如何建設良好的班風

■文/賀 軍

班風對一個班級來說，不僅是體現學生思想、行為、作風的班級風尚，更是熏陶、感染、約束學生，促進團結和諧、奮發向上的一種動力。對于班主任來說，班風的建設就是班主任工作中的重中之重，也是搞好班級管理工作的必要條件。同時，班風建設包含學生的情緒、言論、行動、道德面貌和作風等各個方面，這就對班主任的工作提出了具體要求和細化標準。那么，作為班主任，應該如何建設良好的班風呢？

一、教師表率在班風建設當中尤為重要

班主任是和學生接觸時間最長，接觸方面最廣的一類老師，而作為小學生來說，教師又是他們爭相模仿的對象，所以班主任的身教頗具影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這無疑是對教師的行為準則做了具體要求，其中班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。

二、營造和諧、寬容、平等的氛圍是形成良好班風的溫床

在我們榆林地區，近些年外出打工的父母很多，許多孩子常常得不到應有的關愛，這時的他們，更需要老師的包容和關愛。作為學生，他們是一個個不同的個體，我們傳授的是知識，要求的是掌握，而不是生產成一模一樣的產品。因此，教學的目的不是獲得一個牡丹園，而是一個百花爭艷的花園。所以，當孩子的選擇跨出了你給定的范圍，請老師不要訓斥，要用寬容的心態，去容納孩子。

三、強化管理，全面構建高素質的班級隊伍

班風的建設，需要每位成員的努力。而如何努力？是眉毛胡子一把抓，還是主次分明？這就需要我們從制訂的目標出發，組建一個高素質的班級隊伍。

1.奮斗目標的確立。爭先創優對于一個班級來說，是一個持之以恒的奮斗目標，而在這個過程之中，需要努力的方面很多，我們需要將目標分塊細化，逐步實現。因此，在確立奮斗目標的時候，教師應該明確告訴學生今后的奮斗目標，然后將目標的奮斗分為幾個階段。比如：爭先創優作為奮斗目標，我們需要首先確定近期的奮斗目標，那就是團結奮進。在近期的運動會上，我們需要每位同學的拼搏，拿回運動獎狀。這樣，小學生從空洞的文字目標里，知道了具體的行為目標，奮斗的目的明確后，奮斗的氣勢也就隨之起來了。

2.班干部的選拔和培養。班干部是班主任工作的左右手，對于一個班級的凝聚力有至關重要的作用。因此，在選拔班干部時，我們應從這幾方面著手：對于本身就表現非常突出的學生，他們在其他學生心目中本身就是不錯的干部人選，因此，這類學生的選用毋庸置疑，也能得到所有人的支持和擁戴；對于有特長的學生，我們可以通過選舉、演講等形式，將他們納入班干部的行列；對于本身學習比較困難的學生，我們也不能放棄，可以設定階段性的班干部，來鼓勵、激勵他們奮勇向前。

3.管理好班干部。選出來的班干部，還要加以管理，才能最大限度地發揮他們的優勢和能量，班主任的工作也會順利許多。對此，我們需要首先從思想上提升他們，讓他們認識到班干部的光榮和責任。其次，在具體分工中，要讓他們學會協同、合作。最后，定期召開的班干部會議，讓他們反思近期工作的疏漏，查漏補缺，培養獨立能力。

四、健全班級管理規范，創建班級文化

班級文化建設是班風建設的一項重要內容。在具體的班級文化建設中，全員參與是首要條件，因為班級文化中有學生的行為準則等，都是需要每個學生遵守的。同時，對于學生表現的不同聲音，班主任要在寬容的氛圍下，虛心接納，并給予其指正或班級討論。

總之，班風建設是班級管理不可缺少的一環，班主任是班風建設的催化劑、調節劑，如何確定、建設自己的班風，不是特定的某個模式，這需要根據自己班級的特點，有針對性的制訂。不能忽視的就是學生行為習慣的養成和健全人格的培養，這才是我們班風的出發點和落腳點。