《VB程序設計》課程教學方法探討

王 晴

（徐州開放大學，江蘇 徐州 221006）

《Visual Basic程序設計》（簡稱VB），是高等職業技術教育計算機信息管理、計算機網絡技術等專業必修的專業基礎課。該課程的教學宗旨是啟發學生面向對象程序設計思維、提高學生的實際編程技能，是學習面向對象程序設計的入門與技能訓練的重要課程。在整個專業技能培養過程中起著承上啟下的作用。通過本課程的學習，可以使學生掌握可視化面向對象編程的基本概念，熟悉VB開發工具的基本使用方法，學會圖形用戶界面應用系統的開發技術，為學生奠定程序設計基礎，為學生就業提供技術支持。

程序設計類課程向來都是學生比較頭疼的課程。VB作為程序設計類的基礎課程，不僅要使學生轉變解決現實問題的思維方式，還要為將來其他面向對象程序語言的學習打下基礎。在教學中，對于教學方法、教學手段、教學內容等方面的總結和探討是很有必要的。

下面通過本人在實際教學中的總結，對VB教學中的方法和手段進行探討。

一、學情分析

學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。在教學設計中，依據教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，可優化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。

VB的開課學期一般在大一第二學期，按照專業培養計劃，計算機網絡技術等專業在新生入學的第一學期就開設了《C語言程序設計》這門課。對于從未接觸過語言類課程的大一新生來說，C語言的學習，顛覆了大部分學生的思維方式，學生普遍感到很吃力，有相當一部分同學開始對程序類課程感到害怕。

二、教學方法探討

1. 消除學生的畏難情緒

為了打消學生的畏難情緒，對于VB教學，應首先與學生談VB，而不是教VB。

首先，要讓學生明白VB和C語言是完全不同的兩種編程方式，不要因為害怕C語言，而害怕VB。教學中，通過演示一個簡單的例子，向學生演示只需要兩行代碼便可制作出美觀的界面和可愛的功能。比如：

示例1：制作美觀的界面，實現窗體上的文字自動或手動的向下移動。

突現VB相對于C語言的簡單易懂，引導學生一步步完成所需功能。最后，啟發學生：如果想讓文字上移，如何修改程序？如果想讓文字左移或右移，如何修改程序？如果想讓文字左右交替移動，又要如何修改程序？

通過上述示例的講解，使得學生對VB有一個全新的認識——直觀、簡單、易學、易用。

其次，要讓學生了解為什么學習 VB，VB對于他們有多么重要。

這門課的開設除了承上啟下其他專業課程外，還有一個重要的作用就是為了讓學生能夠參加計算機二級考證，VB在二級考證中相對比較易學易用。

再次，告訴學生，有了 C語言的基礎，代碼的編寫會更為容易。從而激發學生學習的信心。

2. 提高學生的學習興趣

在教學過程中應盡量使用簡單易懂的語言和示例，提高學生的學習興趣，幫助學生理解知識點。比如，在講屬性、方法和事件這三個很枯燥的概念時，可以通過生活中有趣的示例來進行解釋。

示例2：通過“蟑螂從女生腳上爬過”的事例，講解屬性、方法和事件的概念。

蟑螂從女生腳上爬過時，女生的臉色變紅，臉的顏色為紅色就是屬性；女生尖叫起來，女生跳起來，這是女生本身做出的動作就是方法；蟑螂爬過女生的腳，這是外部事物對女生做出的動作，就是事件。

通過這種類型的示例，成功吸引了學生的注意力，也幫助學生理解了這幾個難懂的概念。在講屬性、方法、事件的書寫格式時，也可將這個示例寫成VB偽代碼的形式：

屬性的表示方法：女生.臉的顏色=紅色

方法的表示方法：女生.尖叫 啊

事件的表示方法：女生_蟑螂爬過

至此，學生對VB程序一下就理解了。

3. 實踐中學習，項目中鞏固

要想學好程序設計類的課程，大量的練習是必不可少的。因此，將所有知識點都融入到一個個的項目實例中。課堂上邊演示邊制作，課后布置一些舉一反三的題目，讓學生自己在課后完成。

總之，教學有法，教無定法。對教學方法的研究不能放松，同一門課，不同的學生要用不同的方法；同樣的學生，不同的課程，也要用不同的方法；同樣的課程，不同的目標，也要不同的方法；即使是同樣的學生，同樣的課程，在不同的時間點也需要不同的方法。教學過程就是一個不斷學習，不斷總結的過程。

[1] 龔沛曾，楊志強，陸慰民.Visual Basic程序設計教程（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 杜美萍.VB程序設計教學方法研究[J].電腦編程技巧與維護，2009，（18）.

[3] 崔凌云，陳玉芳.淺談VB程序設計教學方法[J].河北工程技術高等專科學校學報，2010，（3）.