民辦高職院校建筑類專業頂崗實習黨員管理有效途徑研究

張 雙，梁啟迪

張雙/廣州城建職業學院建筑工程學院講師（廣東廣州510925）；梁啟迪/廣州城建職業學院建筑工程學院助教（廣東廣州510925）。

頂崗實習是民辦高職院校安排在校學生實習課程的重要環節，是高職教育尤其是建筑類學生必不可少的關鍵環節，其關鍵在于實習期時常六個月或者更長，推行“2+1”或“2+0.5+0.5”頂崗實習模式，這種直接到企業零距離接觸崗位，使得學生能夠盡快將所學的專業知識和生產實際有機結合，更好地適應社會需求。而在“工學交替”期間，對實習學生黨員的管理則與低年級管理模式脫節，如何確保學生黨員在頂崗實習期間能按時參加黨組織生活，接受黨組織的教育、培養和管理，及時掌握思想動態，做到真正的不脫離組織，并且能夠在實習單位發揮黨員的先鋒模范作用，是目前高職院校黨建工作中最為薄弱的環節。

一、當前民辦高職院校建筑類專業頂崗實習學生黨員教育管理現狀

（一）缺乏實習黨員教育環境

高職院校建筑類畢業生主要就業組織機構方向為民營企業、三資企業和私營個體企業等，這些企業往往黨組織機構不夠健全，有少數有健全黨組織的單位在實習階段也難以及時將他們納入黨組織，進行思想政治教育。建筑類畢業生實習區域較為分散，有的在高速路橋工地工作，有的甚至跨省實習，再加上就業離職率高、崗位變動頻繁等原因，從而導致畢業生黨員游離于黨組織之外，使得這一階段的入黨積極分子和預備黨員理論學習不扎實不系統乃至缺失，造成黨員思想信念淡化，不能以黨員身份嚴格要求自己。

（二）黨建隊伍薄弱精力有限

高職院校從事學生黨建工作人手缺乏，多為一線學生輔導員兼任，平時依然承擔繁重的學生日常工作，用于畢業生黨建工作的時間和精力少，無法將黨員教育管理工作落到實處。加之大部分輔導員都是剛從學校畢業不久，黨齡短、經驗少、對路線方針政策吃不透，并且相關的培訓和進修機會又少，導致黨務工作隊伍數量質量不足，從而難以深入地開展，學生入黨后的教育管理工作跟進不到位，造成學生黨員入黨后自我放松，思想、學習、工作與生活上出現諸多問題。

（三）學制短黨建工作難度大

高職院校三年學制相對較短，并且建筑類學生至少有半年以上的時間在企業參加頂崗實習。除去頂崗實習一年多的時間，在校發展培養黨員的時間僅僅只有兩年。而按照《黨章》黨員發展的基本程序要求，入黨積極分子的考察期至少要一年以上，故大一、大二上學期主要是積極分子，發展高峰主要集中在大二下學期和大三。前期學生的主觀意愿較強，自覺參加黨校培訓班以及相關學習，及時上交思想匯報，積極參加黨組織活動。但入黨后甚至走上實習崗位，在對待自我提升學習，黨性修養等方面出現懶、松、散的現象，給學生黨員的繼續教育管理帶來了一定的困難。

二、構建高職院校建筑類專業黨員管理思路與途徑

（一）建立頂崗實習學生黨員培養發展制度

1.分散型頂崗實習學生流動黨員制度管理。高職院校建筑類實習生流動黨員多為剛發展的預備和正式黨員，黨員的思想意識和素質都處于有待培養和提高的關鍵階段，因此建立流動黨員監管機制，對于已成立黨組織的實習單位，在學生黨員奔赴頂崗實習崗位時由系部上報學校黨委發放《流動黨員證》，把實習學生黨員以流動黨員的身份編入企業黨組織，由學校、企業雙方黨組織共同進行實習生黨員的教育與管理，促進實習生黨員教育管理規范化、制度化。通過這種學習與工作管理相結合以及管理考評機制，使實習生黨員參加黨的組織生活目標具體化、細致化，強化頂崗實習學生黨員參加黨組織生活的工作要求，促進思想政治覺悟和黨性素質與修養的自我提高。

