有一種幸福來自學(xué)生

◆李 彥

(山東泰安泰山實驗中學(xué))

幸福是一種感覺。作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感的理解，是教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛，自身的價值得到充分的體現(xiàn)，那種感覺就叫做幸福。

春節(jié)里，收到學(xué)生的祝福短信，一位學(xué)生在短信中說“老師，那次真的感謝您的寬容和理解，使我如釋重負，也讓我躁動不安的心慢慢沉靜下來……”

學(xué)生提到的那件事，發(fā)生在初三下學(xué)期，現(xiàn)在回想起來還歷歷在目。那天下午，學(xué)校在多媒體教室召開全體教師會，會議結(jié)束時，學(xué)生們已經(jīng)放學(xué)了。作為班主任，我走到樓梯口習(xí)慣性地往我們班的教室門口一瞥，發(fā)現(xiàn)教室的防盜門在風(fēng)中搖擺著，肯定是值日小組長忘記關(guān)了，心里這樣想著，我便加快了步子走向教室，咦，教室里面的門也沒鎖，我隨手推開了。

不該映入眼簾的一幕被我撞個正著，我班一女生與高年級一男生正在講桌前親密擁抱。我的突然推門，使得他們驚嚇不已，緊張而不知所措，我也尷尬至極，站在門口進也不是退也不是，甚至有些責(zé)怪自己的冒然，那一刻，我感覺我們?nèi)齻€都恨不得找個地縫鉆進去，讓眼前發(fā)生的事瞬間消失。周圍的空氣似乎凝固了，只有低頭沉默，沉默無語……

“放學(xué)了，回家吧。”我輕聲地說，隨手把門帶上迅速離開了教室。從教室到回家的路上，我的心里非常不平靜。這是個聰明的女孩，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還是班干部，怎么會早戀了呢?明天上課我們會像往常一樣自然嗎?如此這樣肯定會影響她的身心健康和學(xué)習(xí)成績，我該如何處理呢?我主動找她談話，還是等待她來找我呢?一系列的問題絲絲撓撓地纏在腦中。

晚飯剛剛吃過，我家的門鈴響了。會不會是班上女孩?我猜測著開門一看，果然是一臉羞愧的她。

“老師，我能和您談?wù)剢?”怯怯的聲音里流露出她內(nèi)心的緊張和不安。我領(lǐng)她來到客廳，關(guān)上門，避開我的家人，給她也給我們的談話提供一個相對安全的空間。

“老師，能不能不把這件事告訴我家長?”她的頭一直低著，我雖然看不見她的眼神，但我分明感覺到那眼神里充滿渴求和期盼。

“你放心，這件事我會替你保密的。”她信任地點點頭，長吁一口氣，慢慢抬起頭來，眼睛濕濕的，紅紅的。

我起身靠近她，拍了拍她的肩膀，肢體的語言給予她更多的理解和寬容，也傳遞了我對她期待和信任。“男女同學(xué)之間互有好感，這是正常的，不是見不得人的事，老師能理解。”

她慢慢抬起頭，臉上漸漸露出笑容，神情放松了許多。之后我們的談話就自然起來，女孩說了她與那個男孩的交往，還有她的理想和志愿，最后女孩說:“老師，我明白了。我知道該怎么做了。謝謝您!”女孩內(nèi)心的迷茫、緊張和惶恐在談話中一圈一圈地蕩漾開去，漸漸地趨向平靜。

我在陽臺上目送女孩遠去的身影，直至消失在月色中。抬頭仰望浩瀚的天空，群星璀璨，月光輕柔如水。一年后，這個女孩順利考上理想的重點高中。

學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，身心的健康成長，學(xué)習(xí)的進步，還有什么能比這些讓教師幸福呢?學(xué)生的成長進步是老師最大的欣慰和幸福。

幸福還在于自己的內(nèi)心感受。一次批改學(xué)生作文，我又體驗到了一種感動的幸福，那種叫感動的情愫久久充盈著我的心。

一次學(xué)情檢測試卷中的作文是“留點______給自己”(半命題作文)。在批閱過程中，有幾個學(xué)生的作文深深感動了我。他們是個性特點鮮明的問題學(xué)生，有一直以來因成績差而自卑地縮在班級角落里被忽視的學(xué)生，也有因故作另類甚至桀驁不馴以引起老師和同學(xué)關(guān)注的學(xué)生。在他們的作文中，我讀到了雖然成績差但不放棄的執(zhí)著和做人的尊嚴，也讀到了對自己過去惹是生非種種行為的反省和懊悔。

