新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)存在問題及解決策略分析

□ 黃利香（合江縣九支初級中學(xué)校 四川 瀘州 646205）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育作為基本素質(zhì)培養(yǎng)不可或缺的一門課程，越來越受到關(guān)注，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)——《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施更是給初中體育教學(xué)帶來了新氣象，與體育新課標(biāo)相關(guān)的研究與討論可謂是百花齊放，但同時也帶來了挑戰(zhàn)，畢竟理論研究與實踐教學(xué)有所區(qū)別，迫切需要針對目前初中體育教學(xué)存在的問題提出相應(yīng)的解決策略，以便在體育教學(xué)實踐中充分體現(xiàn)新課標(biāo)相關(guān)理念。

1、初中體育教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前初中對體育課程教學(xué)的重視程度在逐步提高，能有效貫徹實施新課標(biāo)，并貼近教材、貼近生活、貼近學(xué)生實際情況，但仍然存在著一些問題，如學(xué)生主體地位不明確、教師教學(xué)方法不靈活、心理健康知識較缺失等，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.1、學(xué)生主體地位不明確

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課標(biāo)所要求的是改變初中傳統(tǒng)注入式、填鴨式的體育教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性及主動性。但據(jù)筆者的調(diào)查，在目前諸多初中體育教學(xué)活動中，多數(shù)學(xué)生處于被動的參與體育活動，主要動機為緊張學(xué)習(xí)之余的身心放松，以提高身體素質(zhì)、掌握體育技能為目標(biāo)去參與體育活動的學(xué)生所占比例太少。還有部分學(xué)生是為了應(yīng)試而不情愿的去學(xué)習(xí)體育技能，也就出現(xiàn)了“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”的情況，體育教學(xué)仍存在以教師為中心，忽略了學(xué)生在體育活動中的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、行動力沒有得到及時的培養(yǎng)和提高，自然無法達到新課標(biāo)初中體育教學(xué)要求。

1.2、學(xué)生心理健康不關(guān)注

體育新課標(biāo)明確提出，要重視學(xué)生的健康教育，而健康教育不僅包含身體健康，還包括心理健康，這正是“以人為本”教育理念的體現(xiàn)，因此，心理健康教育也成為了體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但據(jù)筆者了解，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，初中體育教學(xué)仍以體育理論知識講授與體育技能訓(xùn)練為主，很大程度上忽視了對學(xué)生心理健康的關(guān)注。例如，教師出于學(xué)生體育訓(xùn)練安全考慮，對那些需要充分毅力而完成的動作，一般不作硬性要求，這在一定程度上失去了磨練和培養(yǎng)學(xué)生意志力的機會，也就無法達到新課標(biāo)中學(xué)生心理健康教育要求。

2、初中體育教學(xué)問題解決策略

為了在初中體育教學(xué)中全面貫徹新課標(biāo)，必須針對以上問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面加以改進和完善，以促進初中體育教學(xué)良性發(fā)展。

2.1、重塑師生角色

我國傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)觀念的根深蒂固，增添了學(xué)生與教師之間的鴻溝，違背了人本化的教育理念，也不利于學(xué)生的個性發(fā)展。體育新課標(biāo)要求體育教學(xué)以學(xué)生為主體，這就需要轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)該是學(xué)生身體素質(zhì)及體育技能提高的促進者，是體育教學(xué)的研究者，是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要涉及標(biāo)準(zhǔn)的體育技能，還要充分考慮初中生的好奇、好動天性，結(jié)合學(xué)生的自身特點，吸引學(xué)生積極參與體育活動。“欲圖體育之有效，非動其主觀不可”正是說明了學(xué)生主動參與的重要性。同時，教學(xué)內(nèi)容選擇要兼顧基礎(chǔ)性知識和創(chuàng)新性。教師一味的照本宣科只會讓學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)成為紙上談兵，教師只有具備創(chuàng)新意識，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，增強學(xué)生體育訓(xùn)練熱情。在此過程中，還要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)其興趣和性格的多樣性，通過性格的發(fā)展和興趣的開發(fā)來充分調(diào)動學(xué)生體育活動參與的積極性。另外，初中體育教學(xué)內(nèi)容選取時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，組織對學(xué)生終身發(fā)展有用的體育知識，做到學(xué)生天性、學(xué)生長遠發(fā)展以及時代性三者的兼顧。

其次，在教學(xué)方法上，無論是理論知識教學(xué)形式，還是體育活動形式，都應(yīng)力求靈活性和多樣化，以滿足最廣泛學(xué)生的興趣需求。例如在講授體育理論知識時，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生形成研究型、體驗型和實踐型的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。對于體育活動形式，可根據(jù)學(xué)生的特點及教師技能特長進行多方面的探索。例如，同質(zhì)分組、異質(zhì)分組的應(yīng)用，以學(xué)生身體素質(zhì)及學(xué)生技能掌握情況為標(biāo)準(zhǔn)進行搭配分組，從而利于學(xué)生技能的掌握，還可根據(jù)學(xué)生自我選擇采取興趣分組、伙伴分組、協(xié)作分組等多種形式。而在體育競賽形式方面，可采用群體性競賽項目，以突出體育素質(zhì)鍛煉、健身和娛樂等功能，如多樣性競賽活動的舉辦等，增加初中學(xué)生參與體育素質(zhì)訓(xùn)練的機會，達到長效訓(xùn)練的目的。

再次，在教學(xué)評價方面，采取由教師評價、學(xué)生自評、師生互評共同組成的“三維”評價模式，讓學(xué)生成為真正的體育知識及技能學(xué)習(xí)主體，促使其生理、心理、技能全面提高。

2.2、關(guān)注心理健康教育

初中體育新課標(biāo)對提高學(xué)生心理健康教育有了明確要求，體育教學(xué)應(yīng)是一項身心健康全面發(fā)展的教學(xué)活動，要求把“培養(yǎng)學(xué)生的健康的意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識作為重點”，這就要求在體育教學(xué)活動中，重視學(xué)生心理品質(zhì)的塑造、合作精神的培養(yǎng)以及樂觀心態(tài)的養(yǎng)成，讓學(xué)生擁有健全的人格和自信的人生。

3、結(jié)語

新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)所面臨的問題較多，文章只是結(jié)合筆者個人認(rèn)識對相關(guān)典型問題進行了分析，在教學(xué)實踐中還需以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，從身體素質(zhì)提高和心理素質(zhì)培養(yǎng)兩方面來落實體育教學(xué)新課標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

[1]符濤.新課標(biāo)體育教學(xué)的認(rèn)識與嘗試[J].陜西教育，2007，(11).