2.建立集中頂崗實習臨時黨組織管理模式。高職院校建筑類校企合作已有一定的發展，以廣州城建職業學院建筑工程學院黨總支為例，依托已有校企合作單位或區域性實習情況，對與集中頂崗實習訂單班黨員采用學校教學、企業管理、學生自主三方共同培養畢業班黨員制度。采用“雙向反饋、同步考核”的機制，成立臨時黨支部，企業黨支部將學習工作情況定期反饋給學校黨總支，學校黨總支將其納入學生黨員考核體系，通過校企合作開展臨時黨組織這一平臺使學生有一種歸屬感，快速融入新的環境中，不僅讓學生黨員明確黨員角色，更強化了他們實習中的責任意識，能夠帶動更多的非黨員學生的工作熱情，順利完成實習工作。

3.實行頂崗實習區域黨小組雙聯系管理制。發揮建筑行業體制靈活優勢，規范分散頂崗實習學生黨員流動黨員的管理，通過學生具體頂崗實習的工作安排情況，綜合建筑行業項目管理化和建筑設計行業部門管理化客觀情況，對于黨員管理采用區域工地或部門管理的黨小組管理制度，實行區域黨小組制。小組長由優秀學生黨員擔任，配備學校1名老師對黨小組進行專門聯系、跟蹤、考察。小組內采用組織活動模塊分工制，結合各小組具體實習工作安排和小組內黨員的特長興趣，進行支部組織生活會、黨日活動、特色活動等活動，此外及時纂寫黨員發展考察記錄，為頂崗實習黨員教育管理和監督管理作用提供制度保障。

4.創新頂崗實習黨員教育管理現代化載體。網絡是現代溝通聯絡和獲取信息最便捷的平臺，針對學生校外實習且分散的特點，創新利用現代化信息技術載體開展學生黨員教育管理，建立學生黨員“飛信群”、“QQ 群”、“博客”、“黨員論壇”、“微博”等，實習黨員可以通過網絡了解支部的黨建工作，與黨組織交流，并且匯報自己平時生活與工作思想動態，縮短了時空的距離。嘗試開設“網上黨支部”工作，黨組織定期將最新政治學習資料上傳，供學生黨員學習。利用網絡平臺還可以舉辦網絡思想交流座談會，開展網上黨小組組長會議等，加強與學生黨員的情感交流，方便思想政治教育。通過網絡與現實的全方位搭建，擴大工作覆蓋面，消除畢業生黨員建設工作的“空白點”。

三、建立頂崗實習學生黨員民主考核激勵機制

黨員的教育不僅僅是發展黨員，為了切實加強畢業班黨員管理，充分發揮黨員骨干的先鋒模范帶頭作用，對于畢業班黨員實行三方考核體制，即本人、學校與企業三方考核。本人考核側重于大三畢業一年內的自我反思與自我批評，以提升黨性學習積極主動性，學校主要考核學生在校期間思想政治與學習表現，企業主要考核學生頂崗實習期間工作表現與職業操守。在民主考核時，邀請企業黨員一同參加考核會，并在民主考評表中增加企業考核一欄，并在學年考核中將頂崗實習黨員教育管理效果納入系部黨建考核體系。

對頂崗實習學生黨員的優秀事跡，通過宣傳欄、網站或畢業典禮等途徑進行宣傳，帶動其他頂崗實習黨員共同進步。把學生黨員頂崗實習的工作、思想表現，作為其能否轉正的考察依據，而頂崗實習不合格者延遲轉正或者按照《黨章》進行處理，甚至取消預備黨員資格。

綜上所述，在高職院校建筑類專業工學結合模式下，做好實習黨員教育管理工作，必須從思想上高度重視，與職業教育、社會時代以及90后學生的新理念新形勢相結合，積極探索頂崗實習黨員管理模式，打破了高職院校建筑類行業地域、時空界限和黨組織之間的堡壘，在方法上不斷創新，在理論上不斷升華，才能真正切實做好頂崗實習學生黨員管理工作。

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