芻議理工科院校藝術實踐教育

馮成江，程 燕

(1.重慶郵電大學團委，重慶 400065;2.重慶郵電大學移通學院，重慶 401520)

公共藝術教育一直是理工科院校當中的一個熱門話題，并且也是理工科院校中一個非常重要的教育環節。十八屆三中全會提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，更是對美育教育的全面發展提供了強有力的支撐和保障。可見美育教育的重要性，而藝術教育正是實施美育的重要內容和手段，藝術教育不僅可以幫助同學們理解美、感受美，還可以促進學生全面和諧發展、成為復合型人才。但就目前情況而言藝術教育在理工科院校中仍稍顯薄弱，普遍存在重視程度不夠、軟硬件投入不夠、師資力量不足等問題。藝術實踐教育正是藝術教育得以順利發展的重要組成部分，是實現培養復合型人才目標的重要途徑。它將枯燥乏味的理論知識運用到實踐生活中，將藝術教育的作用發揮到極致。本文正是通過分析藝術實踐教育對理工科院校的重要性，來探索理工科院校開展藝術實踐教育對學生綜合素質的有益影響。

一、在理工科院校中開展藝術實踐教育的必要性

處事態度保守，注重理性與現實，做事機械化，對于傳統觀念始終保持尊重的態度，很少去尋求刺激，這些都是理工科院校學生的人格特征，理工科院校自身的一些局限性可能與這些人格特征有著密不可分的關系。因此，理工科院校可以通過朗誦、舞蹈、美術、音樂等藝術教育手段讓學生更多地參加豐富多彩的藝術活動，從而激發學生對藝術實踐的興趣，促進身心和諧發展。這不僅可以為理工科院校學生提供一個展示自我的舞臺，還可以提高同學們的自身藝術文化修養，培養其創新意識，改善其思維模式，提高其心理素質;最終可以提升社會整體藝術修養水平，推動社會文明的發展。這對促進理工科院校學生全面發展起到了獨特而重要的作用。

(一)藝術實踐教育有助于提高審美修養

審美修養需要通過自我心性的鍛煉、陶冶、塑造與提高的活動才能夠形成。目前理工科院校開展的一些藝術實踐教育，如歌手大賽、服裝設計比賽、舞蹈比賽等，都不再停留在枯燥的文字概念與單純的視頻觀摩上，而是讓學生親身體驗，投入其中，通過表演、歌唱等多種形式對自我心性進行鍛煉、陶冶與塑造，感受藝術帶來的不同于現實生活的另一種美，同時獲得更多課堂之外的藝術體驗。意大利著名文藝批評家克羅齊曾說過:“藝術與科學既不同而又互相關聯;它們在審美的方面交匯。”理科教育與藝術教育的相互結合將會發掘出更多不同的美。

(二)藝術實踐教育有助于提升思想品德素質

在教育與培養理工科院校學生的過程當中，最具有決定性意義的是思想品德素質的培養。“藝術應當擔負起哺育思想的責任”，著名女詩人白朗寧曾這樣說過。所以，適當地開展藝術實踐教育是提高學生思想品德素質的有效途徑。文化藝術活動作為目前最容易被大學生所接受的一種藝術教育方式，可以從思想、心理等方面影響大學生的藝術修養，提高大學生的素養。

(三)藝術實踐教育有助于激發想象力，培養創造性思維

在理工科院校中傳統的理論知識教育更多地是向學生們灌輸單純的理論知識，從而剝奪了學生的主動權，束縛住了他們的想象力。而藝術實踐教育需要同學們充分發揮想象力，將所學到的專業理論知識與實際情況相結合，使得一種對藝術全新的認知和見解被提煉出來，并且將其融入到新的藝術創作中去，運用到實踐活動中去。在這個過程當中，同學們會發現現實生活實踐與單純理論知識存在一定差異，同時會發現自身在實踐方面的不足之處，這會激發學生的想象力與創造思維。因此，它的整體作用是其他任何教學形式所不可替代的。

