新形勢下高職院校體育教學策略探究

韓 偉

（山西財貿職業技術學院，山西 太原030031）

前言

目前，在高職體育教學階段，首先要制定切合實際的體育教學目標， 要求高職院校的體育教學活動都能切實提高學生身體素質，最終全面發揮出體育教學的作用。

一、當前高職院校體育教學的基本現狀

1、體育教學目標不明確

在高職體育教學過程中， 教學目標既是體育教學的起點又是其最終的歸宿， 同時又是教學的靈魂所在。 此外， 體育教學目標制定是否合理還將直接對體育教學質量產生影響。 因此，在高職體育教學過程中，教學目標應該與職業教育的總體培養目標保持一致。 從高職教育培養目標的特點出發， 高職院校體育教學的目標主要具有定向性、實用性以及專業性。 然而，目前許多高職體育教學目標還不是非常的明確， 而這些目標多數是根據普通高校體育教學目標而編制的，這樣一來，高職院校的體育教學目標缺乏自己的辦學特色， 因而造成高職院校體育教學缺乏明確的教學目標。 另外，在高職體育教學階段，教師并沒有將 “健康第一” 的教學思想貫穿在教學過程中，從而使得高職院校的體育教學觀念沒有得到更新，最終使得教學改革不夠徹底。

2、缺乏統一的體育教學大綱

教學大綱主要是指國家指導教學與管理的基本性條件，并且也是學校組織課堂教學、進行教學質量評估以及開展課程建設不可缺少的參考依據。 現階段，我國教育機構還沒有正式出臺和高職院校發展水平保持一致的體育教學大綱。 因此，目前大多數高職院校的體育教學工作的開展都是按照原來傳統的教學模式來進行體育教學，從而使得高職院校體育教學不能夠滿足教育體制改革的要求。

3、教學內容的針對性較差

高職院校的學生在進入學校之后， 由于其專業已經被確定下來了， 并且專業學習的特點使得這些學生對自己的身體素質提出了更高的要求，所以，體育教學的內同應該發生一定的變化。 除此之外，高職院校體育教學的針對性較強，再加上，體育課又是高職院校開設的一門公共基礎課程，主要目的是為專業課提供服務的。 例如：高職體育課程能夠提高學生的身體素質， 所以高職院校的體育課要充分結合各個專業的特點， 并且要根據各個專業學生的不同的身體素質情況安排相對應的內容。 然而，從目前高職學校體育教學情況分析，不管在教學內容上，還是在所選的項目上都存在一定的相似性， 從而使得高職院校的體育教學內容缺乏特色， 從而不利于學生身體素質的提高，最終不能夠滿足學生的就業需求。

4、單一的教學方法，從而忽視了對學生職業素養的培養

高職學校教學的教學法比較單一， 這樣不易將高職學校體育教學作用全部發揮出來。 例如：在某些高職院校教學中，學校未結合學生的具體情況開設體育課程，從而不利于提高學生的身體素質。 高職院校體育教師要充分了解學生的學習心理、 從而能夠提高學生學習體育的主動性以及創造性。 高職院校體育教學的教學方法的改革力度不夠強大， 從而使得體育教學并不能夠充分的發揮學生的主觀能動性以及創造性， 最終使得體育教學不能夠很好的在學生的生活中發揮作用。

5、不合理的評價方式

目前， 許多高職院校對學生進行體育成績評價的時候， 大多數是以學生的最終成績以及出勤率來衡量學生的體育學習結果的指標，從而忽視了學生的學習過程、進步程度以及學習的態度。 除此之外，從評價的各項指標所占的相關比例來看， 體育教學的評價方式不能夠滿足職業教育的特點。 由于職業教育需要培養的是一線崗位的高技能型人才， 并且這些高技能人才需要較高的身體素質。通過調查可以發現，在評價學生的過程中，60%以上是對學生的動作技能進行評價， 然而對學生的身體素質進行評價的所占的比重是比較小的。 不合理的評價方式，會使得學生的身體素質逐漸下降， 從而使得學生不能夠很好的適應未來工作的需要。

二、 高職院校體育教學中存在問題的原因

1、對高職體育教學未引起足夠重視

現如今，高職體育教學階段，體育意識會影響學校體育教學效果。 通過調查可以發現，很多高職院校的領導、部分教師以及學生對高職體育教學認識上的誤區， 從而使學校對體育教學不夠關注和重視， 有些學校的領導更加注重提升學校的外在形象，從而輕視了體育教學。 除此之外，有些教師與學生非常重視專業課的學習，完全忽略體育教學。 再加上，由于場地有限、器材短缺以及體育經費的不足，造成高職體育教學變得十分的枯燥、乏味，這樣一來，使得高職體育教學完全喪失了趣味性于實用性。最終難以提升高職體育教學的質量。

2、高職院校建校的時間比較短，發展不夠成熟

大多數高職院校是從普通中專、技校升級而成的，并且其建校時間比較短，所以高職院校發展是不夠成熟。 目前， 國家還未制定出一套完善的且和高職教學特點保持一致的體育教學大綱。 因此，高職體育教學目標、內容以及方法等的制定和選用都不能夠從學生的職業技術特點出發， 最終使得體育教學與高職院校的發展不能夠保持一致。

