高校學生宿舍學習型社區內涵初探

劉雪飛

（皖南醫學院，安徽 蕪湖 241002）

通過考察社會學者對“社區”和“學習型社區”涵義的研究結合高校學生宿舍社區的特點，個人認為高校學生宿舍學習型社區實質上是學生社區，因此可以這樣定義高校學生宿舍學習型社區：以學生宿舍為中心，以大學生為主體，以學習為動力，以社區教育為依托，通過社區各種學習型組織的活動和文化熏陶，提高學生的綜合素質，最終實現學生全面自由發展的學生課堂學習之外生活、活動的特定區域。這不單是一個生活場所，更是人才培養的搖籃。

一、高校學生宿舍學習型社區應該滿足以下條件

1.學生社區形成適合時代和群體特點的社區學習文化和學習意識，具有濃厚的學習氛圍。社區文化一般包括三個方面，即價值觀，共同愿景和行為準則。具體而言，同學們對學習活動的價值評價，把學習放在生活中首要的位置，認為學習是貫穿人的一生的過程，讓學習成為一種生活方式；同學們對社區未來發展充滿期待，共同致力于學習型、文明化社區建設；同學們的文化素養和科學文化素質、行為習慣都具有社區特色，符合大眾期待。

2.社區學習環境良好，實現了屬地化的學習管理。學生社區的環境主要包括兩個方面，一是軟環境，即學習文化、學習氛圍和學習必備的咨詢條件等良好；二是學習設施比較完備，能夠滿足學習需要。加大學習活動宣傳力度，豐富學習載體，努力培養人人皆學、出處能學的環境，表彰“學習”活動中的先進典型，增強全員學習意識。

此外，在社區管理中，打破傳統校、院、系隸屬關系的垂直管理，屬地意識不強的觀念，解放思想，強化“社區屬地”管理意識，只要在社區，不分樓棟、不分院系專業，不分年級高低，都由“社區”統一管理，建立統一的“社區屬地”觀念，由學生社區主導第二陣地，增強社區學生管理實效性。

3.學生社區學習型組織普遍建立，形成了學習型組織（團體），學習型宿舍等。學習型宿舍是學習型學生社區建設的核心內容。社區絕大多數成員都成為學習型個體，社區的團體和組織都成為學習型組織。學習成為社區日常的生活方式。“三人行，必有我師”，以“學習”的態度對待生活中的每一項工作、每一個人或每一件事。社區成員都能深深感受到身邊的學習氣息，積極參與社區各項學習活動，努力在基礎知識、專業知識、業務技能和社會交往等諸多領域，切切實實地為提升個人素質而投身學習，并努力把“終身學習”的觀念貫徹到自己的工作生活中。

4.社區的有效資源尤其是教育資源得到有效的整合與利用。一切文化、教育資源都為社區成員的終身學習服務。

5.社區成員的素質在整體上得到普遍提升。具體表現為社區成員的科學文化素養和綜合能力的提高，社區文明道德水平明顯提高，社區氛圍文明、和諧等。

二、社區成員具有強烈的社會責任感、心理歸屬感、公共活動的參與感和社區的自豪感

社區成員都能夠自覺地關心和支持社區的活動和工作，共同致力于心靈大家園的建設，自覺踴躍參與社區的公共活動，為自己是社區的一員感到自豪，把社區的榮辱與自身的得失緊密相連，將社區的“大家”建設與自身建設融為一體。

三、人性化和個性化是學習型社區的兩個特點

人性化是學習型社區建設的最終落腳點，人性化的本質是以人文本。在學生社區建設中必須樹立“以學生為本”的服務理念，從人的發展的角度理解教育的意義，各類教育活動要把學生個人學習特征的培養作為學習教育的根本動力之一。

如何衡量“以學生為本”？最基本的要求是，首先要看學生是否受到尊重；二學生的綜合素質是否得到普遍提高；三學生的權利是否得到充分的行使和保障；四學生的價值能否更好的實現；五看學生的多樣化、個性化需求能否得到充分滿足。

四、通過開創性建設，最終實現社區學生自治的目標

學生是社區的主體，社區建設要尊重學生的主體地位，學生自治是體現其主體性的重要途徑。借鑒城市社區發展實踐，可以通過創造性的黨建、共建、創建環節，一定限度內實現學生的自我組織、自我管理、自我教育、自我服務。社區自治是城市管理與發展的創新模式，學生社區如何更有效的實現自治，是一個需要探索的新課題。而目前作為社區，如何通過學習獲取知識的內生發展能力，在社區建設中顯得越來越重要。學習型組織理論及實踐的影響，學習型社會理念的普及與深入，及其與社區發展和自治導向的有機統一，有利的推動著社區自治的發展，這為學生社區自治的實現發揮重要的導向作用。

學習力（創造力）成為學習型社區創建的核心。根據國外學者的釋義，學習力是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創造知識的能力，是動態衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度。學習力是知識轉化的能力，是最活躍的創造力，是最本質的競爭力。因此，在高校學生宿舍學習型社區建設中，要不斷深化學習的內涵建設，推動學習型社區建設健康發展。通過開展各項學習活動，培養成員形成一種積極健康的學習態度，變“要我學”為“我要學”，變學習的自為、自然狀態為自在、自覺狀態；幫助社區成員形成良好的學習習慣，形成一種不需要他人監督和外力約束的自在、自覺的學習行為。讓學習成為一種良好習慣堅持下去，成為讓人終身受用的樂趣和動力。

[1]韓子榮，連玉明.中國社區發展模式——學習型社區[M].北京：中國時代經濟出版社，2005.

[2]姜善坤，李燕妮.建設學習型社區問答120題[M].上海：上海三聯書店，2006.