民辦高職院校學生黨建工作延伸機制創新研究

周玉芳

（無錫南洋職業技術學院，江蘇 無錫 214081）

民辦高職院校作為高等教育的一支重要力量和特殊群體，在辦學模式、培養目標和教育教學方式等方面有著自身的特殊性，其學生也具有不同于其他類型院校的特點。加強和改進學生黨員發展工作，是增強黨的階級基礎，不斷提高黨的社會影響力和凝聚力的重大舉措，是全面加強學生思想政治工作的最有效途徑。如何根據民辦高職院校的教育教學規律和學生的特點有實效地開展學生黨建工作，是民辦高職院校黨組織必須探索和解決的課題。因此，緊跟時代發展的步伐，構建民辦高職院校學生黨建工作延伸機制具有十分重要的現實意義和實踐價值。

1 民辦高職院校學生黨建工作延伸機制的必要性

十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”這是高職院校人才培養方式的新指示，提出了高職院校人才培養的新目標，也決定學生黨建工作延伸的新形式和新特點。

（1）從教育過程看，學生在企業學習的時間比較長。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出“工學結合、校企合作”是職業教育人才培養模式改革的主導方式。因此，高職院校大多都實行校企合作、工學結合的人才培養模式，學生一般有一年的時間在企業實習。近幾年，為了解決民辦高職院校學費較高的問題，又有相當院校實行半工半讀、工學交替的教學模式，學生和企業的時間各一半，學生在學校和企業之間流轉往復成一種常態。因此，傳統的學生黨建工作模式已經不能適應教育教學改革帶來的新變化。

（2）從學生特點看，民辦高職院校從最后批次錄取到近兩年的注冊入學，其生源有著自身的特點，一是高考失利，自卑心理較強，但大多思想活躍，個性張揚，善于自我表現；二是學習方向不明，學習動力不足，但興趣廣泛，愿意參加實踐學習和活動；三是自律意識、自我管理、自我服務能力欠缺，但勇于創新，較少思想羈絆。

（3）從學生活動空間看，隨著時代的發展和后勤改革，學生的校園意識、班級概念日益淡化，特別是很多學生公寓安裝空調、熱水器、上網設備后，公寓寢室和網絡媒體逐漸成為學習生活和交流思想的主要場所，形成了以寢室和網絡為紐帶的學習生活群，這給傳統意義上以校園為空間、以班級為單位建立黨團組織并開展活動的模式帶來了極大的沖擊。

（4）從學生興趣點的角度看，民辦高職院校的大學生雖然理論學習動力不足，但對于各類社團活動有著極大的興趣和熱情。民辦高職院校的黨建工作必須將更多的觸角延伸到社團組織，通過對社團活動的引導，陶冶學生的情操，提高學生的素質。

（5）從實際需求來看，一部分民辦高職院校承擔著國際化教育的任務，許多學生去了海外學習，民辦高職院校黨組織必須關心這部分學生，了解他們在國外的生活狀況、學習情況，關心他們的思想動態，個人發展。對他們在國外的成長發展給予支持，讓他們感受到來自祖國的溫暖。

黨的建設包括思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、紀律建設和反腐倡廉建設，是一套系統工程。文件精神說明，民辦高職院校的黨建工作必須走出校園的藩籬，向企業、海外發展，必須突破班級、課堂的局限，向宿舍、社團和網絡延伸。這不僅是工作載體和手段上的創新，也有利于推進學生黨建工作的深入開展，拓展學生黨建工作的空間，提高黨建工作的針對性和有效性，從而促進黨建工作的有效滲透。

