關于如何提高初中學生英語閱讀理解能力的幾點建議

◆喻秋云

(四川省成都市郫縣團結學校)

閱讀是語言學習的一種基本技能，閱讀就是理解和吸收書面信息的能力。閱讀理解，顧名思義，就是閱讀材料，理解材料。閱讀也是一種幫助英語學習者豐富語言知識，學習英美文化，拓展自身視野和培養自身素養的良好途徑，更是培養和檢測學生的綜合語言運用能力的主要手段。近幾年的英語中考試題中，英語閱讀理解題的分值在整個卷面分值中占有相當大的比重，學生英語閱讀理解能力的高低是學生能否在中考中取得滿意成績的關鍵。因此，提高學生的英語閱讀能力是英語教學過程的重點。

一、夯實語言基礎知識的學習是提升閱讀能力的保證

語言知識指語音、詞匯，短語，句子結構、篇章結構等方面的知識。這些知識是英語閱讀能力提升的基礎，更是英語學習的基礎和保證.沒有良好基礎知識的學習，閱讀理解能力的提升就無從談起。有了較扎實的語言知識功底，閱讀理解能力才有提升的可能。因此，在平時的英語課堂教學中，教師的主要任務就是幫助學習和鞏固語言基礎知識。學生應熟練掌握已學習過的單詞、短語、句型，能分析句子的結構。

二、利用英語閱讀課型，交給學生行之有效的閱讀方法

1.讀前導入預測。從閱讀材料入手，做一些鋪墊，或文化背景知識，或語言基礎知識。并充分利用文章的標題和圖片，推測本文所將闡述的內容和大意。

2.讀中針對不同的閱讀目的采取不同的閱讀方法，由易到難，由淺如深，最終幫助學生準確把握文章的基本內容和信息，理清文章的寫作思路，理解作者的寫作意圖。這個過程，教師可以設置以下教學任務。如找各段關鍵詞和中心句，概括文章各段大意，判斷對錯，選擇正確答案等題型。

初中英語新課程標準對讀的5級要求指出，要求學生能根據不同的閱讀目的，運用簡單的閱讀策略獲取信息。常見閱讀策略如下:

(1)掃讀。目的是了解文章的大意和中心思想，通過對文章標題和首尾句的閱讀，尋找主題句，抓住中心，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。

(2)略讀。目的是了解大意。通過快速粗略通讀全文，注意各段的首尾句，簡單知道文章的大體意思。

(3)跳讀。目的是查找所需要的信息。通過對文章選擇跳躍性的閱讀，很快鎖定信息的范圍，快速定位，達到閱讀的目的。

(4)細讀。目的是要求學生了解各段落的主要意思和文章的細節部分，推斷文章的隱含意義并在此基礎上提出新的問題或觀點，發展學生的思維能力。

3.讀后鞏固練習或拓展練習。閱讀完文章后，可設置一些題目來鞏固學生的基礎知識學習和檢測對文章的理解。或讓學生對作者的觀點進行討論，或者完成一篇心得體會。

三、選擇適宜課外閱讀材料，提升閱讀的廣度和深讀

閱讀技能的獲得都必須經過大量的閱讀實踐訓練得到。教師可篩選和課文內容難度相當，題材內容相近的材料，每周集中讓學生進行閱讀和訓練2次左右。或者讓學生自主選擇閱讀材料。學生在閱讀過程中，不僅鞏固復習了詞匯句型等基礎知識，還可增加對英美文化背景知識的了解，從而提高了理解和吸收信息的能力。

四、掌握閱讀理解題的解題步驟和方法，提升做題效率

根據初中英語新課程標準5級閱讀要求，閱讀理解的題型對學生的考查要求如下:(1)能根據上下文和構詞法推斷理解生詞含義;(2)能理解段落各句子之間的邏輯關系;(3)能找出文章的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展可能和后續;(4)能讀動常見體裁的閱讀材料。因此，閱讀理解的題型大致有以下幾種:理解細節題;猜測意義題;主旨大意題;判斷推理題。閱讀理解可以這樣完成:(1)掃讀文章，初步了解大意;(2)細讀題目，帶著問題去細讀文章，邊讀邊完成細節事實題目;(3)分析全文，利用多種閱讀方法完成稍難題目;(4)復讀檢查。在完成過程中，注意對不同題型的解題思路和方法。

1.細節事實題。文章的中心意思表達需要大量的細節事實來闡述。初中英語考試閱讀理解題大多都屬于細節理解題，要求學生必須要細心作答。因此，解答這類題要充分運用跳讀法，運用查閱的技巧，快速在原文中定位，找到對應的文字部分，可能是一個句子，或者相鄰的幾個句子，從而找到正確答案。

2.猜測意義題。猜測是一種必備閱讀能力。要求學生猜測某個單詞某個短語在句子中的具體意思，或者猜測一個句子所表達的隱含意思。這種題在每篇閱讀材料通常只有一道題，特別要注意不能僅憑自己的印象或者慣性思維去直接選擇。因為這類單詞或短語通常不只一種意思，一定要把它放回在閱讀材料中重新加以理解和認識。具體做法如下:先根據提示的段落，在閱讀材料中找到他們的位置，詳細閱讀這句話和相鄰的上下文，或有解釋或有描述，或有同義詞，有時候也可以借用嘗試判斷，確定他們的意思。

3.主旨大意題。作者寫文章都有自己的寫作目的，即文章或文段要表達的主題和中心思想。這種題的設置一般在最后。要解答這類題，一定要注意文章的標題，開頭段和結尾段所表達的意義和核心詞匯，明確主題句。如果首尾表達意思一致，那么文字的重復部分就是文字的主旨，若首尾不一致，則要觀察中間段落文字的闡述是趨向與首段還是尾段，從而確定主旨大意。

4.判斷推理題。要求學生對文段某一單詞，或某一細節，或者整篇文章做出合理的推理，既然是推理，在閱讀材料中肯定是找不到對應的文字的。凡是符合細節和事實的，都不是正確答案。不符合事實的，不能跳出文章無判斷。因此，要根據已知的事實去合理推敲判斷完成這類題目。

五、糾正學生不良閱讀習慣，培養學生良好閱讀素質

閱讀理解能力水平的高低與閱讀者的閱讀習慣和閱讀素質有很大關系。初中生在閱讀中常會出現以下問題:遇到新單詞或文章篇幅較長時就出現畏懼，指讀，讀出聲，頻繁查字典等。閱讀理解是通過眼睛直接把文字輸入大腦并理解的過程，因此閱讀時應運用眼睛快速移動去獲取文字信息，限時閱讀，默讀并把注意力集中在了解文字大意上。同時，閱讀時應注意不要盲目地重復，這樣會降低閱讀的速度，影響理解的連貫性。

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