真理與情感：論中職思想政治教育的基點

王曉明

（江蘇省宿遷市泗陽中等專業學校 宿遷市 223700）

近年來，在國際國內多種復雜思想和價值觀的影響下，中職思想政治教育開始面對越來越多的挑戰，有的中職思想政治教師對馬克思主義教育的重視程度在不斷下降，忽略了學生積極情感的培養，所以很難在思想政治課堂上實現預期的德育教育目標。因此，中職思想政治教育必須通過內容創新、方式創新等教育創新措施，緊緊把握住真理教育和情感教育這兩個基點，才能保持思想政治教育的生命力。

一、充分展現馬克思主義真理的價值魅力

在中職思想政治課堂上，思想政治教育的真理教育主要體現在馬克思主義本身的真理魅力，而對于馬克思主義的真理魅力究竟體現在那些方面，則需要教師和學生在思想政治課堂上共同探討和感悟。

首先，馬克思主義具有科學性的魅力，這不是因為我們是馬克思主義的信仰者才將其視為真理，而是因為馬克思主義正確地反映了物質世界特別是人類社會發展的客觀規律，而且是經過實踐檢驗的，雖然在新的歷史條件下，馬克思主義也不是萬能的，但是其仍舊是當代青少年認識世界、改造世界的重要理論工具，中職思想政治教師要多結合學生的生活實際開展教學，實現思想政治理論教學的形象化、具體化，提高學生對馬克思主義科學理論的學習興趣。

其次，馬克思主義擁有批判性的魅力，因為馬克思主義一方面揭露了社會不和諧的一面，另一方面要在致力于和諧世界的構建。這種矛盾對立與統一的觀念在中職學生的現實生活中同樣隨處可見。因此，中職思想政治教師在教學活動中，要引導學生用矛盾的、發展的、全面的觀點看待問題，如教師可以引導學生用批判性的思維看到中國當前社會經濟快速發展的問題，這樣可以有效培養學生的逆向思維、創新思維。

再次，馬克思主義擁有實踐性的魅力，對當代中職學生具有很強的指導意義。馬克思主義擁有詳細、完善的理論體系，但與社會實踐同樣存在著十分緊密的聯系。但在中職思想政治課堂上，很多教師的教育教學活動都是理論性知識的灌輸，反而忽略了學生在實踐中追求真理精神的培養，學生的“閉門造車”不利于學生綜合素質的培養與提高。對此，中職思想政治教師不僅要讓學生懂得真理，更要有在實踐中積極檢驗真理的意識，這樣才能真正領悟到馬克思主義的真理魅力。

二、充分發揮情感在思想政治教育中的作用

1.提高學生的道德認識，調控學生的行為

在中職學校的學生群體中，由于很多學生的知識基礎比較薄弱，存在思想偏激、行為不端等不良現象，這就需要中職教師在開展思想政治教育活動中，要結合中職學生的思想特點和行為特征，以思想政治課堂教學為依托，引導學生樹立正確的道德評判標準，并以此來規范和調控個人的行為，逐步樹立起一種正確的、堅定的道德信念以促成道德情感的形成。例如，對于學生沉溺網絡的現象，中職思想政治教師在課堂教學環節，可以引導學生用“一分為二”的哲學觀點分析網絡技術發展對學生學習帶來的“利”與“弊”，學會文明上網、合理上網，樹立正確的網絡道德觀，做到趨利避害。

2.重視道德典型形象的示范與激勵

中職學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在人生的成長道路上需要有道德典型的示范和引導，以激發學生內心的積極情感。對此，中職思想政治教師要在學生面前樹立起良好的道德形象，在開展思想政治教育活動中，要格外注意個人的一言一行，引導學生積極追求生活中的“真、善、美”。同時，教師要善于從中職學生當中樹立道德典型，充分發揮榜樣示范帶頭作用，對于道德素質良好的學生要給予精神上獎勵，推動學生思想感情的全面健康發展。如在“實現人生價值”的教學中，如果教師單純進行理論知識的灌輸，很難在短時間內引導學生樹立正確的人生價值觀，這時教師可以選擇“感到中國十大人物”的事跡作為道德典型，引導學生對自己的人生規劃和生活追求進行反思，啟發學生追求積極、健康的情感。

3.以情感為紐帶，構建和諧師生關系

中職思想政治教育活動的良好開展，需要教師與學生之間進行積極的互動，構建民主、平等、和諧的師生關系，教師只有真正走進學生的內心，才能明白學生內心的所思所想，做到想學生之所想，急學生之所急，將思想政治教學同學生的個人成長進行有機的結合，打破教師“權威自居”的教育形象，不再搞“滿堂灌”、“一言堂”，讓學生做課堂的主人，做到師生之間彼此信任、相互促進，加快學生積極情感的培養與發展。

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