2 民辦高職院校學生黨建工作延伸的方法和路徑

民辦高職院校在黨建工作延伸的內涵與模式上可以結合院校學生特點，因地制宜，因時制宜，開展工作。

2.1 以“黨員之家”為平臺，將學生黨建工作延伸到企業

針對民辦高職院校的工學交替、半工半讀的培養模式，學生黨建工作必須延伸到企業。考慮到民辦高職院校學生黨員比例不高，特別是參與半工半讀的低年級學生黨員更是鳳毛麟角，所以創新黨建工作模式，在企業建立以申請入黨學生為主體，以入黨積極分子為骨干，以學生黨員挑大梁的“黨員之家”，并以“黨員之家”為平臺開展工作。

2.1.1 搭建平臺，為“黨員之家”壯骨 選拔能力強的教師黨員擔任黨員之家的主任，全面負責黨員之家的工作。有條件的企業可聘任企業黨員擔任黨員之家的顧問或副主任，選拔表現優秀的學生黨員或入黨積極分子擔任干事或秘書等職，通過各方面人才的聚合，使“黨員之家”真正成為在企業學習實踐學生的精神支柱與核心。

2.1.2 規范管理，為“黨員之家”立規 一是理清管理程序，學校黨委總抓企業“黨員之家”工作，給予政策性的引導和考核，具體企業“黨員之家”的建設和管理由二級院（系）黨總支為負責，團總支輔助；二是建章立制，使所有企業的“黨員之家”都有程序可依，有條不紊地開展工作。

2.1.3 校企共建，為“黨員之家”鑄魂 合理利用學校和企業的優質資源，開展形式多樣的教育活動，如利用企業的設施建立分黨校，將黨校教育工作延伸到企業；除了學校定期派黨員干部和教師到企業上黨課外，還聘請企業人員為學生上黨課，進行現身說法，增加黨課學習的吸引力。

2.1.4 做好發展工作，“為黨員之家”輸血 一是因高職院校學制三年，所以要立足“早抓”的思路，做到“早教育、早選苗、早培養、早發展”，黨員發展工作程序上要環環相扣，時間上要不留空白。特別是學生在企業學習的這段時間更要注重教育和考察；二是積極鼓勵學生申請入黨，以“黨員之家”為依托開展教育活動，培育一支高素質的入黨積極分子隊伍；三是注意做好學生在企業與學校流轉過程中學生黨員和申請入黨學生的教育、考察工作的銜接，做好“接力培養”，確保政治素質高，黨性覺悟高的學生能按規定順利邁入黨組織的大門。

2.2 以黨支部為堡壘，把學生黨建工作延伸到海外

民辦高職院校中一般都開設有中外合作辦學項目，每年都有學生輸出到海外學習。這批海外學子同樣是學生黨建工作的對象，可以通過成立海外黨支部開展工作。海外學子身在異國他鄉，直接面對著復雜的國際形勢，海外學生黨建工作必須更新觀念，根據海外的實際情況開展工作。

2.2.1 建立制度規范組織生活 制度的保證是組織生活開展的前提，根據海外黨支部在開展活動中遇到的實際問題，對組織生活、黨費繳納、黨員轉正等黨務工作，在學生走出國門之前要進行詳細的規定，并在國內選好海外黨支部負責人，使海外黨支部的活動有章可依，有人來管。

2.2.2 依托網絡開展組織活動 根據海外學生地域分散，時間難以保障的實際情況，海外黨支部主要通過網絡開展活動。網絡平臺現在已經成為同學們接受信息的重要渠道。一是通過建立黨支部QQ群開展活動。如加強黨的知識的宣傳，重要理論文獻的學習，海外黨支部通過QQ群組織學習，黨員將學習心得放在群里共享，并確定一個時間集體上網，在群里討論，可以取得較好的效果。二是通過網絡完成組織工作。如黨員轉正從考察談話、聽取群眾意見、黨員視頻大會，都可以全程利用網絡完成。

2.2.3 點滴關懷凝聚黨的真情 海外學生黨組織對學生的點滴關懷更重要，更能溫暖海外學子的心，產生巨大的凝聚力和感召力。學生生活在海外，每一名黨員更是一面旗幟，學生黨組織活動的開展，凝聚黨的真情。例如，海外黨支部組織黨員到機場迎接新生，生活上幫著找房子、辦銀行卡、手機卡等，學習上傳授經驗和體會。點點滴滴的關懷與幫助，使剛到異國他鄉的新生倍感親切和溫暖，對海外黨支部有了一種親切的依賴感。

