初中生議論文寫作立意指導

李春燕

新課程標準規定:寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。因此，在初中階段，議論文的寫作需要包含學生自己的真思想和個人的獨特看法。思想觀點是議論文的靈魂和精髓，教師在指導學生寫作時，一定要注意學生自我觀點、思想的形成。正所謂“大眼看世界，小眼觀生活，個性表見解，落筆成文章”。

一、關注生活，思考人生

生活是一本大書，形形色色的人、事在紛繁復雜的社會生活中演繹百態。因此，教師在指導學生寫作時，應該引導學生學會多關注生活、關注身邊事，由點滴小事感悟人生。同時，應使學生對于所見所聞能有自己的想法、看法，能理性地看待事件，并及時整理提出自己的觀點。

一學生在公交車站目睹了一起“打的”事件后，就得出了“少一些抱怨”的觀點。其原文如下:

前幾天坐公交，一先生糊涂地從下車的門那兒打算上車，誰知道被下車人流“沖”在車下，當他跑去上車的門那邊時，司機也許沒有看見，把車啟動了，我本以為他會雙手舉過頭頂、甩甩公文包、雙足蹬地、咬牙切齒、火冒三丈地追上來，但他只是尷尬一笑回到站臺。他也許有急事，可這兒偏偏沒有出租車，急得用西服來擦汗，但他一句話也沒說。美國心理學家威爾·鮑溫如見此情景，定會感動萬分，因為這就是他希望的——“不抱怨”的世界!

小作者因身邊之事引發思考，自然而然地提出了自己的觀點“少一些抱怨”。這樣的思考是學生主動獲得的，也必定會觸動小作者深入地探討，有理有據地去論證自己的所得。最后，文章得出這樣的結論:

的確，抱怨是沒用的，除了能讓自己心情壓抑，結局也不會馬上得到改變。沒有抱怨，人與人之間會少了很多糾紛，沒有抱怨，會讓許多人成就一番事業。讓我們少一些不抱怨!

“初中生要會寫簡單的議論文，并做到有理有據”。學生所寫的議論文，內容可以簡單些，但立意不能陳珂，或屢做拾人牙慧之事，否則寫文章就失去了初衷的意義了。有思想、有見解，寫出真性情，才能成就學生的個性，才是真正意義上的寫作。

二、聚焦矛盾，辯證看待

在社會的發展中，總會出現一些矛盾。學生是人，是社會中的人，對于當前一些“矛盾”的地方，應該有辯證的思想，能理性地判斷對與錯。對于時事，教師應引導學生用敏銳的眼光捕捉信息，深入思考，勇于提出自己的觀點，形成自己的獨特看法。

一名學生在報紙上看到了種種的不文明行為，于是寫下了這樣的話語:

經濟的飛速發展，一方面帶來了物質的發展，另一方面也促進了精神的發展和貧乏。今天的現代化也在某種方面成為了一種時尚，物質生活的發展卻并未完全拉動民眾精神生活的發展。

隨后，小作者在這種精神文明和物質文明發展出現“矛盾”的情況下，提出了“我們要追求精神上的現代化”的觀點，并由此分析了“為什么要追求精神的現代化”。然后又從“個人的精神追求”和“社會政府的氛圍營造”兩方面論證了“如何守住并追求自己的精神世界”，其原文如下:

去圖書館看書、聽海派清口、看百家講壇這種大眾化的節目，去聽昆曲、灘簧也變成了一種新起的老時尚。政府建造文化中心，推廣曲藝文化，營建社區活動，傳承民俗……這一點點、一滴滴都將促進民眾精神的提升。議論文最后得出結論：必須丟棄掉由于快節奏的現代生活而帶來的內心浮躁感，政府部門著力推廣，社會高度重視，唯有如此，才能擁有文化上的現代化，精神上的現代化。

由此可見，引導學生聚焦矛盾，透過現象看事物的本質，可以更好地幫助學生擁有屬于自己的觀點，確定文章立意。

三、逆向思維，擁有自我

“學貴在疑”。對于身邊的一些現象和固有的評論，可以抱著懷疑的態度去審視。人云亦云，鸚鵡學舌，這樣所寫的文章必定是缺乏新鮮度、缺乏生命力的。教師在引導學生寫作立意時，不妨讓學生逆向思維，多角度考慮問題，從而得出自己的觀點，擁有個性化的自我。

時下“高、富、帥”成為人們擇友或評價他人的一條時尚標準，有學生就對這一標準提出了不同的觀點:“貧窮也是一種美麗”。這名學生這樣寫道:

貧窮使人懂得珍惜幸福。貧窮更容易造就人才。貧窮易于培養良好的品質。

小作者詮釋了美麗的內涵，并從三個角度論證了文章的觀點，角度可謂新穎。行文時作者例舉了生活中的見聞:

一群民工圍坐在墻角吃著棒冰。他們擦著辛苦的汗水，一臉幸福又有些羞澀地吮著手里的棒冰。棒冰是最廉價的，面色是黝黑的，但他們顯得那樣滿足，那樣的幸福。在陽光的照射下，紅黑的臉膛散發出美麗的光芒。貧窮其實也是一種財富，它讓人更加懂得珍惜手邊的幸福，哪怕是細微的。于是，人性的光環和美麗就在這小心翼翼的珍惜中更加耀眼，更加可貴。

有時，另辟蹊徑，轉換視角，會更容易找到自己的立足地，從而使文章變得新穎、有思想。

四、三省吾身，落筆成文

寫作文不僅是寫社會事、身邊事，更要寫自己的事。曾子每日必當“三省吾身”，可見自我反思是提高自我修養、自我水平的一種好方法。在自我反省的過程中，每個人多多少少都會得出一些自身的經驗和教訓。考試的失敗、競爭的勝出、跑步的結果，這些點滴都可以觸發學生的思考，并由此立出觀點。所以，教師不妨巧妙點撥一下學生，讓他們學會反省、學會總結。

一學生因為自身原因錯過了學校的學生會競選，后悔之余痛定思痛，寫下了議論文《學會把握》。小作者在文中例舉了兩個歷史事例:

項羽錯失良機未殺劉邦，最后導致兵敗。越王勾踐戰敗后，臥薪嘗膽，抓住了回國這一機會，富國強兵，最終滅掉了吳國。

該生通過對比論證，論證了把握機會的重要:

可見，失敗并不可怕，可怕的是不懂得自我反省，不會把握隨時出現的機會。

最后得出結論:

行尸走肉并不是生命的真諦，卑微追逐并不是無恥的渴盼。要緊緊抓住生命的繩索，一步步再向上奮力攀登。牢牢抓住機會，學會把握。

這種由自身行為衍生出的小道理、小觀點，會使小作者的寫作更有張力，在表現主題時也能更加深刻。此外，在收集資料佐證的同時，也能促使學生深層次地對自己有所反省，間接促進了學生的自我發展。

總之，要讓初中學生學寫簡單的議論文，其第一步，也是最關鍵的一步，就是要引導學生學會立意，樹立自己正確的觀點。多關注一些社會、生活之事，多看一看周圍百態，多審視一下自我，多角度思考問題，就會得出最本真的、新穎而又深刻的觀點。