，在這種情況下，探索大學生思想政治教育的新思路和新方法顯得非常重要。而職業生涯規劃與大學生思想政治教育的結合，正好滿足了這種新的需求。

職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人的職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對其興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點、根據個人職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。2008年教育部明確要求所有高校都要開設就業指導課程，引導大學生做好職業生涯規劃，合理規劃大學生活，走向理想的職業人生。

以職業生涯規劃教育為依托，積極開展思想政治教育工作，在實踐中堅持職業生涯規劃教育與思想政治教育的有機結合，對增強思想政治教育和職業生涯規劃教育的實效性、促進大學生全面健康發展具有重大意義。

一、大學生思想政治教育與職業生涯規劃結合的意義

1、新時期的思想政治教育需要新的思路和方法，職業生涯規劃成為做好大學生思想政治工作的新抓手。傳統的思想政治教育理論性比較強，與實際結合不夠緊密，這也是思想政治工作者感到最頭痛的地方。而職業生涯規劃則比較切合實際，它一方面通過一系列的測評工具，使大學生對自身及職業有比較科學的判斷；另一方面，職業生涯規劃也是思想政治教育的載體之一，它往往能把外部的規范和約束轉化一種內驅力，讓學生積極、主動地接受社會道德和職業道德的約束。職業生涯規劃作為一種新的教育方式，在西方經過了一百多年的發展，已經衍生為一門比較成熟的學科，它不是脫離學生去空談大道理，而是以滿足社會需求為前提，以滿足大學生成長發展為出發點，較好地實現了社會與個人、理想與現實的有機結合，從而充實大學生思想政治教育工作的內容，使思想政治教育工作的目的更加明確具體。

2、職業生涯規劃自身就包含著豐富的思想政治教育內涵。思想政治教育的根本目的是“育人”，即通過教育培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義勞動者。而職業生涯規劃則要通過認真分析自身條件、確定職業目標、規劃發展階段和制訂實現措施這四個步驟來正確認識自我主觀條件和客觀社會環境，不斷地提升自身素質最終實現全面發展，這一目標與思想政治教育的根本目的是相統一的。從實踐中來看，對在校大學生開展職業生涯規劃教育，可以使他們把注意力更早地集中到自身的職業前途上來，也就避免了“讀書無用論”等有害思想的產生，使大學生更注重通過專業學習鍛煉和培養自身的能力，以適應社會需求。

3、嚴峻的就業形勢和落后的就業思想，迫切需要對大學生開展思想政治教育和職業生涯規劃教育。從世界性的金融危機蔓延開始，每年我們都要反復強調就業形勢的嚴峻性。其實從學生個體而言，要找到一份起點比較低或者說能糊口的工作還是比較容易的。但好高騖遠、不愿從基層做起和扎堆沿海和省會等落后的就業思想嚴重影響和制約了大學生的就業和擇業。而大學生就業時的不順利，又會引發一些深層次的問題，甚至于影響社會的安全穩定。引發大學生就業難的因素是多方面的，但與我們現在的大學教育重理論、輕實踐以及缺少職業生涯規劃不無關系。現在許多大學生在校園里得過且過，到了畢業時又大呼就業困難，這與他們沒有系統的職業生涯規劃，沒有形成個人的核心競爭力是密不可分的。把思想政治教育與職業生涯規劃有效地結合起來，根據不同行業和企業的特點，指導學生有意識地培養符合社會需要的綜合素質，真正實現提高大學生畢業生的就業質量，這是我們今后長期研究的課題。

