洋班主任的管理魔法

■文/王柏玲

走進(jìn)上海市復(fù)旦萬科實驗學(xué)校，就像進(jìn)了小小聯(lián)合國。1200多名學(xué)生中，約50%來自美國、加拿大、日本、韓國、馬來西亞、英國等15個國家和地區(qū)。學(xué)校針對國內(nèi)外學(xué)生和家長的不同需求，開設(shè)了A、B、C、D四種不同的課程班制，其中C班顯得最為特別。

在C班就讀的，一部分是金發(fā)碧眼的外籍學(xué)生，也有不少父母是海歸或在外企工作的華裔或亞裔學(xué)生。C班的課程中英文各半，除了使用本地通用教材，學(xué)校還專門引進(jìn)美國原版英語、地理、科學(xué)教材，并由資深外籍教師執(zhí)教。而C班與其他班級最大的不同，則是班主任清一色由外籍教師擔(dān)任。

“外籍學(xué)生+外籍教師”模式，注定了C班會有諸多“不一樣”。

給學(xué)生找到“恰當(dāng)”的位子

初到萬科實驗，就會發(fā)現(xiàn)C班的教室布置與眾不同——教室通常有上課區(qū)、閱讀區(qū)、游戲區(qū)和辦公區(qū)幾大塊組成，區(qū)域劃分非常清晰。墻面大多采用鮮艷的大色塊，顯得熱情而有序。教室后面也有我們經(jīng)常見到的板報，但內(nèi)容更新很快，常常一周一換，都是根據(jù)學(xué)科進(jìn)度及時調(diào)整。圖書區(qū)的圖書多得簡直稱得上是個圖書館了，學(xué)習(xí)氣氛的營造親切自然，各處細(xì)節(jié)均體現(xiàn)出對學(xué)生的包容與關(guān)懷。

在外籍教師眼里，教室并不只是上課的地方，而是一個學(xué)生在校生活的場所，因而非常看重教室小天地的布置與設(shè)計。在他們眼里，一個安定、合適的環(huán)境會對學(xué)生的行為規(guī)范起到積極正面的影響。

C班是典型的小班化管理，人數(shù)不超過二十人，因此外籍教師在座次安排上有更多調(diào)適空間。學(xué)生的身材、視力、聽力、性格特征、人際關(guān)系、知識水平等，都是影響座位安排的因素。同時，如何維持班級秩序，減少混亂，盡量使愛吵愛鬧的學(xué)生分開，并且使其坐到一個“恰當(dāng)”的地方，細(xì)心的老師也都會有所顧及。在他們看來，給學(xué)生找到“恰當(dāng)”的座位，也就意味著對他們行為規(guī)范的約束走上了“恰當(dāng)”的軌道。

在座位問題上，還有一個比較特殊的現(xiàn)象，C班學(xué)生是沒有固定位子的，座位常因課程或活動的需要隨時進(jìn)行調(diào)整。英語老師劉慶華負(fù)責(zé)外籍教師的日常管理，與“老外”們接觸較多。她曾到C班聽課，只見課上到一半要進(jìn)行小組討論時，老師還沒發(fā)話，學(xué)生已經(jīng)趕緊把座位排成了小組形?！白坏淖兓际菫檎n堂活動服務(wù)的，”劉慶華說，“全班討論就圍成圓形，小組合作就排成蝶形，相當(dāng)自由，卻又井然有序。”

行為規(guī)范“嚴(yán)”字當(dāng)頭

通常在人們的印象中，西方教育理念常與“自由化”相關(guān)聯(lián)，而很多人又將這個“自由化”解讀為紀(jì)律松散、不拘小節(jié)等?！斑@種印象大多來自于國外的影視作品，但事實并非如此。在我們學(xué)校，你能身臨其境地看到西方教育真實的面貌。”劉慶華說。

外籍教師做班主任，在學(xué)生行為規(guī)范管理上與中國老師并非完全不同。相反，他們在教育的原則性上與傳統(tǒng)的中國教師一樣，也是“嚴(yán)”字當(dāng)頭。這不免有點出人意料。

這個“嚴(yán)”，從學(xué)生的日常行為規(guī)范可見一斑。C班的學(xué)生走在走廊上永遠(yuǎn)都是安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩的；但在教室里，只要不是上課或閱讀時間，卻盡顯活潑本性，嬉笑吵鬧聲甚至可以把屋頂掀翻。劉慶華有時在洗手間遇到C班的小女孩，她們之間交談的聲音也都是壓得低低的。因為學(xué)生們知道，走廊、廁所都是公共空間，大聲喧嘩是不禮貌的。每次學(xué)校開運動會，C班學(xué)生比賽成績并不突出，但他們的有序、安靜給人印象深刻。他們坐過的地方都能保持干凈，物品整理也很整齊，一看就是受過良好的教育。

