活動式品德課中活動組織的有效性

■文/吳明華

新課程實施以來，廣大品德教師在課內(nèi)課外組織豐富多彩的活動來進(jìn)行教學(xué)，打破了一支粉筆一張嘴一講到底的傳統(tǒng)形式，讓學(xué)生獲得了更多的實踐體驗，受到學(xué)生的普遍歡迎。如何提高活動組織的有效性，使活動式品德教學(xué)向著科學(xué)、實用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展，在此談幾點自己的教學(xué)體會。

一、活動前：活動方案的有效設(shè)計

活動方案的設(shè)計是活動式品德教學(xué)得以順利實施的前提和基礎(chǔ)。活動內(nèi)容確定后，教師應(yīng)該精心設(shè)計一些適合學(xué)生發(fā)展的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在民主、輕松、和諧、合作的氛圍中，發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.讀懂教材和學(xué)生，明確活動目標(biāo)。教師在設(shè)計活動方案時，必須思考和明確活動的目的和意圖是什么，防止出現(xiàn)沒有目標(biāo)或偏離目標(biāo)的課堂活動。活動目標(biāo)最好是適宜性和發(fā)展性的，以便給學(xué)生一個生成性的空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮他們的主觀能動性。要做到這一點需要教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，制訂出明確合理的活動目標(biāo)。

2.要突出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程，突出師生共同探究、實踐的過程。要結(jié)合品德學(xué)科的特點，精心設(shè)計活動體系，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)走向現(xiàn)代的課堂教學(xué)；從知識課堂走向?qū)嵺`課堂；從教師權(quán)威走向師生對話；從標(biāo)準(zhǔn)答案走向多元解讀。

3.活動形式要多樣化。（1）模仿秀：比如教學(xué)《我心中的那顆“星”》的時候，讓學(xué)生模仿自己崇拜的名人說一句話或做一個動作等。課堂上有的同學(xué)模仿模仿毛澤東在開國大典上說的一句話：中華人共和國中央人民政府成立了；有的同學(xué)模仿姚明大灌籃；有的同學(xué)模仿成龍的武打動作等。（2）操作：品德與社會（生活）教材中的部分教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的動手能力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極主動地操作，進(jìn)而自主探索所學(xué)的知識；（3）表演：兒童大多喜歡表演，通過表演活動他們的才能得到了展示，得到大家的肯定后，參與活動的積極性會更高。

二、活動中：活動過程的有效調(diào)控

為了使學(xué)生在活動過程中自始至終保持著積極思維的心理狀態(tài)，教師必須把握好活動過程的有效調(diào)控，既要撒得開，又要收得攏。

1.活動中的適度引導(dǎo)。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)該充分估計可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)；活動開始前交代清楚活動的要求、程序和規(guī)則，更要在活動過程中平等參與，注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，當(dāng)活動出現(xiàn)偏離、混亂時進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

2.活動過程要面向全體。比如在有些教師的課堂上，參與活動的總是少數(shù)幾個學(xué)生，大部分學(xué)生成了觀眾。有的孩子能管住自己，耐心地聽別人講，可有些自制力差的學(xué)生只要離開教師的視線，就隨便說話，干擾活動，使活動進(jìn)行不下去。所以教師在組織活動時都要照顧到全體學(xué)生，要盡可能讓每一個同學(xué)都有事可做，哪怕“配角”也行。

3.活動情境的創(chuàng)設(shè)要有控制性。從靜止的活動方案到立體的課堂教學(xué)活動，首先應(yīng)該把握住活動情境的創(chuàng)設(shè)這個重要的控制環(huán)節(jié)。如果我們能在活動的起始階段多動腦筋，往往能起到事半功倍的效果。

三、活動后：評價及時有效

每一項活動結(jié)束后，教師都要及時對學(xué)生的活動進(jìn)行激勵性和發(fā)展性的有效評價，使學(xué)生不斷獲得成功感，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。有效評價還可以幫助兒童對知識進(jìn)行整合，形成新的思維和認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉能力，以提高活動的效率。要注意不能以一個完美無缺的答案作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要針對學(xué)生參與活動的態(tài)度和程度，活動中取得的成績，包括發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量以及操作結(jié)果、合作過程等，肯定其積極因素，使活動成為學(xué)生不斷取得成功的平臺，促成學(xué)生對活動的積極響應(yīng)。

活動式品德教學(xué)是學(xué)生參與課堂、主動學(xué)習(xí)并實現(xiàn)自我教育的良好途徑。它倡導(dǎo)讓學(xué)生在情景中感受，在實踐中探索，在活動中與人合作交流的主動學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的認(rèn)識得到了深化，情感得到了升華，能力得到了培養(yǎng)，是值得肯定的一類教學(xué)模式。活動組織的科學(xué)有效，是活動式品德教學(xué)有效的重要特征，我們在實踐中不斷探索活動組織有效性的特征，從而使活動教學(xué)成為學(xué)生獲得良好發(fā)展的有效教學(xué)模式。