(四)藝術實踐教育有助于增強自信心和臨場應變能力

現如今理工科院校學生為了多方面發展，參加各類藝術培訓班來充實自我，掌握多門藝術技能，但因沒有足夠的自信心多不愿在老師與同學們面前展示。而藝術實踐教育就為同學們搭建了一個公平的展示的平臺。當同學們在這個平臺得到認可、得到掌聲的時候，他們的自信心也隨之增長。自信，是成功的代名詞。藝術實踐教育，首先就是要培養學生的自信。

同時，藝術實踐教育不同于課堂理論知識傳授，在實踐過程中經常會發生各種突發事件，這樣更能鍛煉同學們的臨場應變能力。在藝術實踐教育中同學們可以找到自信，臨場應變成為了一種能力。

曾有理工科院校學生說過，她曾是一個性格內向、缺乏自信的學生，生活中很少與其他同學、老師溝通交流，每天只是一味地看書，把自己封閉在一個自我的空間中，后來經過同學開導，她加入了學校的藝術團體與社團中，開始積極參加各類藝術實踐教育，通過實踐活動的鍛煉、熏陶，通過與同學、老師的配合，她的性格逐漸變得開朗，并充滿了自信。所以說，藝術實踐教育有助于增強自信心和臨場應變能力。

(五)藝術實踐教育有助于轉變思維模式

學生將自己所學習到的理論知識通過轉變思維模式后再運用到藝術生活當中去，這就是藝術實踐教育。在這個過程中“轉變”一詞就成了關鍵。實踐過程中，學生除了動手參與其中外，更要有動腦思考的過程。在動手參與的過程中，同學們發現:理論知識與實踐活動是不同的，只有轉變思維模式才能更好地完成實踐活動。藝術實踐教育不只是簡單地發現生活中的美，還要發掘身邊更多新鮮的事物，這就要轉變思維模式，并經過思考最終變為自己的觀點與方式。

(六)藝術實踐教育有助于提高大學生心理素質

所謂健康的心理素質就是擁有積極向上、健康開朗的心理狀態，這也正是當代大學生所應該具備的基本素質。參加藝術實踐活動逐漸熏陶自身的藝術修養并與其他同學相互協作、配合、溝通，就更容易形成積極向上陽光開朗的性格與健康的心理素質。

(七)藝術實踐教育有助于解決理工科院校學生就業問題

自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率就呈下降的趨勢。目前，各用人單位不再只注重應聘者的專業成績，而更加偏愛有藝術特長與實踐能力的學生。因為藝術實踐教育不是單純的理論知識教育，而是結合實踐從思想與能力多方面鍛煉學生。因此，擁有藝術實踐能力的理工科院校學生受到用人單位的青睞。這類應聘者正是目前用人單位欣賞的，他們不僅可以完成符合自身專業的工作還可以擔任一些藝術活動的表演與指導工作。實踐證明藝術實踐教育可以充分激發學生的積極性與參與性，讓學生在實踐藝術才能的輔助下成功克服學生就業困擾。

二、目前理工科院校藝術實踐教育存在的問題

(一)重視程度不夠

許多理工科院校的藝術教育管理機構大都掛靠在藝術學院或校團委等行政機構下，職責不明確，沒有自主權，課程設置也沒有充分考慮到藝術的特殊性。而且，部分理工科院校負責藝術教育方面的領導多數不是從事藝術教育研究的，對學校藝術教育課程設置、人才培養方案等認識不到位，所以在實施的過程當中并沒有將藝術教育的作用發揮到極致，而只是停留在一些比較枯燥的藝術理論知識的傳播與教育上，缺乏對學生審美能力、鑒賞能力、面對面交流與對話能力的培養。授課方式上也沒有考慮到藝術實踐教育本身的特殊性，而仍然采取大課的授課方式，每個教師一次面對幾十甚至上百個學生，導致學生只是把藝術實踐課程當作一門可有可無的課程對待。這樣，學生無法全身心地投入其中，把自己當作了一個局外人。

