汽車類本科生創新創業能力培養方法研究

呂德剛，張顯悅，齊曉杰，田芳，王強

(1.黑龍江工程學院 汽車與交通工程學院，黑龍江哈爾濱150050;2.黑龍江工程學院教務處，黑龍江哈爾濱150050)

1 創新創業能力培養的基本內涵

創新創業教育和傳統教育不同，其基本理念是從“接受、繼承”為主，向以“發展創新”為主轉化.創新創業教育的目的，也是面向未來、面向企業需要，促進學生發展，培養創新型人才.這種人才培養理念和方式，都是對傳統人才培養模式重大改革，是素質教育的具體體現.按照創新創業教育模式，教會學生不但繼承前人，最重要的是善于創造，給學生一種全新的思維、全新的方法、全新的態度，進而改善生活、改變世界.

2 汽車類本科生專業特點

汽車類專業學生培養的目標是緊緊圍繞我國高速發展的汽車產業，緊貼汽車先進制造業，推動相關汽車行業的發展，以學校的上海市汽車工程實驗、實訓中心為依托，與大型企業合作，實現理論與實踐結合，設計與制造并重，培養具有開拓和創新精神的應用型、外向型、復合型的高級工程技術人才.

汽車類本科生需要對多學科的理論知識深入學習，如材料、電氣、機械等，具有學習周期長、實踐性強的突出特點，需要在學習相關理論知識的同時，加強實踐操作能力的提高.畢業生就業去向多種多樣，一般來說，就業去向可以是各類汽車生產維修企業以及汽車綜合性能檢測站從事檢驗檢測、維修、技術服務工作，也可以去各類汽車4S店，從事汽車整車與配件銷售工作，也可以去各類教學培訓機構，從事對一線人員的理論或實踐教學，或者從事二手車評估、去保險公司從事汽車保險與理賠等工作.這就需要汽車類本科生的知識面廣、動手能力強，創新創業能力培養方式也就多種多樣，在校期間應按照學生的興趣、學生自身的特點，設立多種創新創業能力培養方案，設置多個不同類型的創新創業項目，供學生自己選擇.

3 汽車類本科生創新創業能力培養途徑

汽車類專業是理論和實踐性都很強的專業，大學生創新創業能力培養，必須突出專業特點，按照專業特點，有針對性地進行大學生創新創業能力培養.汽車專業創新創業能力培養，必須做到教學與實踐有機結合，課程設計、課程設計和創新目標相結合，創新目標與創業目標相結合的原則.具體方法如下:

3.1 多媒體理論教學

盡量采用現代多媒體手段，實現在較少的課時灌輸大量教學信息的目的.汽車作為一種復雜的現代交通工具，是機械、電氣、液壓、材料多門專業技術的結合體，因此汽車專業的課程，如果靠教師的描述和學生的空間想象，很難傳遞準確的教學信息，只能通過總結教學經驗，有針對性地制作高水平課件.尤其是要大量使用圖像、視頻、軟件模擬等方法，直觀展示汽車及其部件的設計、裝配、運行、控制實現等過程，同時通過發揮學生想象力豐富的特點，能夠迅速有效地把汽車的運行狀態，運動特點等難以口頭表達的教學內容傳遞給學生.

3.2 實踐教學

針對汽車類本科生專業實踐性強的特點，相應增加實驗實訓教學，一般來說，汽車類本科生專業基礎課為48學時左右，原教學計劃中實驗教學一般僅占8學時左右，為培養學生動手能力，可以相應增加實驗學時.實驗學時可以是汽車零部件演示教具，學生可以清楚看到各零部件之間的運動關系，有助于理解對汽車結構功能的實現.也可以對一些可拆裝教具進行零部件拆裝實驗.如發動機總成、變速器總成，離合器總成等，通過對汽車重要部件的裝拆操作，學習者能感受汽車生產、維修的現場氣氛，加深對相關結構設計及功能實現的了解.

3.3 課程設計和畢業設計

以課程設計、畢業設計為重點，構建多層次培養方法，是汽車類本科生進行創新創業能力培養的重要步驟.課程設計和畢業設計，是任何大學專業必經階段，如果把畢業設計和課程設計、課程設計和創新創業能力培養聯系起來，就能起到事半功倍的效果，以往的課程設計和畢業設計，經常設置一些計算類的題目，如某汽車零部件的設計，學生只能在計算、繪圖上得到部分鍛煉，如果把課程設計和畢業設計設置成某個產品的市場調研，讓學生自己去跑市場、做分析，就會對某個汽車產品的種類、品牌、市場占有率有了一個直接的感性了解，同時激發學生對這種產品的興趣，激發學生開拓市場、改進產品的欲望，創新創業精神就得到了有效地培養.

課程設計和畢業設計的合理設置，還有利于擴展學生的知識面，促進不同專業的學生相互合作，如給有興趣的學生設置一個汽車LED車燈的設計和開發的課題，學生不僅僅要學習汽車車燈的相關理論知識，還要學習國家關于汽車車燈的標準、相關法律法規，同時要學習光學、控制相關知識，這就需要電子專業的學生的專業輔助，促進了多學科的相互融合，復合汽車專業培養的特點.

3.4 創新創業項目

創新創業項目實戰訓練是最終檢驗創新創業教育效果的標準，也是提高汽車類本科生創新創業能力培養的最重要方式.汽車類本科生以創新創業項目為依托，以學生為主體，多名學生合作，仿效課題小組或者小型公司運作的形式，實施完成各類專業特色創新創業項目.創新創業項目，可以在創新創業成果部分實現的前提下，組織學生參加各種全國性或者區域性大學生創新創業比賽，在比賽中進一步提升創新創業能力.創新創業項目，由學校提供場地和部分資金支持，并按照公司化運作模式進行實體經營管理，自主經營、自負盈虧.針對汽車專業的特點，利用實驗室各種工具設備，可以提供簡單的汽車日常維護、修理等服務內容，服務的對象可以是本校教職員工和學生，也可以進一步擴大，面向社會.采取實體店和網店結合的方式，實現優勢互補，由高年級學生傳、幫、帶低年級學生，最終構建出跨年級、跨專業、跨學科的集虛擬演練與實戰體驗于一體的創新創業實踐平臺，科學、全面、系統地培養學生的創新創業實踐能力.如本校開展的“汽車美容服務”創業平臺，不但能夠對廣大師生提供汽車美容服務，還代理了某汽車美容產品，實現了部分利潤，參加創業項目的師生，分工負責，既提高了自己的專業能力，同時培養了學生創新創業的意識.

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