在外籍教師看來，民主與嚴(yán)格并不對立。在嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范這一點上，并無國界區(qū)分，但理念、細(xì)節(jié)及措施上，卻會體現(xiàn)出中外差異。比如：中國教師對學(xué)生行為規(guī)范上的要求常體現(xiàn)出對制度的尊重與遵守；而外籍教師對學(xué)生行為規(guī)范的要求則體現(xiàn)出對文明習(xí)慣的尊重與遵守；中國教師可能更注重學(xué)生整體行為的規(guī)范性，而外籍教師則對學(xué)生個體行為規(guī)范給出更多指導(dǎo)。

稀奇古怪的獎勵和懲罰

“外籍班主任并不是沒有原則的寬松，他們其實對教學(xué)和考試也看得很重?！眲c華說。外籍教師的教學(xué)很規(guī)范，要求甚至比中國教師更嚴(yán)格。他們也會定期開展教研活動，還把每天的教學(xué)內(nèi)容公布在網(wǎng)上，接受家長監(jiān)督。C班學(xué)生每年都參加美國專業(yè)機構(gòu)學(xué)業(yè)水平考核，成績明顯高于美國同齡孩子。

C班學(xué)生來自不同國家，有著極其多樣的家庭背景和文化背景，他們的個性特質(zhì)也因此非常多樣化。相比管理清一色本地學(xué)生的中國班主任，外籍班主任遇到的挑戰(zhàn)無疑更多。

麗莎老師接手一年級，她發(fā)現(xiàn)班上有個男孩有事沒事總喜歡挖鼻孔。麗莎老師并沒有當(dāng)眾去批評、制止，而是每次看到男孩挖鼻孔，她就會停下來，笑著對他說“來，過來抱抱老師”，原來這是她和男孩私下約定的“暗號”。男孩馬上意識到自己又“犯老毛病”了，也會笑瞇瞇地走上前去抱抱老師，然后回到座位認(rèn)真聽講。

“對于那些學(xué)生容易犯的小錯誤、小毛病，這個辦法很管用，也很容易被學(xué)生接受?！眲c華在自己新接的一年級班上也嘗試過這樣的“溫柔懲罰”，效果出奇地好?！斑@種‘懲罰’有助于打消學(xué)生對老師、對學(xué)校的恐懼心理，能夠融洽師生感情?！?/p>

不光是懲罰方式奇特，外籍班主任的“獎品”更是多姿多彩：回答問題正確可以獎勵“坐到老師的座位上”；幫助有困難的同學(xué)，獎勵“照顧班里飼養(yǎng)的小動物一天”；為教室布置出力可以“排隊站在最前面”……這些稀奇古怪的“獎品”，在學(xué)生眼里充滿了誘惑，也使班級氣氛始終保持輕松愉快。

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美國學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則

1.明確自律的重要性，把自律作為動力，去做我們認(rèn)為應(yīng)該做的事，即使我們不愿意。

2.做到值得信賴。這樣，當(dāng)我們說要做什么和不做什么時，別人能相信我們。

3.講真話，尤其是在講真話對自己不利的時候，更要這樣做。

4.一生中，在所有的問題上都要誠實。

5.獨自一人時，要有勇氣；當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時，要能頂住壓力。

6.不要矯揉造作，弄虛作假，但要顯示出自己最佳的自然狀態(tài)。

7.用不侵犯他人權(quán)利的正當(dāng)方法達(dá)到個人和集體的目的。

8.在注重道德行為的場合，大膽地表現(xiàn)自己。

9.要有勇氣承認(rèn)錯誤。

10.具有良好的體育道德，認(rèn)識到，雖然求勝的愿望很重要，但贏得勝利并不是最重要的。

11.在與他人的交往中，做到謙恭有禮，包括認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

12.要像自己所希望受到的對待那樣對待別人。

13.認(rèn)識到?jīng)]有一個人是生活在真空中的，那些看起來純粹是屬于個人范疇的行為，實際上常常會影響到自己周圍的人或影響到所處的社會。

14.牢記我們身處逆境時的表現(xiàn)就是對自己的意志和是否成熟最好的考驗。

15.不論干什么工作都要干得出色。

16.愛護(hù)他人財產(chǎn)，如學(xué)校財產(chǎn)、企業(yè)財產(chǎn)、國家財產(chǎn)等。

17.養(yǎng)成有益于身心健康的習(xí)慣，制止那些有害于達(dá)到這些目標(biāo)的活動。

18.避免產(chǎn)生性早熟的經(jīng)歷，形成與家庭生活準(zhǔn)則相適應(yīng)的對性的認(rèn)識。

19.認(rèn)識到人生最重要的問題是自己將成為什么樣的人，以及將具有的性格和道德品質(zhì)。

來源：《文匯報》