注重優(yōu)化改革創(chuàng)新 提升學(xué)生讀寫能力

郭慶考

一、合理設(shè)置課程，構(gòu)建讀寫平臺(tái)

為了構(gòu)建讀寫活動(dòng)的平臺(tái)，維護(hù)讀寫活動(dòng)的有效開展，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程進(jìn)行改革優(yōu)化。通過與學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，筆者對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化和整改，為提升學(xué)生讀寫能力提供保障。

1.設(shè)置指導(dǎo)閱讀課程

在素質(zhì)教育深入開展的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的閱讀能力成了初中語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)項(xiàng)目。筆者每個(gè)月都會(huì)安排2～3 節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，其中包括幫助學(xué)生挑選閱讀刊物的類型、對(duì)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生都能積極的開展閱讀活動(dòng)并有效地掌握閱讀的技巧。

2.設(shè)置讀寫訓(xùn)練課程

強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的讀寫能力，因此，教師可以每周安排3～5 節(jié)讀寫課。但為了不增加學(xué)生的在校時(shí)間，筆者建議教師最好是在下午的活動(dòng)課后抽出20 分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，以練習(xí)的數(shù)量來提升學(xué)生讀寫的質(zhì)量。

3.設(shè)置作文展示課程

教師應(yīng)每月舉行一次作文展示課，這是對(duì)學(xué)生一個(gè)月以來努力訓(xùn)練的肯定，也是激勵(lì)學(xué)生積極投入讀寫活動(dòng)的一種方式。在展示課上，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)學(xué)生作品的分析與探討，推選出最為優(yōu)秀的習(xí)作和讀寫水平有較大進(jìn)步的學(xué)生，并在全班宣讀表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)讀寫活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與良性競(jìng)賽，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀寫氛圍。

二、科學(xué)指導(dǎo)閱讀，提升文學(xué)底蘊(yùn)

閱讀量是讀寫活動(dòng)有序開展的基礎(chǔ)。受到應(yīng)試教育的影響，初中生的閱讀時(shí)間大量被占用，這使得學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都得不到保證，因而學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)也得不到提升。針對(duì)這種情況，教師可以從以下三個(gè)方面入手，對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

1.從閱讀興趣入手

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生大多側(cè)重于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握，在閱讀方面則認(rèn)為讀課外書對(duì)提高成績(jī)沒有作用，受到這樣消極心理的影響，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢?針對(duì)這種情況，本人經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從閱讀活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位和促進(jìn)作用講起，提高學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的重視程度和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.從閱讀內(nèi)容入手

教師應(yīng)發(fā)揮在閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，需幫助學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選。可在班級(jí)組建小小圖書館，圖書館中的書分別來自于學(xué)校圖書館和學(xué)生自發(fā)提供的。建立這樣一個(gè)圖書館，可讓學(xué)生在教師的可控范圍內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，這樣就為學(xué)生創(chuàng)建了良好的閱讀氛圍。

3.從閱讀進(jìn)度入手

新課程對(duì)初中生的閱讀活動(dòng)做出了明確的規(guī)定，它要求學(xué)生每學(xué)期的閱讀量在50 萬(wàn)～60萬(wàn)字。這就要求學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的頻率和效率進(jìn)行有效的規(guī)劃。筆者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的閱讀進(jìn)度進(jìn)行細(xì)化，將每月或每周的閱讀內(nèi)容和閱讀量詳細(xì)地安排出來，并嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行閱讀活動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生閱讀的效率和有效性都得到大幅度提升。

三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

口語(yǔ)訓(xùn)練有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升。因此，教師應(yīng)重視口語(yǔ)訓(xùn)練，為強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練搭橋鋪路，以提升學(xué)生的表達(dá)能力。

1.開展口頭作文活動(dòng)

學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱可通過口頭小作文的方式來體現(xiàn)。在每天早讀課的前5～8 分鐘，筆者讓每個(gè)學(xué)生都能用1 分鐘的時(shí)間，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力。

2.開展演講辯論活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣和提升讀寫能力，筆者每個(gè)月都結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，組織一場(chǎng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件或話題的討論。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生們都能流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.開展情境模擬活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者還要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行情境模擬，導(dǎo)演、演員、場(chǎng)景布置和服裝道具都由學(xué)生自行分配。在情境模擬時(shí)，學(xué)生不僅要揣摩人物的心理活動(dòng)，有時(shí)還需要自己組織語(yǔ)言，這是對(duì)學(xué)生的觀察力、想像力和表現(xiàn)力的挑戰(zhàn)，也是提高學(xué)生表達(dá)能力的必要手段。

四、實(shí)施多寫多練，鞏固讀寫成效

實(shí)踐證明，通過頻繁寫作，學(xué)生可累積大量的寫作技巧，并通過反復(fù)練習(xí)，熟練的將其運(yùn)用在實(shí)踐寫作活動(dòng)中。由此可見，讀寫訓(xùn)練也可以從量變發(fā)展到質(zhì)變。教師只要加大學(xué)生的訓(xùn)練量就可以有效提升學(xué)生的讀寫能力。

1.養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

寫讀書記筆記可以提高學(xué)生的閱讀有效性。因此，筆者專門針對(duì)讀書筆記進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀效率。記讀書筆記，除了摘記閱讀內(nèi)容中的精妙語(yǔ)句和優(yōu)美段落，還要對(duì)文章的類型進(jìn)行分類，將優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)和框架按類進(jìn)行摘記。通過記錄和學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)都得到了提升。此外，通過寫讀書筆記，學(xué)生還形象地掌握了寫作的技巧，積累了豐富的寫作素材，主觀上促進(jìn)了讀寫活動(dòng)的深入開展。

2.養(yǎng)成撰寫讀后感的習(xí)慣

讀后感可以是對(duì)文章的閱讀體會(huì)，也可以是對(duì)文章表達(dá)內(nèi)容的見解，不論是何種讀后感，都可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。因此，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成撰寫讀后感的習(xí)慣，每周不少于2 篇。讀后感的內(nèi)容可以包含以下兩個(gè)方面:第一，學(xué)生可以站在讀者的角度感悟文章的內(nèi)容和思想;第二，學(xué)生可以站在作者的立場(chǎng)，分析和研究文章的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)大綱。

3.養(yǎng)成撰寫小練筆的習(xí)慣

除了常規(guī)的讀寫訓(xùn)練外，筆者還根據(jù)實(shí)際的教學(xué)工作總結(jié)學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地進(jìn)行小練筆活動(dòng)。如對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。有時(shí)也會(huì)寫一些特殊類型的文章，如參觀訪問記、建筑說明文等等。這種有針對(duì)性的練習(xí)，極大地鞏固了學(xué)生的讀寫成效。

五、開展專題活動(dòng)，拓展讀寫空間

本人經(jīng)常通過開展專題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。如通過競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，以賽促學(xué)，在學(xué)生中形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。又如，通過展示活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)成功的直觀體驗(yàn)，促使學(xué)生為獲得成功更加努力地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。再如，通過組織興趣小組活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，充分整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的整體提高。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)科學(xué)地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。教師應(yīng)通過對(duì)讀寫活動(dòng)的改革創(chuàng)新，拓展讀寫活動(dòng)的發(fā)展空間，大大提高讀寫活動(dòng)的有效性。實(shí)踐證明，在以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，初中語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行，學(xué)生的讀寫能力也能得到鍛煉和提升。