體育教學(xué)中存在的問題和對策探析——從終身體育理念說開去

□ 吳蕭寒（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正小學(xué) 浙江 杭州 310018）

1、終身體育理念產(chǎn)生的歷史淵源

人類社會經(jīng)過古代社會與近代社會后，人的自然屬性與社會屬性呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展態(tài)勢，人的社會化得到高度發(fā)展，而人的自然化卻逐漸被忽視，在這種兩級不斷分化的情況下，人的全面發(fā)展受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)人們再次以清醒的頭腦審視人的問題時，回歸自然的口號被愈呼愈烈，而回歸自然的最佳方式之一就是體育，體育的健身娛樂功能是解決人的問題最有效、最安全、最經(jīng)濟(jì)的方法與途徑，因此，終身體育是歷史發(fā)展的必然趨勢。

2、從終身體育理念審視我國學(xué)校體育存在的主要問題

2.1、終身體育理念還未被普遍接受

一方面，國家雖然從大的方針和許多重要政策中提出建立和完善終身體育體系，但大多數(shù)人對終身體育理念缺乏深刻的認(rèn)識，尤其在學(xué)生中更為突出。另一方面，學(xué)校體育在不斷改革與發(fā)展的過程中，多種體育理念相繼產(chǎn)生，面臨著如此復(fù)雜的形勢，我國廣大的體育理論工作者與實(shí)踐者出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，沒有形成我國學(xué)校體育具有全局性的指導(dǎo)理念。

2.2、學(xué)校體育教學(xué)考核與評價體系不合理

傳統(tǒng)的體育課的評價以運(yùn)動技術(shù)達(dá)標(biāo)為主，體育教學(xué)評價內(nèi)容不夠全面，難以體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的整體性要求，忽視了對學(xué)生體育鍛煉效果的檢驗與評價和體育參與中情感、態(tài)度等方面的評價，以統(tǒng)一的硬性標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生的體育成績，這是不科學(xué)、不合理的。除此之外，過于注重終結(jié)性評價和絕對性評價，忽視了過程性評價和自我評價。

2.3、學(xué)校體育注重短期效應(yīng)，忽視長期效應(yīng)

首先，從運(yùn)動生理學(xué)、生物化學(xué)角度看，體育對人體產(chǎn)生的效應(yīng)必須經(jīng)過一定時間才能表現(xiàn)出來，而大多數(shù)學(xué)校體育只注重某一階段的效應(yīng)。其次，在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校存在片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)校體育的基礎(chǔ)地位，或存在以體育考試內(nèi)容為大綱，考什么練什么，突出了學(xué)校體育的競技性，最終導(dǎo)致了學(xué)校體育的畸形發(fā)展。

3、從終身體育理念視角提出相應(yīng)的對策

3.1、更新我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念

以終身體育理念綜合人的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的戰(zhàn)略思想，在改革開放的今天，個人本位得到長足的發(fā)展，而學(xué)校體育的目標(biāo)是育人，育人的核心是生存、發(fā)展與完善。因此，未來學(xué)校體育的改革應(yīng)將人的發(fā)展放在首位。其次，現(xiàn)代學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育理念體系的確立，既要考慮到社會發(fā)展的需要，同時也要考慮到個體發(fā)展的需要。因此，學(xué)校體育思想應(yīng)該體現(xiàn)社會需求和個人需求相結(jié)合。

3.2、加強(qiáng)終身體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

首先，廣大的體育工作者應(yīng)加強(qiáng)終生體育理念的研究，廣泛地開展宣傳與普及終身體育理論教育。更重要的是在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段，加大體育理論課的比重，注重教學(xué)方法與手段的多樣性與靈活性，讓學(xué)生喜歡體育，更喜歡體育課，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，還要充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性。

3.3、構(gòu)建與完善我國大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的一體化體系

學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)對體育教學(xué)活動具有導(dǎo)向功能，體育教學(xué)內(nèi)容、方法與手段等都是以目標(biāo)為根據(jù)，對小學(xué)低年級學(xué)生而言，要著重培養(yǎng)參與體育活動的樂趣，而小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)基本的體育動作，發(fā)展基本的體育運(yùn)動能力。對初中學(xué)生來說，應(yīng)掌握一些運(yùn)動技能，形成良好的健康意識，自覺主動參與體育鍛煉，但高中學(xué)生在此基礎(chǔ)上，熟練掌握1-2個運(yùn)動項目，形成健康文明的生活方式。

3.4、加強(qiáng)我國學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施是物質(zhì)保障，在此必須將學(xué)校體育放在社會這個大環(huán)境下統(tǒng)籌規(guī)劃，既包括教育技術(shù)和信息手段，也包括學(xué)校場地、器材和設(shè)備等。鑒于此，國家及相關(guān)政府部門應(yīng)加大政策扶持力度，加強(qiáng)我國學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)政策法規(guī)建設(shè)；學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)擴(kuò)大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金來源，充分發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)的作用，建立統(tǒng)一的信息資源共享平臺，形成體育資源一體化。

3.5、重視體育教師素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

首先，加強(qiáng)體育教師對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解；轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。第二，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)、基本知識及基本能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化自我的知識結(jié)構(gòu)；第三；加強(qiáng)體育教師科研能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育科研與教學(xué)的結(jié)合，從而提高體育教學(xué)的水平與質(zhì)量。另外，在師資隊伍建設(shè)方面，應(yīng)注重構(gòu)建體育進(jìn)修制度與師資培訓(xùn)體系，加強(qiáng)體育教師的再教育；還要充分引進(jìn)競爭、激勵、學(xué)習(xí)、評比、監(jiān)督等機(jī)制，激發(fā)體育教師全身心的投入教育事業(yè)。

[1]郝克明，滿生.終身教育經(jīng)典文獻(xiàn)[M].北京：高等教育出版社，2006.

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