賈××是個在小學(xué)就留過級的非常自卑的女孩。她的作文《留點春風(fēng)給自己》發(fā)出她內(nèi)心的誓言，文中寫道:“把春風(fēng)留給自己，我似乎已看見彩虹在對我微笑”……春風(fēng)是什么?賈××的春風(fēng)就是自信，就是希望，就是理想。

依然還記得剛上初一和她家長交流時她爸爸說的一句話:“俺這個閨女啊，也不報什么希望，上職專、衛(wèi)校學(xué)一門技術(shù)就行了……”那次談話我印象深刻，因為我感到女孩的不自信，更多源自家長對孩子缺少理解、鼓勵和支持。家長觀念中更多的是反正孩子就這個樣子，學(xué)個啥樣就啥樣吧，對孩子不再報希望。其實，越自卑的學(xué)生越需要關(guān)注。在平時學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)賈××的語文基礎(chǔ)知識掌握的比較好，只是閱讀理解差些，看來只要她能學(xué)會的就認真努力地學(xué)。例如，每次的古詩文默寫她幾乎從來不出錯，課內(nèi)的知識出錯也不多，不像有些和她水平相當?shù)膶W(xué)生直接空著不做，該會也做不對。一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)了賈××的閃光點，那就是我雖然成績差，但只要能學(xué)會的科目就非常努力，非常執(zhí)著地去學(xué)，哪怕一門、兩門。于是，她成了我語文課上經(jīng)常表揚的對象，我想應(yīng)該幫助她首先樹立學(xué)習(xí)語文的信心，進而期望能夠帶動其他科目的學(xué)習(xí)，她的語文、歷史、政治學(xué)科都能考到優(yōu)秀。早讀時，她有問題也能悄悄地問我，聽到她能富有感情地朗讀課文，我就在課堂上適時安排她起來讀課文，把她朗讀的優(yōu)勢展現(xiàn)給全班同學(xué)，贏得全班同學(xué)的熱烈掌聲，平日里看不起她的同學(xué)也漸漸改變了態(tài)度，對她開始刮目相看。后來在一次家長會上，面向全體家長我表揚了賈××。會后，她媽媽留下和老師單獨交流時，我分明看到了她眼中晶瑩的淚花，我想，那應(yīng)該是為女兒自豪而激動的淚水。

一個理解的態(tài)度，一句關(guān)愛的話語，一個鼓勵的眼神，一個呵護的舉動，賈××樹立起了學(xué)習(xí)的自信和做人的尊嚴，她的作文《留點春風(fēng)給自己》感動著我。

鄭××是個因老師找談話就摔凳子、踢桌子，脾氣暴躁、個性倔強的叛逆男孩。他在作文《留點寬容給自己》中，反思了自己過去做過的極端行為，并不斷地自問:“我當時為什么不能寬容別人?為什么動不動就意氣用事?”文中還寫道:“初二暑假里，我便悶在家里想，怎樣才能不招人煩呢?于是我立志開學(xué)之后要對人寬容一些，以前和別人發(fā)生的不愉快事向人家道歉”……“開學(xué)后，我把寬容留給自己，找回了自己丟失的那份寬容，按照自己定下的要求全都做到了，留點善良、留點寬容給自己，會使自己真的幸福”。一個成長中的孩子在人生的道路上，能夠自我反思，自我完善，這是他逐步走向成熟的標志。作為老師能聽到他的內(nèi)心成長的聲音，了解他的思想，看到他的進步，能不感動嗎?在那一刻，我收獲了一種來自學(xué)生的感動的幸福。

有一種幸福來自學(xué)生。誠然，學(xué)生的點滴進步都需要教師的真誠付出，盡管有辛勞，有煩憂，有痛，但當看到你的付出換來了學(xué)生的成長進步，那時，你才會真心快樂，真的幸福。