大學課外創意體育表演活動分析

□ 劉德新（吉林警察學院警體部 吉林 長春 130117）

社會發展的變革必然要求各個領域都隨之發生變化。中國大學生的課外體育活動也面臨著挑戰。不能局限于傳統的體育活動，要進行創意性的設計，使課外活動在學生中的參與性擴大，增強娛樂和趣味性，側重集體活動。創意體育表演活動正體現了這些特點，在內容和形式上進行了拓展，符合教育改革的方針，豐富了大學生的課余生活。

1、傳統的課外體育活動的形式

傳統的課外體育活動主要包括以某種形式為單位的運動競技比賽、班級組織的體育運動、學校的各種早操、間操以及學校內部運動特長隊的訓練。另外，還包括學生自發組織和參加的體育活動，具有一定的隨意性和自發性。其成員主要是具有某種共同愛好的學生，組成一個小的團體。以上體育活動的形式依托的是體育手段，通過使身體參與運動，達到強身健體的目標，是一個往復性、經常性和規律性的項目。

2、全新的課外創意體育表演活動

為了吸引更多的學生參與體育運動，將體育運動的方式、手段和形式融入文藝的靈感、娛樂和幽默的元素，形成一種集體性質的活動，即創意體育表演活動。其主要形式是廣場體育表演。創意體育表演活動體現的是體育運動與藝術的結合。

3、課外創意體育表演活動的實踐效果

創意體育表演活動在實踐的過程中給學生以自由的發揮空間，同時將很多對課外活動不感興趣或者興趣不高的學生吸引進來。整個過程都受到了極高的關注。課外創意體育表演一般沒有固定的形式，沒有一些所謂形式的約束，學生們可以充分發揮想象力，發揚團隊精神。可以將傳統的藝術形式和現代的、時尚表演相結合。例如傳統的舞獅和時尚活潑的街舞的結合，體現了創新的意識。

4、課外創意體育表演活動的特點。

（1）為學生提供了角色扮演的機會。創意體育表演活動給學生提供了參與不同角色體驗的機會。它突破了傳統體育項目對人數的限制。在確定了創意以后，積極尋找實現創意的手段。在整個團體中，學生扮演不同的角色，有組織者、編排者、創意者等等，而這些不同的角色都是根據各自的特長或者興趣而定。每個人的能力都得到相應的提高，這是一般體育活動難以實現的。

（2）需要具有團隊意識，發揮集體主義精神。當前學生中獨生子女眾多，以自我為中心的思想嚴重，缺乏團隊意識和合作能力，這是當前教育面臨的一個很社會性的問題。因此，學校等管理機構需要通過組織一些集體性的活動來對其進行集體主義教育，并且使學生真切感覺到團體精神的優越性。課外創意體育表演是一種大型的集體活動，突破傳統的個人、小團體的局限性，學生們融入這個集體，增強了為集體增光的動機。

（3）具有廣泛的參與性。與常規的體育運動相比，課外創意體育表演，大多數參與者的動機不是娛樂性，而是參與本身對他們的吸引。傳統的體育運動強調是的項目本身帶給參與者的鍛煉的快樂，比如說籃球運動，它是以籃球的基本職能為支撐，感受著運動帶給他們的開心。而創意體育表演活動沒有技術上的門檻，只需要整齊劃一地完成既定動作即可。這就會吸引很多人參與進來，體現了廣泛的參與性。

（4）具有很強的趣味性。相比體育運動的枯燥乏味，創意體育表演活動具有更強的娛樂性和趣味性。很多創意表演需要變換不同的角色，光鮮的舞臺效果、多樣的趣味性，而且難度系數小，不需要較多的技術能力，同時也不需要艱苦、反復的訓練，進而號召了更多的學生參與進來。

