新課程背景下合作學習應用于音樂教學中的價值分析

◆毛 琴

(山東省北鎮中學)

合作學習是新課程背景下高中教育教學過程中廣泛倡導的一種學習方式和教學理念。在當下的新課程背景下，將合作學習用于高中音樂教育教學過程中是有重要價值意義的。不僅給予學生充分的自主學習音樂的時間和空間，也提高了音樂學習過程中的效率，培養了學生學習音樂的良好品質和習慣。最終在新課程背景下的高中音樂教育教學過程中學生輕松學習，教師簡單教學，實現音樂教學的質量和效率大大提升，發展了學生創造性學習音樂的思維，培養了學生音樂藝術的能力。筆者從新課程背景下高中音樂學習的理念展開闡述，探討新課程背景下合作學習應用于音樂教學中的價值。

一、新課程背景下高中音樂教學應用合作學習的理念

對于我國高中音樂教師來說，教育教學改革的背景為音樂教育提供了一個很好的應用合作學習的氛圍，能夠為音樂教師培養學生的合作意識，為提高音樂技能提供一個很好的契機。《普通高中音樂課程標準》是全新課程背景下的一個基礎環節和一個重要環節。新課程背景下的音樂教學對高中音樂教育教學的價值取向、基本觀念以及方法過程等內容都進行了重新定義和調整，而且不單單是進行單純的教育教學內容和教材形式的調整，針對音樂教學的培養目標、音樂課程的結構設置、音樂課程管理體系、音樂教學課程實施、音樂教材資源開發、音樂教師的培訓等做出了全方位的改革。從本質上來看，新課程背景下合作學習應用到高中音樂教學的價值，就是要強調教育改革過程中素質教育的精神，彰顯音樂教學核心，力求達到音樂教學內容豐富多彩極具民族特色和時代特色。因此，當下高中音樂教學中的合作學習一定要注重學生在學習過程中的主體地位，教師要積極引導學生進行學習，尊重每一個學生的學習方式，將音樂審美能力和音樂創造思維的培養當作任務，為學生終身享受音樂、學習音樂奠定基礎。

綜上所述，將合作學習應用到高中音樂教學過程中，可以培養學生終身學習音樂的能力，提高學生音樂學習的動力，培養學生音樂學習的興趣，大大提高了高中生學習音樂的積極性。同時，合作學習也改變了傳統高中音樂的教育教學方法，將以往被動學習的過程轉換為學生主動開拓音樂思維進行音樂學習的過程，加強了學生在整個高中學習過程中的合作意識以及團結精神。

二、新課程背景下合作學習應用與音樂教學的價值

(一)符合新課程背景下音樂教學的理念

新課程背景下的高中音樂教學目標體系是以音樂情感學習、音樂態度培養、音樂技能和知識形成三個方面為主，充分體現出了教育教學過程中學生的主體地位理念。強調出了學生是音樂教學的課程核心，突出了音樂課程的整合內容。通過合作學習模式，為學生提供了一個音樂學習十分開放、面向實際、自主探究的學習氛圍;同時也強調了學生音樂學習過程中的差異性，為學生認識自我，建立自信和音樂水平的發展起到了促進作用。新課程背景下的音樂教學理念如下:

1.音樂教學將音樂審美放在核心地位，培養學生的興趣愛好。

2.音樂教育教學過程中強調學生的個體性差異，幫助每個學生發展。

3.重視學生在學習過程中音樂知識的理解過程，倡導積極主動、自主探究、合作學習的融合過程。

(二)符合高中音樂學習的現狀要求

盡管當下我國大部分普通高中都在積極開展合作學習，但是合作學習的開展不太樂觀。大部分的高中音樂教師對合作學習的理念只是單純地認識或了解，對其具體實施還尚未了解。缺乏對于合作學習的正確認識，引導學生進行合作學習的技能不夠。因此，新課程背景下合作學習應用于音樂教學是符合當下高中音樂學習現狀要求的。

(三)符合高中生的心理特點

高中生大部分都是從兒童期向青年期發展的過度階段，往往都是處于一個趨于成熟的階段，主要表現如下:

1.高中生正的人生觀、世界觀、價值觀尚未成型，對未來充滿憧憬。

2.高中生普遍的心理都較為獨立，邏輯思維能力逐漸增強。

3.喜歡尋求事物根源。

4.對他人的見解以及看法或懷疑或盲從，對各種事物有自己的見解和想法，喜歡與他人爭辯。

5.意志隨著高中學習而展現出明顯的自覺性和目的性。

因此，針對高中生的心理特點，就應該采用合作學習的方法，讓高中生在掌握音樂知識以及學習音樂技能的過程中加強心理的健康發展，形成對于音樂的積極認知。最終通過高中音樂教學運用合作學習的方式，讓學生充分學好音樂，學會和別人交往。

(四)促進音樂學習共同體的健康發展

在高中音樂教學過程中運用合作學習，讓高中的音樂學習不再是以個人為學習單位，形成了以小組為單位的包含多個因素的音樂學習共同體。合作學習是音樂共同體成員之間音樂學習思想交流的主要方式，每一個共同體成員都有自己的人格和心理，通過每個人的思想交流能夠有效減輕音樂學習的壓力，尤其是在音樂學習的過程中處于一種放松的教學情境中，學生的自尊心得到了保護，共同體以及共同體中的每個成員都得到了健康發展。

(五)充分發揮音樂的創造力和想象力

長久以來，高中音樂教學對于學生的創造力培養和想象力培養，都是受到廣泛肯定的。音樂本身就是人類想象和創作的結晶，音樂表演和音樂欣賞就是一個想象和創造的過程。因此，合作學習的教學方法為高中生創設了一個進行想象和創造的良好環境，并且也是緊緊相連的，學生通過合作學習，彼此之間可以進行音樂表演，有效提高了學生的創造力和想象力。

［1］唐家茂.新課標下“合作學習”的不良現象及應對［N］.中國教師報，2006-09-13.

［2］胡之凡.藝術課程與教學論［M］.浙江教育出版社，2003.47.

［3］傅昱晗.新課程背景下合作學習在高中音樂實中的實施探索［D］.山東師范大學，2010.

［4］郁美川.談談如何提高音樂中合作教學的實效性［J］.時代教育，2013，(11).