簡(jiǎn)析多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

劉紅燕

當(dāng)前，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。作為新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，要深刻領(lǐng)悟教學(xué)改革的精髓，把握教改的脈搏，讓多媒體更好地服務(wù)于教學(xué)成效的提升。本文主要針對(duì)多媒體在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的一些誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

一、語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體運(yùn)用方面成效比較顯著，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過程以及提高教學(xué)成效方面體現(xiàn)了極大的優(yōu)勢(shì)。但是，部分教師在教學(xué)工作中還存在著一些不足，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

1.部分教師在教學(xué)中存在濫用多媒體現(xiàn)象

在有些教師的眼中，多媒體手段完全成為了教學(xué)現(xiàn)代化的代表，哪一節(jié)課沒有運(yùn)用多媒體手段似乎就是失敗的。在這樣的片面思維引導(dǎo)下，部分教師的教學(xué)活動(dòng)中滿是多媒體的身影，一堂課能運(yùn)用四五次。多媒體使用的頻率過高，會(huì)讓學(xué)生的思維狀態(tài)無法有效深入，教學(xué)始終處于較為膚淺的狀態(tài)。

2.出現(xiàn)“電腦指揮人腦”的現(xiàn)象

在部分教師上的公開課中，有些教師設(shè)計(jì)了長(zhǎng)達(dá)40 分鐘的教學(xué)課件，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、沿著教學(xué)課件設(shè)計(jì)的思維有條不紊地進(jìn)行。這樣的課堂看似實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與多媒體的完美融合，實(shí)際上卻使學(xué)生的思維受到了制約。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，電腦程序束縛了師生教學(xué)活動(dòng)的有效開展，形成了“電腦指揮人腦”的現(xiàn)象。

3.多媒體課件的自主創(chuàng)新程度較低

語(yǔ)文教學(xué)中需要更加貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的教學(xué)課件，而部分語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，完全引用配套發(fā)行的多媒體課件，這使得多媒體教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性受到制約。

二、緊扣教改，提升多媒體作用

在初中語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入的背景下，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)多媒體的作用，并按照科學(xué)有效原則，將多媒體與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、與教學(xué)改革要求、與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，更好地發(fā)揮多媒體在提高初中語(yǔ)文教學(xué)成效方面的重要作用。

1.多媒體運(yùn)用體現(xiàn)“科學(xué)、高效”

“科學(xué)、高效”是初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的基本原則.它首先體現(xiàn)在科學(xué)性方面。在多媒體課件的運(yùn)用中，教師要科學(xué)鑒定哪些環(huán)節(jié)需要運(yùn)用多媒體，哪些環(huán)節(jié)屬于可用可不用，哪些環(huán)節(jié)不適宜使用，將多媒體的運(yùn)用與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革緊密結(jié)合起來，從而體現(xiàn)多媒體運(yùn)用的科學(xué)性。另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高效性原則。多媒體手段在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用，要盡可能壓縮時(shí)間，不能占用課堂過多的時(shí)間。同時(shí)，在教學(xué)中要對(duì)多媒體的運(yùn)用頻率、每次使用的時(shí)間及總時(shí)間等方面統(tǒng)籌考慮，以保證教師更為精煉地運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示。

“科學(xué)、高效”原則是初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的基本原則，廣大教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)過去一段時(shí)期以來多媒體運(yùn)用的種種不足，進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與改進(jìn)，始終堅(jiān)持“科學(xué)、高效”原則，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作深入開展。

2.多媒體運(yùn)用體現(xiàn)“畫龍點(diǎn)睛”

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師對(duì)多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“畫龍點(diǎn)睛”原則，即在最為需要、最為關(guān)鍵、最為有效的環(huán)節(jié)使用，使其更好地發(fā)揮促進(jìn)功能。