5、課外創意體育表演活動的意義

（1）充分發揮了學生的主動性和主體性。整個創意體育表演活動是以學生為主力，全程自主設計和組織，沒有任何教師或者其他指導。學生們集思廣益，發揮奇思妙想。借助網絡資源查閱資料，確立方案、組織編排，最終將想法付諸行動。雖然最終呈現出來作品的可能不成熟，但是瑕不掩瑜。這一活動的意義符合高校改革所倡導的“以學生為主體”的理念，調動了學生的積極性，符合現代大學教育的觀念。

（2）有助于學生心理素質的提高。未來社會更加強調協作能力，注重人際交往。通過組織創意表演活動，使學生體會到合作的重要性，促進良好心理品質的形成。在活動中，學生鍛煉了膽量和臨場控制能力，使其心理實現滿足，促進心理的成熟。為他們進入社會、融入社會做好準備。

（3）調動了學生體育鍛煉的積極性。大多數學生能夠認識到體育鍛煉的重要性，但是參與的熱情不高，處于思想認識的階段。需要千方百計去引導他們參與進來。課外創意體育表演活動使學生更加深入地了解體育文化，在集體活動中達到體育鍛煉的目的。

6、不斷完善課外創意體育表演活動

（1）不斷豐富和完善課外創意體育表演活動的形式和內容。創意體育表演形式有別于傳統的體育課程，不是單純的體育鍛煉，也不是打比賽，它只是校園體育文化的一部分。它沒有固定的形式和內容，只是利用了體育的手段。這就使學生在選擇是否參與進來時，不必為自身的專業技能、運動量等因素困惑。同時，為校園內的各種社團、俱樂部注入活力，為他們提供展示自我的舞臺，鍛煉了學生社會實踐的能力，有助于溝通能力和組織能力的培養和提高。因此，對于體育教育者來說，要敢于改革，嘗試新的形式，以全面發展為目標，為學生提供更多接觸社會的機會，拓寬發展空間，真正發揮體育本身的價值。

（2）不斷完善活動的評判方式。在課外創意體育表演活動的劃中，要制定一定的評判標準和方法。參與活動的學生更加關注活動的評判方法、透明度和公平性。這也表明學生對活動的重視，參與意識和競爭意識都很強；由于不是競技體育項目，不需要嚴格規則和限制，因此可以引進觀眾評審團參與評判，有利于實現互動。

7、為了更加形象、直觀地闡述大學課外創意體育表演活動，列舉一實例，加以說明

7.1、活動介紹

地點：某大學

參與單位：各學院、研究生部、社團、俱樂部

各單位參與人數：20-40人

場地：體育館

表演形式：不限

主題：反映校園文化、體育文化以及各類學生運動

要求：表演過程中，要有一定的隊形變換，個性化的動作、道具音樂風格：自定

表演時間：3-7分鐘

7.2、問卷調查

在實際的活動中，共有282人參與。對其進行問卷調查，收回253份。有效問卷250份，其中男181份、女69份，令有50份是發給組織、編創、排練人員，有效率為98.8%。

7.3、問卷調查結果

（1）對活動的支持率：男生86.7% 女生：84%；

（2）學生對創意表演活動的自我評價圖；

（3）自我滿意度；

組織者、編排者、創意者中：比較滿意 33．3%、滿意 36．3%、很滿意9%；認為自己的組織能力得到提高的編創者有63．6%。

普通表演者：認為各種能力獲得提高比例為：表演能力76．4%、團隊協作能力67．8%。

（4）調查分析。

綜上，課外創意體育表演活動作為一種全新的課外活動的形式，受到了大學生的歡迎。在活動的過程中，不僅達到了體育鍛煉的目的，而且提高了學生的實踐能力和團隊協作能力。

8、結束語

素質教育是教育的根本。為了豐富傳統的體育項目，需要積極開展系統的、多元化的課外創意體育表演活動，讓更多的學生參與進來，在強身健體的同時，實現全面發展，這是大學體育教育教學改革的有效途徑。

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