談有利于培養學生綜合能力的語文教學模式

◆付立新

(錦州市衛生學校)

模塊式教學方法就是將教學內容分成幾個獨立的模塊進行講授，然后用一個大型的綜合作業，盡最大可能將這些模塊聯系起來，達到教學的目的。

多年來，我國的中等職業教育一直沿用著傳統的教學方法，這種教學方法的課程設置，在“教”與“學”上都存在問題，它制約著學生能力的培養，已經不再適應社會發展的需要。提高教學效果，改變教學模式，勢在必行。因此，我校及時調整了辦學思路，以“辦學形式適應市場，培養目標滿足需求”為宗旨，從2007年開始就大膽嘗試進行了模塊教學改革，六年的實踐證明，模塊教學在職業教育實施中具有可行性，有利于培養學生的綜合能力。

下面就語文這一學科的模塊教學方法，在中等衛校護理專業教學中培養學生綜合職業能力做一探討。

語文教育是一種終身教育，是與一個人相伴一生的必修課程，語文能力也是職業能力的重要組成部分，為了達到培養學生綜合能力的目標，我們根據語文的實用技能將教材內容劃分為如下四個單元模塊，通過教學程序的精心安排和教學方法的精心選擇，實現語文教學效果最大優化。這四個模塊是:(1)閱讀知識模塊;(2)寫作知識模塊;(3)口語知識模塊;(4)書寫知識模塊。

一、閱讀知識模塊

閱讀知識模塊可以提高學生的審美能力。從美學的角度看，語文是一門充滿美的魅力學科。所選課文，大都是古今中外的名家名篇，它們是從長期文化發展中篩選出來的精神財富，文質兼美，文情并茂，為歷代人們所傳誦。例如，《荷塘月色》這篇散文，“婷婷的舞女的裙，零星點綴的百花。”“聞到的縷縷清香，感受到凝碧的波痕和脈脈的流水。”“荷塘里浮起的薄薄青霧，清清朗朗，朦朦朧朧。”面對這如此美不勝收的荷塘景色，誰能不從心底發出對美好自然和美好生活的感受呢!閱讀這些優美的文章，不能不聯想到寫這些作品的作家、學者，再從每位作家學者的坎坷和不平凡的經歷中感受成功來之不易，從而培養學生一種敢于承受挫折的能力，潛移默化地培養了學生思想道德素質。

二、寫作知識模塊

寫作知識模塊可以提高學生的寫作能力。寫作能力是平日知識積累的運用，寫作能力的提高，離不開閱讀。通過大量閱讀，可以積累豐富的詞匯，也可以借鑒好的構思方法。在閱讀教學中，采用一種文體突出一個教學重點的方法，如記敘文單元的教學重點是培養學生積極觀察生活，用心感受生活的能力;議論文的單元教學重點是引導學生理解辯證的吸收作者的思想，發展學生的思維，從而提高學生運用一定的方法，對事物及現象進行分析議論的能力。古人云:“讀萬卷書，行萬里路”，通過大量閱讀，不僅可以陶冶學生的思想道德情操，同時也提高了學生的寫作能力。這種能力的提高，僅靠教材上有限的知識是不夠的，還需要大量的課外充實，博覽群書，要引導學生多讀精品書，拓寬學生的視野，另外還要靠體驗生活，如參加自愿者活動，參加義務勞動，義務宣傳，搞社會調查等，在活動中使學生認識并融入社會，通過這種身體力行的實踐訓練，不僅僅提高了學生的寫作能力，也使學生在用心感受生活、感受勞動的艱辛，從而對人生和社會有了更深刻的理解，培養了學生熱愛自然珍惜生命的情感。

三、口語知識模塊

口語知識模塊可以提高學生的語言交際能力。口語交際在信息化的社會所占的比重越來越大，它的作用也越來越重要。良好的口語交際能力不是一朝一夕形成的，是長期不間斷訓練的結果，教師要給學生“說”的機會，首先應該消除學生的怯懦心理，讓學生首先想說話，有話說，即使說的調理不清楚，也要多表揚鼓勵，增加他們的自信心。再給學生確定一個貼近生活、貼近實際的話題，如自我介紹、專業介紹、講個小故事等，從熟悉的話題入手，日積月累，由簡單到復雜，比如課前5分鐘話題、課堂討論、小組辯論賽、情景模擬等。通過一段時間的訓練，大家說得有條理，表意明確，而且在口語交際的過程中，要求學生必須講普通話，這樣循序漸進，堅持不懈，就會使每位學生都能夠靈活熟練地運用語言進行口語交際，為學生具備良好的人際溝通能力奠定基礎。

四、書寫知識模塊

書寫知識模塊可以提高學生的實際應用能力。護理專業的學生，從入學的第一節課，筆者都會給他們布置“五個一”工程，其中之一就是“寫一手好字”。既然是一個工程，它就需要一個漫長的過程，學生們經過小學、中學的學習，字體已經形成，有的學生字體不僅不優美，而且寫字潦草，常常還是丟胳膊缺腿的，針對這個特點，要求學生每天用心寫一篇田字格，老師每周指導一次，兩周評價一次，鼓勵進步的學生。這樣堅持，可以培養學生靜心平和的品質和持之以恒的耐力，讓學生體味到寫字的樂趣。為了增加學生的參與意識，鼓勵積極性，每學期舉辦一次硬筆書法比賽，定期舉辦手抄報展覽，以展示學生設計創新的才華，從而增加學生自覺參與意識和積極上進的品質。

模塊教學既是單一的，又是綜合的。它在側重培養學生某一素質能力的同時，也提高了學生的綜合素質和能力，為中職護理專業的學生將來走向社會，尋求理想的工作崗位打下良好的基礎。因此，語文模塊式教學方法，適合于中等衛校護理專業的教學特點，值得大力提倡。

［1］郭明章.培養學生創新教育的途徑.當代教育研究，2006，(3).

［2］張雪梅.談說明文教學中的能力培養.當代教育創新，2005，(12).

［3］吳英男.淺談現代創新教育.職業技術教育，2006，(3).