3、體育教師對職業教育特色認識不足

通過調查可以發現， 高職院校的體育教師大多數畢業與普通高校體育教育專業，工作經驗比較少，并且他們與專業課教師之間溝通與交流的機會偏少。 再加上，由于對高職教學特點、培養人才要求、技能學習對身體素質要求等方方面面認識不是非常的全面，因此，對學生的指導也不是非常的全面。 這樣一來，高職體育教師常常根據普通高校的體育教學形式開展教學的。 不過， 在教學過程中，必須要結合高職學校具體情況出發。 只有這樣，才會使高職學校學生獲得全面的發展。

三、 高職院校體育教學的主要策略

1、不斷加強全員的體育意識

（1）在高職院校內部樹立良好的體育意識

在高職學校體育教學階段， 要不斷加強高職院校領導、教師以及學生的體育意識。 第一，要進一步增強高職學校領導對體育教學的重視程度， 切實把體育教學納入到學校教學行列之中。 特別是在高職體育教學實踐當中，學校領導要充分認識到體育教學的重要性， 并且要認識到體育教學有利于建設和諧校園、塑造良好的學校形象。體育教學代表著整個學校的凝聚力， 從而能夠使得學生的綜合素質得以提高，最終有利于學校開展素質教育。 第二，學校對體育教學引起足夠的重視，同時使教師和學生都能夠真正認識到體育教學的必要性和其重要意義，從而全面提升學生的身體素質。 于此同時，在高職體育教學階段，學校要大力提倡素質教育，從而能夠培養出適應社會發展的新型人才。

（2）要不斷明確體育教學理念

目前， 體育教學理念是體育教學思想和教學理論的重要基礎內容。 它既對高職體育教學今后發展趨勢產生著直接影響， 而且又對高職院校的發展具有明確的指導意義。 所以， 不管是高職院校的領導還是高職院校的教師，要充分認識到體育教學的重要性，并且在體育教學的過程中， 要將體育教學與學生未來的社會生活以及工作結合起來， 從而能夠使得學生對體育教學職業特色有一個清楚的認識。 除此之外，高職院校還要將體育教學目標與培養目標結合起來， 并且要將學生體育教育與職工體育、終身體育教育相結合起來，將體育課與課外體育活動結合起來， 從而使得高職院校體育教學活動更加具有指導性。 學生在學校期間，通過體育教學活動可以使得學生的身體素質得到提高， 而且能夠使得掌握體育技能以及相關的知識，最終能夠激發學生學習體育的興趣。

2、不斷調整教學大綱，對教材體系進行改革

在高職院校體育教學的過程中， 要不斷調整教學大綱，并且要對教材體系進行改革。 第一，有關的教育部門以及行政管理部門要盡快組織相關的專家學者深入研究以及探討高職院校體育教育的教學工作， 并且要制定出明確的、具有高職院校辦學特色，并且和高職學校發展保持一致的體育教學綱要。 與此同時，在對高職體育教學探究過程中， 要根據高職教學思想和辦學特色最終確定高職體育教學的目標與任務要求。 第二，一些學者要編寫一套合理的、科學的、符合高職院校未來發展趨勢、充分體現高職體育教材內容，只有這樣，才能保證高職學校體育教學工作順利開展下去。 第三，在改革高職體育教學過程中，要始終圍繞著高職教學目標和人才培育目標為中心。這樣以來， 才能保證高職體育教學綱要 更好的適應高職學校正太發展的現狀。

3、不斷加強高職院校體育教師的隊伍建設

在高職院校體育教學過程中， 教師起著一個主導性的作用，因此，在高職體育教學過程中，增強體育教師隊伍的綜合素質，為高職院校體育教學發展作出突出貢獻。另外，身為一名合格的高職體育教師，不僅能夠要完成與普通院校體育課相同的教學目標， 而且要根據學生多學習專業的特點來使得體育教學能夠為職業教育服務。 高職院校的體育教師除了要參加相關的專業培訓之外，還要不斷的提高自身業務素質與業務水平。 具體要做到以下幾點：第一，在高職體育教學實踐階段，教師首先對全體學生的職業特點進行充分的了解， 從而使得體育教學能夠提升學生的身體素質。 在體育教學之前，教師應該與學生進行溝通，了解到學生的想法，從而有利于體育教學活動的開展。 第二，在制定相關的教學計劃的時候，教師要確定有針對性的教學內容， 從而能夠使得體育教學內容能夠滿足學生的發展需求。

結束語

高職院校的體育教學是一個動態的教育體系， 所以高職院校的體育教學內容要不斷進行改革， 從而能夠使得高職院校的體育學生滿足社會對體育人才的需求。 除此之外， 在高職體育教學階段， 深入對體育教學進行改革， 以期最終使高職體育教學更好的適應當前我國經濟發展、社會發展以及個人發展的相關要求。

[1] 紀維龍.高等職業技術學院體育教學中存在的問題和解決對策[J].農業與技術,2010,27(1):56-57.

[2] 鄭大明.高等職業教育體育教學改革現狀及對策研究[J].福建醫科大學學報(社會科學報),2010,7(1):90-91.

[3] 高玉蓮,周新.高職院校體育教學應與未來職業需求相結合[J].教育與職業,2010(26):89-90.