關于高中化學課堂教學有效性的探究

馬秋野(吉林省汪清縣第四中學)

化學課堂教學的質量直接影響著化學教學的質量，這就說明要想提高化學教學質量就要從課堂抓起。一個優秀的化學教師，不是他有多么深厚的理論知識，而是能夠有效的控制課堂教學節奏，合理科學的組織學生進行教學活動。這樣的化學教學才能從根本上保證課堂教學高效的進行下去。試想，一個無效的課堂教學,即使老師再賣力的講解，也是只徒勞而已，這不僅是教師教學的失敗,更是教育的失敗。

一、注意課堂導入的趣味性,激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，要想課堂教學有效的進行，首先就要考慮課堂的趣味性，學生只有在興趣的引導下，才能保證課堂教學的有效性。俗話說，好的開始是成功的一半，也就是說在實踐教學中，做好課堂導入,是實現教學目的的重要條件。但是在實際教學中，雖然很多化學教師都明白這個道理，但實踐起來卻被諸多問題所困擾，不能用正確的方式將興趣與教學有機的相融合。課堂的導入方式有很多，其中趣味性是確保課堂有效性的主要方式。高中化學是一門多彩多姿的學科，但同時也是一門嚴謹的學科,需要學生用科學的態度去認知。這就使得一些學生對化學感到枯燥。所以在教學中，合理的將趣味性導入化學教學中，是解決這一問題的有效方法。

例如在講到化學能與電能的轉化這一章節時,教師就可以創設這樣有趣的教學情境，用一個生動有趣的故事將教學內容講出來，可以這樣導入:杰克是一個快樂的人，每當開懷大笑時就會露出一排整齊的牙齒,其中有兩顆金燦燦的金牙。但再一次意外中掉了一顆假牙,就先用一顆不銹鋼做的假牙代替。至此以后杰克每當大笑的時候就會頭疼，不明原因。教師可以讓學生帶著這樣的疑問進入課堂。讓學生積極地參與到教學中，激發學生的求知欲望，以此來保證課堂教學的有效進行。

二、建立暢通的信息溝通渠道

教學實際上就是教與學雙方的行為構成,也就是說是存在兩個主體的相互交流的過程,而交流實際就是教學信息的溝通.要保證課堂教學的有效性,當然就必須要實現信息渠道的暢通.在這一方面教育界已經進行的大量的探討和研究,而實行民主式的課堂教學,則是實現信息順利傳遞的有效途徑。要建立民主的課堂教學氣氛,教師要首先改變教育理念，改變死板的教師為尊為主的教學思想,而回歸到三人行必有我師的優良傳統,更多的是給學生以關心和幫助,以共同探討,互相學習的心態去面對每一次課堂教學。如在學習化學科學與人類文明這一章節時,教師應該更多的關注學生對化學在人類文明中作用的看法,而不是依據教材或者教師的給定答案,強行的給學生灌輸某種觀念,這是教與學信息渠道的封閉,不是雙向的溝通。這不利于學生獨立思考問題,也就很難保證課堂教學的有效性。

三、實行多元化教學模式

多元化的教學模式是保證教學有效性的重要因素之一，這就要求化學教師能夠采取科學的教學策略。新的教育環境下，我們倡導素質教育，倡導學生的綜合能力的發展，要做到師生平等,尊重學生的個性，

但卻不能忽略教師在教學中的主導地位。作為學生的指導者，要能夠根據學生的心理和特點采取有效的教學方式，促進化學教學的進行。高中化學知識是高等化學研究的基礎,所以學生所要學習的知識大多都是需要記憶的。這往往受到學生的排斥，如果教師再只運用單一的教學方式,就會大大降低學生的學習積極性，使得教學效果不佳。因此,在教學中采取多元化的教學方式是實現教學的有效方法。

在課堂中，教師要可以從多個角度進行教學，創新教學情境，轉換教學思路,改變以往單一枯燥的灌輸式教學，讓學生在一個寬松快的學習氛圍下學習，這樣才能更好的掌握所學的知識。比如在做題時,教師就可以引導學生發散思維，用多種方法去解答問題，嘗試與其他學科知識相聯系，從而實現知識的橫向聯系。

結語

教師是學生的主導者，而課堂是教師的的主要舞臺，是教師實現教學，培養學生的關鍵所在。作為一名合格的化學教師，要善于發現教學中存在的問題，從實踐出發，用正確的教學方式來保證 課堂教學的有效性。想做到這些就必須以學生學習興趣為參考，創新化學教學策略，只有這樣才能保證整個課堂教學的有效性,才能提高教學的質量,讓化學教學走上更高的層次。

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