如何做好“90后”大學新生的班主任工作

曹凌靜

曹凌靜/云南省玉溪師范學院外國語學院助教（云南玉溪653100）。

高校班主任既是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的引路人，也是專業學習的指導員，班主任工作是高校思想政治工作、學生管理工作的重要組成部分。筆者通過對自己多年班主任工作的探索與研究、向經驗豐富的優秀班主任學習，深深體會到，“90后”新生入學后，最重要的任務是對其進行適應性教育，引導他們從高中生身份向大學生身份轉變，學會如何學習、如何做人、如何做事。大學一年級的工作到位了，會為整個班集體四年的學習、生活營造一個良性氛圍，有利于“90后”大學生個人素質、專業素養的發展。

一、“90后”大學生群體特征

（一）思想開放，價值取向呈現實用性和功利性，求知欲和成長觀念相對強烈，對未來有明確的規劃

“90后”大學生大多受過開明而良好的早期家庭教育，思想更為開放，思維更加活躍，是一個有激情、有思想、有個性、想象力豐富、具有很強的學習模仿能力、崇尚創新與探索的群體，其價值取向大多呈現較強的實用性和功利性。如，他們入學后關注最多的就是加入社團和學生會、申請獎助學金、參加各類比賽等，因為這與將來的就業有關，他們普遍認為學習優秀并不是成功的唯一標準，應培養自身的綜合素質及社會實踐能力，成為復合型人才，以更加符合當今社會的人才標準。

（二）個性獨立，對網絡有很強的依賴性

他們關注自身能力的培養，強調獨立思考，在人際交往中大多以自我為中心，缺乏合作意識。利用網絡獲取知識與信息，擴大自己的知識面、開闊眼界，但過于依賴網絡，癡迷網游、網戀、手機上網等不良愛好慢慢吞噬著寶貴的大學時光，同時也直接影響其身心健康。

（三）消費觀、理財觀盲目，心理承受能力相對較弱

他們絕大多數是獨生子女，消費相對自由，家庭都會給予充分的經濟支持。但其消費缺乏理性的控制，不懂得理財，往往出現透支消費、情緒化消費和攀比消費等現象。他們的心理承受能力相對較弱，心理年齡往往比實際年齡小，缺乏抗打擊能力，因此，因心理問題引發如自殺、投毒、傷人等就不足為奇了。

二、大學新生班主任管理工作要點

（一）建立溝通平臺、構筑良好的師生關系

新生入學，班主任首先要熟悉學生的具體情況，以便正確指導與引導，而不是領導或教導。筆者主要采用在第一次班會上的學生自我介紹、走訪學生宿舍等方式，與學生相互認識與了解，全面掌握學生情況，然后建立學生個人情況檔案、家庭情況檔案，便于和家長聯系。對性格孤僻、特立獨行的學生要特別留意，找機會與其談心，并做好記錄。對于單親、家庭貧困的學生要及時為其解決困難，消除負面情緒，引導他們樹立正確的人生觀，提高其自信心。這個時期是班主任跟新生建立師生感情的關鍵時期，筆者借助走訪宿舍的機會，近距離地了解學生，盡可能地幫助解決學生遇到的問題，消除陌生環境帶來的顧慮，讓學生從心底里信任自己，增強學生的安全感。同時，要放下“班主任”的身架，與學生融為一體，給學生留下老師是具有親和力、值得信賴的朋友的印象。

（二）入學初期是培養良好習慣的關鍵時期

以“新生報到”和“新生軍訓”作為開端，為班級管理奠定基礎；設計“班級發展的初期階段規劃”，培養新生良好的道德習慣、紀律習慣、衛生習慣、學習習慣，營造良好的班級氛圍，為班級管理夯實基礎。

（三）建立一支強有力的學生干部隊伍

班主任工作的順利進行，需要學生尤其是學生干部的支持，一支素質良好、作風正派、能力超強的學生干部隊伍，是形成團結向上、充滿凝聚力班級的關鍵。班主任要擅長發掘具有潛力的學生骨干，調動他們的積極性和主動性。根據學生的表現、同學推薦和學生自薦等方式，真正把那些德才兼備、有威信、有奉獻精神的學生骨干公平公正公開地選拔到學生干部隊伍中，以小群體帶動大群體。制定“學生干部工作實施細則”，本著“分工明確，責任到人”的宗旨，明確學生干部的工作任務，引導和配合班委會決定各項事宜。筆者在所帶的班級制定了“學生干部會議一周一開，班級例會至少兩周一開”的基本制度，真正做到及時將工作上傳下達，了解并掌握班級動態，全力將學生干部會議打造成解全體同學情況的窗口與平臺。