教師可以結(jié)合教學(xué)導(dǎo)入、閱讀分析及情感教育等不同的環(huán)節(jié)體現(xiàn)多媒體的作用。例如，在《端午日》教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)專門下載了各地關(guān)于端午習(xí)俗的教學(xué)內(nèi)容，制作成精彩的視頻進(jìn)行播放，賽龍舟、舞獅子，以及舉行屈原追悼活動(dòng)等紀(jì)念活動(dòng)，一下子吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使學(xué)生的興趣較為濃厚，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫景文章的理解效果較差，其根本原因在于內(nèi)心缺乏與教學(xué)內(nèi)容相吻合的感知信息，教師的講解活動(dòng)在這樣的背景下也顯得較為枯燥生硬，難以讓學(xué)生內(nèi)心激起共鳴，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。為了彌補(bǔ)這一不足，筆者在教學(xué)活動(dòng)中專門下載了一段山東某地旅游部門制作的冬景推薦短片向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀感知濟(jì)南冬天的美麗景色。精彩的視頻一下子扣住了學(xué)生的心扉，讓他們從內(nèi)心由衷地感嘆:濟(jì)南的冬天真美啊。有了這樣的資料作為補(bǔ)充信息，學(xué)生在閱讀分析過程中就會(huì)感覺到有印象、有基礎(chǔ)，對(duì)于文中所描繪的一些景物特點(diǎn)，會(huì)領(lǐng)悟得更為全面深刻，教學(xué)分析也隨之增加了深度。這樣的精彩演示能夠讓學(xué)生身臨其境般學(xué)習(xí)，從而充分凸顯出它對(duì)教材分析的輔助促進(jìn)功能。在《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一課教學(xué)中，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義思想教育，筆者在教學(xué)活動(dòng)中專門播放了香港回歸交接儀式的激動(dòng)場(chǎng)景。隨著義勇軍進(jìn)行曲的激昂旋律響徹云空，五星紅旗和紫荊花旗冉冉升起，學(xué)生內(nèi)心充滿了濃厚的愛國(guó)激情，并受到了深刻的愛國(guó)主義教育。

由上述例子可見，在初中語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠起到錦上添花的輔助作用。運(yùn)用多媒體演示代替枯燥的口頭導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在教學(xué)一開始就接觸到生動(dòng)的教學(xué)信息，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在閱讀分析環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行演示，能夠增加豐富的信息量，排除了學(xué)生因?yàn)槿狈χ庇^感知而造成的學(xué)習(xí)障礙，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開展;在思想教育環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行演示，或者通過音樂渲染的方式，能夠在學(xué)生心中激蕩起深厚的情感，獲得身臨其境的學(xué)習(xí)效果，能夠更加有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)深入開展。

3.多媒體運(yùn)用體現(xiàn)“自主創(chuàng)新”

“自主創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)成為廣大教師運(yùn)用多媒體的發(fā)展方向。多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，除了演示信息、強(qiáng)化思想教育之外，更多地體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)的綜合促進(jìn)功能。每一位教師教學(xué)的對(duì)象在學(xué)習(xí)能力、感知基礎(chǔ)的方面都各不相同，因此，在教學(xué)課件的運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用多媒體教學(xué)。統(tǒng)一配發(fā)的多媒體課件在兼顧學(xué)生差異方面存在著一定的制約，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的促進(jìn)功能未能充分發(fā)揮。對(duì)于這樣的狀況，廣大教師要積極開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要嘗試自己制作多媒體課件并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，以提高教學(xué)的針對(duì)性。廣大教師應(yīng)當(dāng)在工作之余，積極參加上級(jí)教育主管部門組織的各類多媒體制作培訓(xùn)活動(dòng)，并通過在線學(xué)習(xí)、相互討論及校內(nèi)教研活動(dòng)，提高多媒體課件的制作水平，爭(zhēng)取能夠獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)創(chuàng)作出高質(zhì)量的語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件，并將之更加有效地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，從而提高實(shí)際運(yùn)用成效。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)多媒體的重要作用，對(duì)其運(yùn)用存在的一些誤區(qū)進(jìn)行全面分析，爭(zhēng)取在教學(xué)中有效避免和更好地發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的促進(jìn)作用。