2.3 建黨員活動之家，把學生黨建工作延伸到學生宿舍

調查證明，學生在校期間，約二分之一的時間是在宿舍度過的，所以學生宿舍不僅是提供休息、睡覺的場所，更是一個“小社會”，事實上同宿舍的同學關系比班組同學關系更加密切。所以，營造良好的宿舍氛圍，對學生的人格塑造、道德養成、人生觀的形成的有著重要的作用，學生黨建工作在學生宿舍這個陣地必須有作為。黨組織可以通過在學生宿舍建立“黨員活動之家”開展黨建工作。

2.3.1 準確定位，分區建設 黨委首先要給學生宿舍“黨員活動之家”的功能進行定位，明確提出要把“黨員活動之家”建成“黨的知識學習園地，黨建工作基層載體，黨員培養有效基地，聯系群眾重要紐帶”。鑒于學生宿舍面廣人多，可按宿舍片區建立黨員活動之家。聘任威望高能力強的思想政治輔導員擔任黨員之家顧問，承擔指導工作的任務。“黨員活動之家”的主體是學生黨員和入黨積極分子。

2.3.2 三位一體，職責清晰 “黨員活動之家”、二級院（系）黨組織和宿舍管理部門在學生宿舍工作上也有許多共性和交叉的空間，所以三者之間的密切配合是非常重要的。“黨員活動之家”主要是通過研討會、共同檢查評比和個別溝通等形式達到相互配合、相互聯系，信息互通，相互給力的目的。并可以通過黨員在宿舍亮身份等形式，樹立黨員的榜樣示范效應，達到提高學生宿舍管理的目的。

2.3.3 開展活動，營造氛圍 一是深入調研，了解學生關注的熱點和興趣點，了解學生喜愛的活動形式；二是認真策劃，在調研的基礎上設計出能夠傳遞正能量、凝聚人心和吸引學生的活動。依托“黨員活動之家”開展形式多樣、內容豐富的活動，如以引導學習為目的的讀書沙龍活動，以榜樣引導為目的的“亮出黨員身份，文明從我做起”活動，以樹文明之風為目的的“宿舍文化節”活動等。

2.4 以“黨章學習小組”為載體，把學生黨建工作延伸到社團組織

學生社團組織是學生依據專業特色、興趣愛好等因素自發組成的群體性團體。學生社團活動讓學生的興趣得到發展，特長得到發揮，自我價值得以實現，增強了信心和能力，這對于在學習上受挫的民辦高職院校學生來講，更能激發其組織和參與社團活動的熱情。所以，學生黨建工作要積極主動抓好這一載體，在一些基礎好、參與者眾、影響力強勢社團開展黨建工作。通過建立“黨章學習小組”的方式把黨建工作延伸到學生社團組織。

2.4.1 黨團共建，確保學生社團健康發展 學生黨建工作向學生社團延伸，重要的是要樹立黨建、團建一體化的觀念，通過黨建帶團建，積極探索新形勢下黨建與團建相互銜接的切入點，使之配合默契，相得益彰。在較為穩定的社團建立“黨章學習小組”，成員主要是學生黨員和入黨積極分子，接受黨團雙重領導。即在黨組織的領導下，黨團聯手開展工作。這種形式對于保障學生社團組織健康發展有著重要意義。

