淺談中職語文課程融合人文素養培育的方法與策略——以古典詩歌誦讀為例

江蘇 陸海峰

當前，職業院校學生的人文素養培育，越來越受到人們的重視與關注。教育部副部長魯昕在2012年度全國職業教育與成人教育工作會議的報告中指出，職業院校要切實重視學生人文素養的培養，促進學生全面發展；要求盡快利用好教育部組織開發的《古詩百首賞析》、《百首名曲賞析》、《百幅名畫賞析》等三本人文素養方面的教材。人文素養教育將成為政府實施財政支持項目和開展學校評估的一個重要指標。而2009年，我國教育部新修訂的《中等職業學校語文教學大綱》中指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。中職語文教學要實現工具性與人文性的統一。明確要求語文課程要努力提高學生的思想道德修養和科學文化素養，促進學生形成綜合職業能力，適應將來就業創業的需要。因此，中職語文課程積極培育學生人文素養，具有較高的必要性和較強的可行性。在此，我們將積極探索如何通過古典詩歌誦讀，深入融合人文素養培育，促進職業學校人文素養培育目標的實現。

一、中職語文課程融合人文素養培育的必要性和可行性

人文素養是一個人外在精神風貌和內在精神氣質的綜合表現，是現代人文明程度的綜合體現。當前，中等職校學生的人文素養狀況不容樂觀，往往存在人格修養不健全，心理承受能力較弱，凡事容易以自我為中心；缺乏正確的人生價值觀，個人信仰缺失；缺乏與社會及他人建立良性互動關系的能力；不善于與他人合作，缺乏以人為本的人道主義精神和社會責任感，缺乏必要的同情心和愛心……而根據教育部的《中等職業學校語文教學大綱》，中職語文課程要高度重視學生人文素養的培育，通過一系列古今中外的優秀作品，潛移默化地培育學生的人文素養。因此，中職語文課程融合人文素養培育具有迫切的必要性和較強的可行性。比如，語文課程中的古典詩歌，它是中國傳統文化的優秀組成部分。廣大學生學習古典詩歌，不僅可以了解人文歷史，也可以吸收中華民族優秀的傳統文化精神內涵，提升民族的認同感與精神家園的歸屬感。

二、中職語文課程融合人文素養培育的方法與策略

中國古典詩歌具有豐富的人文內涵，其歷史縱貫先秦春秋列國至元明清。它們分別從不同側面反映了政治、歷史、哲學、道德、藝術等各方面的內容。中國古典詩歌以其獨特的文化方式，彰顯了歷久彌新的人文精神，對廣大中職生的感情感染、人格熏陶、習慣養成、人文素養提高等多方面具有重要意義。因此，我們可以讓廣大學生深深感受古典詩歌的文學美、哲理美、道德美、情感美、靈魂美、自然美，促進廣大學生人文素養的提升與升華。

（一）讓學生在感悟“文學美”中提升人文素養

古典詩歌中，包含大量具有文學美的名篇佳作，張繼的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，難以入眠的詩人從半夜“鐘聲”聯想到“客船”靠岸，自然而悠遠。而王渤的“海內存知己，天涯若比鄰”讓人感慨“知己”朋友的難得。李白的“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”讓人好像走在畫中，場景清晰明朗。而“夕陽無限好，只是近黃昏”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，淡淡的傷感憂愁，一個字不多一個字不少地表達得淋漓盡致，其文學之美，躍然字間紙上。學生可以讀在嘴里，映在眼里，刻在腦里，品在心里，人文素養培育便不再是干巴巴的口號了。

（二）讓學生在感悟“哲理美”中提升人文素養

古典詩歌中，蘊涵了豐富的哲理美的名篇佳作，李白的“欲窮千里目，更上一層樓”氣勢磅礴，哲理自現；“只在此山中，云深不知處”、“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”、“莫等閑、白了少年頭，空悲切”、“會當凌絕頂，一覽眾山小”、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”、“野火燒不盡，春風吹又生”、“風吹草低見牛羊”的因果哲理不辯自明；而“天生我材必有用”自信哲理，對中職生更具有支撐力量。

（三）讓學生在感悟“道德美”中提升人文素養

古典詩歌中，蘊涵了豐富的道德美的名篇佳作，如“己所不欲，勿施于人”、“與人方便，救人危難，休趨富漢欺窮漢”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，其道德之美，躍然紙上，明晰刻骨。這些富含道德美的名篇佳句，讓學生獲得人生啟迪，領悟美的真諦，在潛移默化之中脫凡俗之心，養浩然正氣，產生高尚的道德情操。

（四）讓學生在感悟“情感美”中提升人文素養

古典詩歌中，蘊涵了豐富的情感美的名篇佳作，如愛國思鄉情感的名篇佳句“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”、“舉頭望明月，低頭思故鄉”、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”；有暢敘友情親情愛情的名篇佳句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”、“浮云游子意，落日故人情”、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”、“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”；有感懷人間事態的豪邁情懷的，如“前不見古人，后不見來者”、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

（五）讓學生在感悟“自然美”中提升人文素養

古典詩歌中，蘊涵了豐富的自然美的名篇佳作，有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”、“白日依山盡，黃河入海流”的動態自然美；有“綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘”、“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“明月松間照，清泉石上流”、“采菊東籬下，幽然見南山”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的靜態自然美。而“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少！”，其自然之美永遠不能言盡。佳作美句，可以滌蕩中職生的內心，凈化中職生的靈魂，這些句子的美感如水到渠成，在眾多學生的心靈中深深積淀，讓他們向往美的生活，獲得美的感受。