（四）建立班級管理制度

為了使班級管理能夠“有規可依，執規必嚴”，在學生入學初期，除了安排學生學習《學生手冊》外，還需量身打造一套合適的班規。通過班會討論，聽取班級學生的建議，聯合學生干部，針對班級的實際制定了“班級學生守則”，秉承“自我教育、自我管理”的原則，以“深入加強日常管理，使同學加強自我管理”為班級管理目標，將班級管理逐步推向規范化。制定班規對于學生干部來說，也是一個很好的鍛煉機會，從思想上轉變工作作風，積極構建和諧、具有凝聚力的班集體。

（五）嚴抓考勤，樹立學風

學風建設是大一學年的重中之重。基于這一理念，為實現班級長遠建設和特色發展，督促學生上早自習，積極營造積極向上的學習風氣，調動學生學習的自覺性。在嚴抓考勤這方面，主動與學生干部溝通，全面了解學生請假、曠課、遲到、早退的情況，利用班會和宿舍走訪時間，深入學生內部，了解學生的想法，教育學生求學要勤，努力增強自律和自制能力。

（六）開展主題班會、班級特色活動，增強班級凝聚力

“90后”新生，是一個有激情、有思想、有個性、想象力豐富的群體，他們普遍思維活躍、對新鮮事物接受能力強，可適時適當地開展形式多樣的主題班會活動，如，大學生思想交流會、心理健康主題班會、安全教育主題班會、三生教育主題活動、大學生職業生涯規劃交流會、學習經驗交流會、軍訓傳承主題班會、校園聯誼-情深意遠主題班會、書法活動等等。引導他們適應大學生活，擁有積極向上的健康心態，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。集體活動是增強班級凝聚力的最佳方式，從活動的策劃、預算、組織到現場的布置安排、活動后的總結，能很好地鍛煉學生的能力，同時也增強了班級團結合作的精神。

以筆者所帶班級為例，在入學的第一個月，就開展了一次大型的聯誼活動，盛情邀請與我們班同級其他學院的一個班級，在學生干部的帶領下，同學們準備了策劃書，活動安排得井井有條。由于宣傳工作做得到位，外國留學生也積極地參與進來，并對活動內容的豐富多彩贊不絕口。通過這次活動，同學之間增進了友誼，認識和結交了其他班級、其他年級、甚至外國留學生朋友，豐富了課余生活。此次活動不僅增強了班集體的凝聚力，也激發了同學們再接再厲開展課外活動的信心與決心。

（七）與學生談話，做“知心姐姐”

心理健康教育是高校班主任工作的重頭戲。關注新生的思想狀況和心理問題是班主任的任務之一，所以，班主任應注重心理健康方面的知識儲備，加強自身的學習，基本掌握學生心理健康教育的技巧和方法。在競爭日趨激烈的今天，學業負擔及心理因素導致不少學生存在心理問題。因此，班主任應注重學生的心理疏導，對學生入學情況以及專業學習情況開展問卷調查與分析，定期與學生座談，因材施教，針對不同情況制定一系列有效方案，幫助學生消除或減輕心理困擾。另外，還要積極引導學生保持健康向上的心理狀態，加大對特殊學生的關注力度，積極尋求有效的方法幫助和解決他們的實際困難。最后，對學生在人際交往中遇到的各類問題和困惑要及時給予正確的指導，引導學生在人際交往中懂得尊重、信任和善待他人，學會以誠相待、換位思考，用真情去贏得別人的信任和尊重，以實際行動塑造具有個人特色的人格魅力。

在筆者所帶的班級中，有這樣一個不成文的規矩，每周筆者至少會主動聯系一名近期內學生干部提醒有必要找他（她）談一談的學生。以“知心姐姐”談話的方式與學生進行交流并且仔細做一些記錄，及時發現這名學生存在的問題，班級中一些問題的隱患和苗頭，提前做好預防和干預工作，防患于未然。

筆者通過對實際工作的總結，切實感到“90后”新生工作任重而道遠。因此，要重視大一時期的班級管理工作，之后的班級工作才能夠更加順暢和健康地開展。班主任工作是一件十分煩瑣卻又幸福無比的工作，在引導學生健康成長的同時，學生也充實著班主任的生活。

[1] 黎霞，霍明帥.對“90后”大學生思想政治教育的幾點思考[J].前言，2012（8）：37-38.

[2] 朱柏軍.試論“90后”大學生時代背景下的高校班主任工作[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），2013（2）：77-80.

[3] 王羽.如何做好大學新生班主任工作[J].佳木斯教育學院學報，2013（5）：234-236.