2.4.2 以黨建促社團建設，發揮“黨章學習小組”幅射作用 學生社團的自發性決定了學生黨建工作要調整和改變傳統的方式，在功能上更多發揮引領、指導和支持作用，即要不直接干預，又要考慮到民辦高職院校學生自我管理和服務意識較差的特點，掌握好工作的“度”。“黨章學習小組”，發揮其輻射帶動作用，確保學生社團活動沿著弘揚正氣和豐富校園文化的軌道穩步發展。對于“黨章學習小組”的成員，不僅要加強思想政治和黨性教育，還要鼓勵其提高技能，成為社團活動的骨干。對于暫時沒進入“黨章學習小組”的社團骨干，要重點進行培養和引導，使其盡早成為“黨章學習小組”成員，通過雙向建設，使學生社團真正成為校園中一道亮麗的風景線。

2.5 拓展時空，把學生黨建工作延伸到網絡

隨著現代科學技術的發展，網絡環境成多元化趨勢，大學生對網絡的依賴程度越來越大，特別是民辦高職院校的學生，學習動力不足，自控能力較弱，部分學生甚至迷失于網絡找不到方向。學校黨組織必須高度重視這一現象，更新觀念，創新思維，把黨建工作延伸到網絡。

2.5.1 建立黨建網站，實現黨員學習活動網絡化一是從網頁設計到內容安排要充分考慮學生成長的生理、心理特點，提高吸引力，宣傳黨的基本理論和知識要形象化，短小精悍，要讓學生愛讀易懂。二是要有豐富多彩的網上活動，嘗試在網上進行黨的知識競賽、廉潔漫畫設計，心靈驛站征文等，凡參與網上活動獲獎者，與學生日常評優結合，激發了學生的參與興趣，使網站吸引力大大提高。

2.5.2 建立黨員QQ群，開拓黨員交流新渠道通過組建QQ群，在網絡上把學生黨員、入黨積極分子組織起來。通過實踐，我們深切地感受到組建QQ群的優勢：一是可以拓展了交流的時空，群內的成員可以隨時隨地交流學習，二是打破了心理障礙，有些學生可能面對面難以啟齒的話在網上就能順暢地與老師或學長交流，使思想工作的開展更有針對性，效果更明顯。

2.5.3 建立學生風采錄，發揮典范引領作用 在學校網站上，為學生設立專門的欄目，展示學生的風采。一件好人好事，一段人生感悟，一項榮譽的獲得等都可以上網展示。因為是學生自己的網絡園地，所以點擊率很高。

3 民辦高職院校學生黨建工作延伸機制的創新思考

青年，是國家的希望和民族的未來，把青年大學生中的先進分子吸引到黨組織中來，是培養跨世紀的優秀人才，是黨的事業后繼有人的重要戰略措施，也是各級各類高等學校黨組織建設的一項重要任務。高職院校以培養應用型人才為目標，加強黨建工作，必將在學生走上社會的時候，有利于提高從業人員的素質，擴大黨組織的影響和黨的階級基礎。大學生正處于確立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，他們是一個思想十分活躍的群體。做好他們的思想工作，讓他們沿著一條健康向上的軌跡成長是黨組織的責任。

教室、寢室、食堂曾是大學生生活的主要活動場所。當前，在學分制背景下，互聯網、各類社團、學生生活區、實習企業，構成了大學生日常生活的重要場所。從實際出發，健全制度，完善黨建工作的有效延伸機制，促進工作的規范化、科學化。只要我們能夠全面構建和完善學生黨建網絡體系，采取合適的機制和方法開展工作，就一定能使學生黨建工作落實到每一個學生的心靈，延伸到學校的所有領域，并在不斷地創新中獲得新成果，適應新要求和新環境。

［1］ 胡研.網絡環境下高校黨建工作思考［J］.學理論，2013（7）：152－154.

［2］ 王華云.突出特色科學工作提高效率——基于高職學生黨建工作的探討［J］.現代教育，2011（3）：197－198.

［3］ 洪岑，戴躍儂.改進和完善高校學生黨建工作的六個環節［J］.江蘇高教，2010（5）：127－128.

［4］ 龔素瓅，程婭.延伸高校學生黨建工作陣地的新舉措［J］.山西高等學校社會科學學報，2003（10）：115－116.