淺談如何在體育教學(xué)中滲透生命教育

◆李 倩

(山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

一、生命教育在初中教育中滲透的必要性

對(duì)于教育而言，其最重要的目的就是要幫助學(xué)生樹立起熱愛生命、尊重生命的思想，同時(shí)這也是當(dāng)前素質(zhì)教育所要求的“以人為本”教育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。在教育過程中滲透生命教育是當(dāng)前教育的一條必然發(fā)展途徑。當(dāng)前的初中生大部分是“90后”和“00后”，這些學(xué)生的生活條件大多較好，生活中很多需要和問題都由父母來解決，雖然生活條件非常好，但很多學(xué)生并不是十分的珍惜，個(gè)人的意志以及處理問題的能力相對(duì)欠缺，對(duì)待同學(xué)也非常的冷淡，同學(xué)之間彼此的溝通交流較少。當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的藥家鑫、小月月等事件受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這也是當(dāng)前學(xué)校教育對(duì)生命教育忽視，導(dǎo)致人性滑坡的重要表現(xiàn)，這些社會(huì)現(xiàn)象也為學(xué)校教育敲響了警鐘，并且提出了新的要求，學(xué)校必須在不同的學(xué)科中滲透生命教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生命、關(guān)愛生命的意識(shí)，初中體育作為初中教育中與生命活動(dòng)聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，滲透生命教育就成為一種必然的要求。

二、初中體育教學(xué)中滲透生命教育的有效對(duì)策

1.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志

初中體育教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，作為初中體育老師可以充分利用這一點(diǎn)，利用一些體育項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生命教育。比方說800米、1500米、長(zhǎng)跑、仰臥起坐等，不僅達(dá)到了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢、克服困難、吃苦耐勞的品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成追求美好生活的精神，養(yǎng)成一種熱愛生活、真愛生命的習(xí)慣。比方說在進(jìn)行武術(shù)部分的教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的文化，從武術(shù)中體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)的“自強(qiáng)不息”的民族精神，從李小龍、葉問等武術(shù)宗師的身上體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化中不斷進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神，從而通過武術(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生更高的理想和報(bào)復(fù)，并樹立起自身頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.通過體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)校的教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，樹立熱愛生命和珍惜生命的思想，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中的體育學(xué)科是學(xué)校開展生命教育最重要的基地。體育老師應(yīng)該與學(xué)生一起參與到體育活動(dòng)中去，在共同的參與中幫助學(xué)生尋找到體育鍛煉的快樂和樂趣。學(xué)校也可以組織“陽光體育”等活動(dòng)，利用陽光長(zhǎng)跑、拔河、籃球、乒乓球等活動(dòng)不斷豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，同時(shí)利用這些項(xiàng)目來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來，在提升自身身體素質(zhì)的前提下，不斷加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作，幫組學(xué)生提升同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生感受到生命的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生命的精神。

3.利用體育教師的個(gè)人魅力來提升學(xué)生的心理素質(zhì)

老師高尚的情操是學(xué)生最重要的思想指引，因此，作為初中體育教師不僅要有非常較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)還要具備非常高的人格魅力和道德修養(yǎng)，只有這樣老師才能夠在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的影響，幫助學(xué)生身心更健康的發(fā)展，成為學(xué)生思想的榜樣，如果體育老師沒有人格的魅力和育人的智慧，那么學(xué)生也很難真正實(shí)現(xiàn)生命的教育。因此，初中體育中生命教育的對(duì)象不僅是學(xué)生，老師同樣也是生命教育重要的組成部分。有的初中體育老師由于生活的壓力，工作中抱有一種得過且過的狀態(tài)，工作中缺少必要的激情，對(duì)待學(xué)生也往往會(huì)表現(xiàn)出一種不耐煩甚至暴躁的情緒，老師這種情緒肯定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，由于初中生的特點(diǎn)，這種影響可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，有的甚至?xí)殡S學(xué)生一生。所以，初中體育教師必須要端正自己的工作態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在初中教育中的重要地位，工作中時(shí)刻保持一種陽光樂觀的生活態(tài)度，并將這種生活態(tài)度帶到學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的生命教育。

4.從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中體育的教學(xué)內(nèi)容很少有關(guān)于生命教育的內(nèi)容，這時(shí)老師可以利用生活中的事例來完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從生活中尋找與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，再利用體育教學(xué)的方式來提升學(xué)生的生命價(jià)值觀。比方說老師可以利用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上的例子，在這次奧運(yùn)會(huì)的女子體操團(tuán)體項(xiàng)目中，我國(guó)由于出現(xiàn)了幾次失誤與金牌失之交臂，但是在接下來的比賽中，鄧琳琳與眭祿并沒有因?yàn)榍懊娴氖『痛煺鬯绊懀谙旅娴钠胶饽颈荣愔校ㄟ^自己的不斷努力和堅(jiān)強(qiáng)的意志為我國(guó)贏得了寶貴的金牌和銀牌。老師可以利用這一事件來引導(dǎo)學(xué)生，正是由于她們艱苦的訓(xùn)練和拼搏，以及自己堅(jiān)強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)了自我的突破，這樣通過生活中的實(shí)際例子，可以幫助學(xué)生更好地樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)多種趣味游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生通過游戲提升競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，用如“網(wǎng)魚”等富有趣味的游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)身體和活動(dòng)能力的提高，使體育課的準(zhǔn)備部分更加充分。還可以把體育游戲運(yùn)用到結(jié)束部分，有助于消除學(xué)生的疲勞，如可以通過意念來放松。在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運(yùn)用言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快友好的教學(xué)氣氛中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成樂觀開朗的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量。體育教師還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)期望有一個(gè)大致的了解，針對(duì)不同崗位對(duì)未來從業(yè)者的溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)拓展計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹立正確的職業(yè)觀念，提高就業(yè)心理素質(zhì)。

總之，通過把生命教育滲透進(jìn)體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的美好與可貴之處，從而做到對(duì)他人的生命的尊重與關(guān)懷，同時(shí)也做到對(duì)其自身生命的熱愛，創(chuàng)造生命的價(jià)值，理解生命的真諦。

［1］王嬌.將體育教學(xué)融入生命教育的探索［J］.運(yùn)動(dòng)，2013，(22).

［2］郎曉東.淺論初中體育教育中的生命教育［J］.體育師友，2010，33(6).

［3］王喜霆.在體育教學(xué)中融入生命教育［J］.東西南北·教育觀察，2011，(11).