“外語+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式下系列教材的特色分析

◆劉 杰

(佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院)

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，知識的更新日新月異，國際間的交流日趨密切，社會對于外語人才的要求也越來越高，現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需要。人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的問題日趨嚴重，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。為了適應(yīng)新形勢下社會對于一專多能型外語人才的需求，增強外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，全國各高校不斷探索新形勢下外語教學(xué)的新模式。佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院經(jīng)過不斷探索研究，提出了“外語+專業(yè)”的教學(xué)改革模式。經(jīng)過調(diào)研、師資培訓(xùn)、教材編寫、培養(yǎng)方案修訂等系列改革，“外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式已經(jīng)初顯成效。在本次教學(xué)模式的改革中，教材的改革至關(guān)重要。按照“外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式的需求，外國語學(xué)院英語、日語、俄語等各專業(yè)分別選編了系列教材。教學(xué)實踐證明系列教材具有原有教材不可比擬的優(yōu)勢和特色。和原來使用的教材相比，系列教材具有極強的時代性和實用性的特色。本文將以英語專業(yè)為例，分析在“外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式下系列教材的特色。

一、外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式下系列教材的時代性特色

1.教材內(nèi)容的時代性

英語專業(yè)根據(jù)外國語學(xué)院“外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式，確定了三個專業(yè)方向:語言文學(xué)、商務(wù)英語、旅游與管理。在新的培養(yǎng)模式下，三個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)容和學(xué)時上基本相同，要求學(xué)生在大一和大二完成。這樣，經(jīng)過兩年的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了必需的語言知識，為大三和大四的專業(yè)方向課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而從大三開始，學(xué)生將自由選擇自己喜歡的方向，三個專業(yè)方向的課程將會完全不同，這就意味著英語專業(yè)要選編這三個方向的不同的方向課教材。經(jīng)過近一年的努力，英語專業(yè)完成了優(yōu)秀教材選用和系列教材編寫工作。系列教材的選編在內(nèi)容上首先體現(xiàn)了語言知識和專業(yè)知識的結(jié)合。由于學(xué)生在四年的的學(xué)習(xí)中課內(nèi)學(xué)時是有限的，為了完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的知識目標的同時也完成專業(yè)內(nèi)容的培養(yǎng)，在選編教材的過程中，遵循了把專業(yè)知識和語言知識有機的結(jié)合起來的原則。例如，在選編商務(wù)英語方向的教材時，把知識性的課程，如閱讀、聽力、寫作等，和專業(yè)方向課的課程，如商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語寫作等結(jié)合到一起，這樣就可以在有限的學(xué)時內(nèi)完成雙倍的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了專業(yè)“一體化”和“一條龍”的教學(xué)模式，最大限度的體現(xiàn)了專業(yè)特色。

教材內(nèi)容在一定程度上決定了教師的教學(xué)方法，更決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，最終決定了人才的質(zhì)量。所以教材的內(nèi)容要指符合教學(xué)過程和方法。在“外語+專業(yè)”的教學(xué)改革模式下選編的系列教材在整體構(gòu)思上新穎，具有創(chuàng)新性和時代特征;內(nèi)容新穎，具有國際化特色;題材新穎，涉及面廣，具有實用性和可讀性。選文的內(nèi)容難易適中，練習(xí)的形式新穎，做到“聲圖并茂”，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)知識，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

2.教材結(jié)構(gòu)的時代性

教材結(jié)構(gòu)的時代性在于體現(xiàn)了“立體化”特色。所謂“立體化”，是相對于傳統(tǒng)的文字印刷形式而言的，教材內(nèi)容跳出純文本的形式，不再是簡單的印刷品，而是集書本、磁帶、光盤、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源為一體，將文字、聲音、圖像有機的結(jié)合在一起，達到聲圖并茂的效果，生動的形式，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。系列教材讓教師和學(xué)生都可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真正做到寓教于樂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)只局限為課堂內(nèi)的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。所以，系列教材充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和信息，帶動教師改變了教學(xué)模式，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，達到了個性化的教學(xué)目標。

二、“外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式下系列教材的實用性特色

系列教材的實用性，首先體現(xiàn)在對教學(xué)單位的定位準確。評判教材的依據(jù)和前提，是看它是否能夠教授者的需求，是否能滿足教學(xué)單位的教學(xué)目標，是否符合教學(xué)單位的辦學(xué)理念。各高校的辦學(xué)層次不同，辦學(xué)理念和辦學(xué)定位也不同。例如，佳木斯大學(xué)地處偏遠地區(qū)，英語專業(yè)的辦學(xué)定位就是“立足于為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)”，這就是辦學(xué)定位的“地方性”。英語專業(yè)三個不同的方向人才培養(yǎng)目標也不同，商務(wù)英語方向旨在培養(yǎng)能熟練地運用英語在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、旅游等部門從事翻譯、教學(xué)、文秘、管理等工作的應(yīng)用型英語人才，而旅游與管理方向?qū)⑴囵B(yǎng)目標定位于培養(yǎng)掌握旅游專業(yè)知識，具備英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，尤其是口語交際能力的涉外旅游英語人才。系列教材的特點就是教材內(nèi)容和培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，教材內(nèi)容完全為教學(xué)目標服務(wù)，具有絕對的實用性。

教材實用性也體現(xiàn)在對教學(xué)對象的定位準確。好的教材要能滿足學(xué)習(xí)者的要求，符合學(xué)習(xí)者的特點。佳木斯大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生高考時錄取分數(shù)線不高，英語分數(shù)沒有限制，所以整體來說，學(xué)生的英語專業(yè)知識素質(zhì)并不是很高。系列教材在選編過程中，充分考慮到了學(xué)生英語知識素質(zhì)，選編內(nèi)容做到難易適度，既不選用太難的內(nèi)容，也不能選編太簡單的內(nèi)容，這樣在避免打擊學(xué)生的積極性的同時，又兼顧了教學(xué)知識目標的實現(xiàn)，可謂一舉兩得。對教學(xué)對象的定位準確，還體現(xiàn)在系列教材的專業(yè)性和方向性上，三個不同專業(yè)方向的系列教材在內(nèi)容的選編上以基礎(chǔ)知識為載體，最大限度地選用和專業(yè)有關(guān)的知識內(nèi)容，充分體現(xiàn)了專業(yè)方向性。

三、結(jié)論

總之，基于“外語+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式下系列教材具有時代性和實用性的特色，對于實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、一專多能的英語人才的目標，增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力具有決定性的作用。

［1］楊英.淺談地方性院校英語教材的改革.2012，11.

［2］李觀儀.淺談高校英語教材改革.上海外國語大學(xué)學(xué)報，1985，(01).