淺議中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行模式

黑龍江 任曉飛 于艷新

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育面臨新的問(wèn)題，那就是經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的學(xué)生能否經(jīng)受社會(huì)的考驗(yàn)。新形勢(shì)下的職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，其核心理念為：“學(xué)生的綜合素質(zhì)必須適應(yīng)社會(huì)的需求”。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，所訓(xùn)練的技能必須和社會(huì)接軌，并通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所必須的職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的中級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)最重要和最顯著的特征就是突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)要以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，突出實(shí)用性、技能性和崗位針對(duì)性。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)必不可少活動(dòng)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要保證，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)起著非常重要的作用。這就要求實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地必須有效運(yùn)行，強(qiáng)化訓(xùn)練各方面的素質(zhì)，才能使學(xué)生滿足社會(huì)要求。

一、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式

1.提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入

充分利用基地的檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備，開(kāi)展對(duì)行業(yè)和社會(huì)的技術(shù)服務(wù)，使基地的材料檢驗(yàn)檢測(cè)中心成為行業(yè)區(qū)域性材料檢測(cè)中心；其次結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，投入相對(duì)超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學(xué)，又通過(guò)對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也取得教育效益和社會(huì)效益。

2.校企協(xié)作，以科研促教學(xué)

以校辦工廠為橋梁紐帶。加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先為掛牌實(shí)習(xí)企業(yè)作好服務(wù)。將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中所遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營(yíng)性難題及案例，作為專題，通過(guò)課余興趣小組形成，由師生共同研究開(kāi)發(fā)，以此來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)；同時(shí)接受由企業(yè)委托的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學(xué)校和企業(yè)科研人才相互滲透。通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，即可推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活力，同時(shí)也給學(xué)校注入了科研動(dòng)力，使學(xué)校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

如果學(xué)生實(shí)訓(xùn)一味依托企業(yè)來(lái)解決，很難使學(xué)校的教學(xué)安排在時(shí)間上與企業(yè)生產(chǎn)合拍，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容勢(shì)必受制于企業(yè)，而且質(zhì)量也難以保證；如果學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是對(duì)接上了，但往往又與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生感受不到產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的技術(shù)變革和設(shè)備更新，況且經(jīng)年累月帶來(lái)的實(shí)訓(xùn)耗損也難以負(fù)載。所以我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，將一些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實(shí)際中去，與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合。一是通過(guò)如建筑材料檢驗(yàn)檢測(cè)、房屋小型構(gòu)配件加工、裝飾小品的制作加工等業(yè)務(wù)，利用課題興趣小組形式和教學(xué)要求，把基地的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸到生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力；二是通過(guò)承接一些諸如工程測(cè)量、房屋分部項(xiàng)工程施工，電氣暖通設(shè)備調(diào)試與安裝等小型業(yè)務(wù)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)操作，在指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)和專業(yè)操作技能，在有償服務(wù)中來(lái)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

實(shí)訓(xùn)基地能夠使學(xué)生得到系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，它是辦好職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行可以實(shí)現(xiàn)：

1.“車間與教室合一”：把課桌搬進(jìn)車間，教師在帶學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，邊講邊做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即糾正，學(xué)生不懂的地方教師現(xiàn)場(chǎng)示范，做到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性、直觀性，減少了教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中真刀真槍動(dòng)起來(lái)，確保技能訓(xùn)練質(zhì)量。

2.“學(xué)生與學(xué)徒合一”：通過(guò)引進(jìn)校辦工廠，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀(jì)、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來(lái)的職業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工廠、學(xué)生與崗位零距離對(duì)接。

3.“教師與師傅合一”：充分發(fā)揮校辦工廠對(duì)外生產(chǎn)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，制訂切實(shí)可行的措施，鼓勵(lì)教師參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。將生產(chǎn)任務(wù)隨同教學(xué)工作量捆綁安排，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，在生產(chǎn)活動(dòng)中，教師就是學(xué)生的師傅，產(chǎn)品質(zhì)量與產(chǎn)量與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤，不僅提高了教師參與生產(chǎn)的積極性，同時(shí)也提高教師的專業(yè)素質(zhì)和雙師素質(zhì)。

4.“理論與實(shí)踐合一”：要求教師既懂理論，又能解決實(shí)際問(wèn)題，并且在工藝上有所創(chuàng)新，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。

5.“作品與產(chǎn)品合一”：學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的作品又是企業(yè)的產(chǎn)品，通過(guò)由實(shí)習(xí)作品的“及格”到產(chǎn)品“合格”的升華，不僅改變了傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)定學(xué)生水平的傳統(tǒng)觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接接受生產(chǎn)的檢驗(yàn)。

6.“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”：減少了材料的浪費(fèi)，節(jié)省了學(xué)校的開(kāi)支，練就了學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)。實(shí)訓(xùn)基地從企業(yè)聘請(qǐng)技師和技術(shù)人員，把企業(yè)的產(chǎn)品引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)生產(chǎn)，學(xué)生的課件就是企業(yè)的產(chǎn)品。參加過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)格外受用人單位歡迎。

三、總結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開(kāi)發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，我們應(yīng)該利用一切力量建設(shè)緊跟現(xiàn)代社會(huì)科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在特定的職業(yè)氛圍條件下訓(xùn)練其應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然要求。

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