讓學生在班會的評價中成長

◆姜衛衛

(山東省昌邑市第一實驗小學)

新學年，我被安排擔任班主任，欣喜中又有幾分忐忑:欣喜的是擔任班主任可以和學生有更多的接觸與了解，忐忑的是自己初次擔任班主任，缺乏班級管理經驗。我滿腔熱情地制定了涵蓋班級事務方方面面的管理細則，并時時當心，事事細心，早出晚歸的督促學生們遵守。但是，一個月下來，自己雖然費了九牛二虎之力，層出不窮的違紀現象仍然搞得我焦頭爛額，不知所措:打架的、不遵守紀律的時有發生，——我這種管理方式有問題!著名教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”我真的把學生當成相互平等、心心相印的朋友了嗎?我所有的教育措施都是從心底發出的嗎?我是否認真傾聽了學生的心聲呢?只有學生才是班級的主人，我為什么不和學生探討交流班級管理的方法呢?有位德國教育家提出:“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”經過反復考慮，我召開了一次主題班會:“今天我為擁有這樣的班級而自豪，明天班級會為擁有我而驕傲!為班級管理出謀劃策，共創美好集體!”班會開始，我首先誠懇地向學生介紹了自己想和大家一起創建優秀班集體的愿望，接著向學生介紹了我們班現在的狀況，然后向全體學生發出倡議:讓我們每人貢獻自己的一份力量，發揮自己的聰明才智，建設好我們共同的“家”!我真摯的話語感染了學生，一套新的班級管理制度在學生熱切的討論聲中誕生，并在接下來的兩年實踐中逐步完善。這就是班會與評價的有益結合，它增強了班級的凝聚力，促進了班級的和諧，更觸動了學生的心靈、對學生的能力產生深遠的影響。

一、充分準備是基礎，班級日常管理評價充實班會

班級日常管理評價與班會結合，使每周班會內容源源不斷，日新月異，但又不乏其內在的規律。我們把班級日常管理分為四部分加以評價:一是課堂表現，把以組長姓名代表的小組分左右分布在黑板兩側。小組兩兩監督，課堂回答次數每組總數滿5次加一顆星，由監督組長負責記在黑板上所屬小組的組長代表姓名旁邊，一周一評。二是紀律方面，有負責紀律的兩位班長日常做好以小組為單位的評價紀錄，包括:課前、課間、路隊三方面，一周一評。以上三方面哪方面無違紀記錄的小組分別加一顆星，由紀律班長班會公布后負責。三是家庭作業，以小組為單位，一周內語數英三科家庭作業分別無不完成現象，那么三科分別獲得一顆星，由三科課代表平時記錄，每周班會公布后負責。四是衛生方面，由衛生班長分兩方面做好記錄。其中小組值日時好差做好記錄，好的小組每周班會公布后加一顆星;另外小組成員所在教室位置一周內無廢紙垃圾出現加一顆星。

二、廣泛參與是重點，每周班會一小評讓學生互相了解，認清自我，在集體的幫助下調整方向

班會流程:首先結合周一國旗下的講話，做好一周部署。接下來由班級評價紀錄負責人分別公布上周情況，依次是:正副班長根據課堂表現小組得星情況公布各組評比情況，最后選出優勝小組;紀律班長公布上周各小組課前、課間、路隊三方面情況，并在評價表中加減星，做好記錄，以備月評;家庭作業及衛生方面公布由負責人方式同上。然而就在這簡單的流程中，學生的行為在悄悄的發生變化，集體的力量不可估量，得到肯定的小組志氣昂揚，落后的小組或被批評的個人在其他組同學的鼓勵下也擺正了方向，這時我們安排了一個恰當的環節，就是針對上周公布的小組情況，各小組開小組會議，查缺補漏作好本周計劃，實現突破自我。

三、發展是根本，每月班會一大評，讓學生在班會的評價中成長

新課改中，發展性評價原則評價學生的出發點和落腳點就是尋找學生的成功和進步，發現其閃光點，促進學生的全面發展。班級的日常管理以多元化的評價點燃學生管理、學習的熱情，讓學生在愉快、輕松的班會中茁壯成長。

每月班會一大評，就是把四個周的小組情況綜合評價，選出前五名優勝小組，寫在教室后黑板報上以示表揚，并且這五個小組的全體同學到講臺前，以小組為單位站好。組長介紹自己的管理特點或好的有效的管理方法，組員代表講講自己在本小組里的感受，包括對組長管理制度的建議或意見，還有受到過哪些成員的幫助等。組長的發言對于其他小組長是相互學習的過程，組員的發言是對組長的促進，更是在學習管理中人與人的一種交流與促進。我們特別喜歡這個環節，記得有一次，劉泓昊組的于貝貝(小組里的學習后進生，學習基礎、習慣很差，是讓組長最頭疼的組員)說到:“我很感謝組長劉泓昊對我的幫助，有時我的家庭作業本找不到了，他就送給我一個，鼓勵我把作業做完。雖然有時他對我態度嚴厲了些，但我知道他是為我好……”聽到這，我的眼眶潮濕了，我發現有好多同學被她感動了。我知道，就在這一次次的感動中學生在成長，生命在綻放!

現在，我們班的班會已由同學們選出的代表輪流主持，看到學生在良好的集體中成長，班級管理制度在日漸完善，班會發揮著它特有的作用，教室里天天紅旗飄揚——每周都獲得學校頒發的“自我管理優勝班級”的流動紅旗。每當我看到鮮艷的流動紅旗時，總覺得它好像在說:“老師，您放心，我們能行!”