二、思想政治教育與職業生涯規劃的有效結合——以安徽經濟管理學院為例

1、思想政治教育與職業生涯規劃的全程化、全員化。安徽經濟管理學院切實根據《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2007〕26號）“將就業指導課程納入教學計劃”的要求，根據最新就業形勢，著力構建以職業生涯規劃為主線的系統化、科學化、個性化的就業創業教育指導服務體系，根據各年級的特點，將建立生涯與職業知識、職業發展規劃、提高就業能力、求職過程指導、職業適應與發展和創業教育六個方面的內容有機地融入到學生的學習過程中。工作重點是引導學生樹立正確的就業擇業觀，真正培養出自己的核心競爭力，以適應社會和企業的多方面需求。在平常的思想政治教育中也加入職業生涯規劃的相關知識，從學生的切身利益出發，讓學生感受到教育內容與他們的前途命運息息相關，使思想政治教育入腦入心，真正起到教育的作用。在日常的教育過程中，我們還采用了一些豐富多樣的形式，如請相關專家和校友回校舉辦就業創業講座，舉辦職業生涯規劃和創業大賽，適時開展模擬招聘活動等等。在這些活動中，我們著重抓好與學生聯系更為緊密的職業生涯規劃暨創業大賽，在全院范圍內調動學生參與的積極性，以活動為載體發揮職業生涯規劃的教育作用，起到了良好的效果。從2008到2012年，學院每年都有選手入圍全省決賽，這也從一個側面反映了學院職業生涯規劃教育的成果。

2、引導學生到基層就業。現在國家鼓勵大學生到基層建功立業，也有了很多針對性的基層就業項目。如能結合學校實際，認真落實好幾項基層就業項目，并形成長效機制，效果就很明顯。安徽經濟管理學院雖然是一所專科學校，但公務員考試的師資力量較強，為此學院圍繞“大學生村官”這一基層就業項目，有針對性地開展宣傳、培訓。五年下來，學院共有120人成為村官，其中僅2011年就有46人考上村官，居安徽省內同類型院校前列。一方面，這一項目在一定程度改變了畢業生扎堆留在城市就業的現狀，使他們能夠適應社會需要，為最需要大學生的基層農村組織輸送了人才；另一方面，基層成功就業的典型，也教育和引導廣大畢業生到基層去建功立業。

3、思想政治教育可以把職業生涯規劃中的職業道德教育作為一個重點來抓。現在很多人都感嘆大學生道德素質的下降，這也給思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。運用有效的教育方式方法，讓大學生們喜聞樂見，避免枯燥乏味的說教，這也是思想政治教育常談常新的話題。在這種形勢下，把職業生涯規劃中的重要組成部分——職業道德教育作為與大學生即將邁向社會適應職場的一種教育方式，無疑是非常好的切入點。嚴格的紀律觀念、良好的敬業精神、干一行愛一行、立足本職踏實工作，這些都是每個人事業成功的基礎。無論我們的畢業生從事何種行業，甚至于自主創業，但上述的一些基本職業道德規范還是要遵循的。如果每個畢業生都能熟知甚至在實踐中體現出良好的職業道德，那他們又何愁找不到一個滿意的工作；自然，通過職業道德教育達到思想政治教育的目標也就實現了。

4、做好弱勢群體的就業服務工作。家庭困難、就業困難的“雙困”畢業生是就業服務工作的重點和難點。要做好這部分學生的就業工作，單純地提供一些就業崗位并不是最好的辦法。有些學生多次求職都無法就業，這會給他們的心理帶來嚴重的創傷，再加上家庭困難的壓力，使他們往往有一種負罪感，甚至會引發一些極端事件。學院結合職業生涯規劃、心理健康輔導等展開思想政治教育，使畢業生樹立良好的就業心態，并真正掌握一技之長。學院2008屆畢業生中有一名雙下肢殘疾的學生，為了解決他的工作問題，就業指導中心領導和系領導多次拜訪省殘聯、人才市場等相關部門。經過多方努力，高新區一家單位同意他在家用電腦做賬，從而順利地解決了這名“雙困”畢業生的工作問題。就業工作作為一項民生工程，切實關心弱勢群體，排解學生的實際困難，把工作落到實處，這也是我們思想政治教育的目標所在。

新時期需要新的教育方式，職業生涯規劃漸漸成為當代大學生步入職場的必由之路。把職業生涯規劃融入思想政治教育工作中，有利于豐富思想政治教育的內涵，增強思想政治教育的針對性和實效性，促進大學畢業生就業能力的提高，為他們順利走上社會找到滿意工作創造良好的條件。

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