基于國家職業資格素質的陜西航空類課程教學研究

孔慶華

隨著陜西航空類職業院校課程的教學內容和課程體系改革的推進，新的人才培養方式正在迅速發展。不過，目前陜西航空類職業院校航空類課程的教學改革探索，在強調技能及應用性的同時，存在設計比較理想化，與國家職業資格素質要求聯系不夠緊密等不足，如何將陜西航空類職業院校航空類教學改革與國家職業資格素質要求有機結合，是需要重視與解決的一個問題。

從高職教育國際化的發展趨勢看高職教學改革的必要性

隨著經濟全球化進程和我國加入WTO，國際教育交流日益頻繁，中外合作辦學方興未艾。教育部門和有關院校在開展國際教育交流和中外合作辦學過程中，經過對比權衡，國內高職院校在辦學模式、教學內容、課程比例、教學方式方法等方面存在的單一呆板、陳舊滯后、缺乏系統、忽視實踐性教學等問題日益凸顯出來。與飛速發展且日趨開放的市場經濟對高素質外向型、實用型、復合型專業人才相比，高職院校的人才培養明顯處于滯后狀態。按照國際慣例和教育自身的發展規律，教育應該是與經濟建設和社會發展同步甚至是在一定程度上適度超前發展，唯此才能充分發揮教育對經濟建設的助推作用和對社會發展的智力支持作用，才能實現與國際教育接軌，也才能實現在國際教育交流和中外合作中的平等對話。為此，高職教學改革也勢在必行。

當前陜西航空類職業院校航空類課程教學現狀

1.本科教材占主導位置，授課偏重理論。目前，航空專業基礎教育課程設置包括人文學科、計算機應用、自然科學、英語等20門左右的基礎教育課程。高職院校的陜西航空類職業院校航空類標準的設計，主要仍以本科航空類教材為基礎，內容偏重知識、理論學習，側重中高級航空類人才的培養，對技能訓練及培養不夠重視，學歷教育與國家職業資格素質培養銜接不夠緊密。

2.在高職深入推進教學改革的大背景下，部分院校的航空類課程進行了一定的改革探索，但在強調項目化教學的同時，存在教師對崗位技能標準認識主觀性強、目標不明確、不規范、標準不統一等問題。這不利于培養學生科學的、標準的職業技能。目前的課程設置雖然有計算機應用方面的內容,但僅有計算機方面的內容還體現不出信息化技術的特點。信息化技術體現在信息的獲取能力、信息化武器的使用等方面的內容。

航空類課程教學改革探索

客觀地講，無論是理論界還是教育部門和高職院校，對高職教育的定位和根本任務已基本形成一定的共識，那就是：高職教育要以社會需求為目標，以就業為導向，堅持培養面向生產建設、管理和服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業道德的較高素質的技術應用型人才。但目前依然存在過分追求“專升本”的升學率，教學要求和考核偏重于少數學生的“專升本”，忽視了高等職業教育對學生職業技能培養的目標要求。因此糾正對高等職業教育定位的偏頗迫在眉睫，在對高等職業教育正確定位基礎上進行教學改革也迫在眉睫，十分必要。

結合航空類工作的過程，來設計該課程的課程體系及學習情境，該課程的具體教學目標，應基于國家職業資格要求的知識目標、能力目標和素質目標，提煉出相應的課次教學目標；最后，依據具體課次的教學目標，結合該工作中的具體內容及職責，設計相應的教學項目及任務。

為了更好地實現教學目標的科學性，避免主觀性，該課程的具體項目設計，應基于國家職業資格素質要求，結合相關崗位的工作內容與職責來設計，確保具體項目或任務的科學性及必要性。結合高職教育的人才培養層次，該課程的具體項目或任務，應該側重具體信息、數據的收集、核算及處理，側重相關人力資源管理軟件系統的操作訓練，兼顧對綜合素質要求較高的方案設計類項目或任務，夯實學生從事基層管理崗位所需的基礎知識。

目前我國高職院校的教師隊伍，相對于理論知識而言，其實際操作技能相對較弱，為更好地服務于高職教育，高職院校一方面需要完善教師招聘要求，由目前側重理論知識和學歷教育向強調專業技能和工作經驗轉變，特別是要敢于突破招聘中對學歷的要求和限制；另一方面，高職院校要建立相應的激勵制度，鼓勵教師利用寒暑假等課余時間，深入到企業一線兼職、掛職，及時學習、吸收企業新的技術、技能，不斷對自身的知識、技能更新，確保教學中的知識、技能與社會發展同步。

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