(二)軟硬件設備投入不足

要想完成藝術實踐的教育，專業的實踐器材與場地是必不可少的，但很多理工科院校并沒有為學生配備專業的設備，甚至沒有設置專門的排練廳、音樂廳等，這就大大削弱了藝術實踐教育的效果。而目前部分院校即便配備了藝術類專業教師，但仍然沒有單獨的藝術實踐教育場地和專業教學教材、器材等，很難將藝術教育真正落到實處，最終會導致學校的教學質量與科研水平無法得到提升。

(三)課程設置不合理

還有一些理工科院校雖然將藝術教育列入選修課，實行藝術實踐教育，但均為了配合專業課程的時間，不斷擠壓藝術實踐教育課時，使藝術實踐教育無法合理安排教學內容及時間。在有限的時間里教師只能壓縮豐富的教學內容，教師和學生的積極性、主動性都降低，這樣不僅不能達到藝術實踐教育應有的預期效果，同時還會讓同學們產生逆反心理，對藝術實踐教育失去興趣。

(四)師資力量薄弱

想要在理工科院系中保障藝術實踐教育順利進行，良好的師資是不可或缺的。但目前由于理工科院校對藝術教育的重視程度不夠，所以對藝術實踐教育教師的引進也不重視，使得藝術教育教師的師資力量相對薄弱，并且不穩定，使得教學質量得不到應有的保障。

(五)教育環境的封閉性

藝術實踐教育不同于其他專業理論知識的教育，它是靈活的、開放的。只有將課堂內外的教學活動有機融合在一起，才可能收獲到未曾預期的驚喜。然而，目前理工科院校的藝術實踐教育更多的還是局限在課堂中，以教師灌輸理論知識為主導，忽略了課外的藝術資源。

三、加強理工科院校學生藝術實踐教育的思考

(一)提升認識

進一步加強理工科院校對于藝術實踐教育重要性的認識，引導師生更進一步地了解藝術實踐教育，并強調藝術實踐教育對于提高理工科院校學生的創新意識、心理素質，促進全面發展的重要作用。

(二)重視建設

理工科院校要加強藝術實踐教育軟硬件設施的建設，并且通過設施的完善，使學生全身心地融入其中，體會藝術實踐教育為他們帶來的樂趣。

(三)創建氛圍

想要在理工科院校中更好地開展藝術實踐教育，校園藝術氛圍非常重要。在大學校園里要有藝術環境和氛圍。隨處可見的書法長廊、繪畫墻、涂鴉藝術或學校定期舉辦的各類歌手大賽、文藝演出等等都可以把同學們帶入藝術的世界，讓同學們身臨其境了解藝術、感受藝術、感受美。

(四)培養教師

藝術教育工作在藝術類專業院校與理工科院校的實施過程中還存在著一定的差異性。理工科院校的教師需要根據本院校的教學環境特點與學生的個性特征合理安排藝術教育課程的內容與進度，而不應在教學手段上照搬專業院校教師的方法。所以，過硬的專業素養與符合本校特色的教學方案對于理工科藝術實踐教育的教師是必不可少的。只有結合了這些特點才能使理工科院校的藝術實踐教育做到有意義、有效果、有保障。

(五)開展活動

在實施素質教育的過程中藝術實踐教育是達到素質教育最終目標的一個重要的載體與有效途徑。通過參加藝術實踐教育，可以進一步提高理工科院校學生的藝術修養與藝術鑒賞力，同時促進教師與學生、學生與學生之間的交流。

四、結束語

中國作家協會會員、海洋文化學者李二和在《流浪的夢》中曾說到:“藝術是人類生存狀態的特殊顯現和高度濃縮與提煉，是最終表達與揭示生命真諦的靈魂奇遇。”可見，藝術教育是一項長期的、艱苦的不容小視的工作，而藝術實踐教育作為藝術教育中的重要組成部分更是一項不可或缺的長久任務。理工科院校學生走向社會時都將是掌握了社會發展所需的理論知識和科學技術的國家棟梁之才。為了更好地完成社會所賦予的任務與期望，他們不僅要擁有專業的科學知識，更應接受人類優秀藝術文化的熏陶。一群有智慧、有藝術修養的具有綜合素質的理工科院校大學生才是我們所希望看到的。

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