自主管理視野下高職院校創(chuàng)新型班級管理模式分析

◆張魯寧

(山東省濟寧市技師學院汽車工程系)

自主管理視野下高職院校創(chuàng)新型班級管理模式分析

◆張魯寧

(山東省濟寧市技師學院汽車工程系)

作為管理界的最高境界，自主式管理當然是名居首位了。在高職院校中班級管理可以說是管理學生最基本的方法，它可以使得學生成長和發(fā)展，同時培養(yǎng)學生學習的自我管理。那么，現(xiàn)在如何構建班級自主式管理模式就是高職院校需要解決的主要內容，下面我們根據(jù)高職院校自主管理的概念和作用來分析出解決班級自主式管理的主要措施。

一、班級自主式管理的概念

自主管理對于以后進入社會中快速地適應社會有很大幫助，所以在現(xiàn)在的高職院校里實行創(chuàng)新型自主式管理就開始變得普遍起來。培養(yǎng)學生的自我教育對于學生來說是必不可少的一部分，那么教育者就應該考慮到大學生長遠的未來，然后對學生進行適當?shù)慕逃Ｔ诎嗉壒芾砩嫌米灾魇焦芾淼哪Ｊ骄涂梢詫崿F(xiàn)自我教育的目的了，還可以讓學生自由地成長和發(fā)展。那自主式管理又是怎樣的一種管理呢?自主式管理其實就是讓輔導員作為一個引導的作用，以學生們全面發(fā)展作為目標，讓他們在人文化的教育之中提高自我管理的意識、創(chuàng)新能力、人格魅力等，以此來培養(yǎng)出符合國家標準的優(yōu)秀人才。

二、班級自主式管理的作用

1.有利于提高學生的全面發(fā)展

在我國的高職院校中，班級是一個小的團體，可以觀察學生的一些狀況，而且它的管理方式對于學生的發(fā)展是有很大影響的，所以進行班級自主式管理，可以讓學生全面地發(fā)展，它主要體現(xiàn)在以個幾個方面:一是可以有助于提高學生的個性化發(fā)展。由于班級自主式的管理更多的是在班級中教育和管理學生，那么學生就可以更多地在集體中發(fā)揮自己的能力，這樣就可以從傳統(tǒng)的被動教育方式轉變成如今的自主教育方式，這對于學生來說就可以是他們自由的發(fā)展自己的潛力，讓他們得到個性化的發(fā)展，而不再局限于輔導員約束下的被動發(fā)展，而且學生還能根據(jù)這種自主式管理方式正確地認識自己。二是有利于促進學生實現(xiàn)自我價值。在自主式管理中，學生就是教育的主體，通過學生的自我管理，這樣不僅可以減輕輔導員的教育任務，還可以讓每個學生都能在集體中發(fā)展自己的強項，實現(xiàn)自我價值，讓學生的管理能力也得到一定的提升。三是有助于學生能夠更好地適應社會。在自主式管理的模式中，學生在集體中不僅可以提高交際能力和管理能力，在這個自我管理的過程中，他們通過自己設定目標、實踐、反思、完成任務等來鍛煉自己的管理創(chuàng)新能力，這樣就可以讓他們更快地適應社會。

2.有利于形成師生互利的良好狀態(tài)

由于時代在不斷地前進，教育管理也變得更加科學和完善，從高中步入大學的校門，學生的思想和價值觀、品格都要發(fā)生改變。所以，進行班級自主式管理模式，可以讓學生全面地發(fā)展，這不僅可以讓學生實現(xiàn)人生價值，同時也可以減輕教師管理任務，讓學生和教師都能在這個管理模式下受益，這就形成了師生互利的良好狀態(tài)，輔導員和學生也能溝通和交流，這對于教學來說就是很好的教學管理模式。

3.有利于提高高職院校科學化管理水平

我國最重要的教育理念就是以人為本，那么育人在高職院校教學中就成為了一個重要內容，在班級管理中，實行自主式管理模式就是育人的主要管理方式。一個高職院校的整體管理水平是離不開班級管理的，班級管理雖然說范圍小，但是它作用效果確實很大的，所以為了提高高職院校的管理水平，要先把班級管理好，這樣才能減少院校的管理成本，讓高職院校有條有序的發(fā)展。通過對班級進行自主式管理就可以想成一種良好的班級氛圍，從而擴大為良好的校園氛圍，這樣提高高職院校的整體管理水平就不再是一個夢了。

三、構建班級自主式管理模式的方法

1.發(fā)揮好輔導員的引導作用

在高職院校班級管理中，輔導員的作用是很重大的，它不像初中高中的管理模式，輔導員的作用就是要對學生們做好引導的作用，這樣才能讓學生們良好的發(fā)展。雖然高職院校都開始施行自主式的管理模式，但是這并不意味著輔導員和領導們可以什么都不管，輔導員還是一個班級的領導者和引導者，一個正確的引導才能創(chuàng)造出一個好的班級，所以輔導員的責任也是重大的。如果沒有輔導員的引導作用，那么學生就得不到好的發(fā)揮，那么在自主式管理的模式下，輔導員應該及時的去更新管理理念，讓學生們走向錯誤的管理理念中。只有這樣才能讓學生積極主動地去學習，輔導員在這個過程中也要時常地去鼓勵學生管理自己，實現(xiàn)自我管理和自我教育的目的。

2.培養(yǎng)學生的自治能力

只有在自主式管理模式下培養(yǎng)學生的自治能力，這樣才能提升學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力。那么想要全方位地培養(yǎng)學生的自治能力就要多舉辦一些具有創(chuàng)新的活動，讓學生們自己去學習、思考、管理、創(chuàng)新等，這就有利于學生提高自己的自治能力和創(chuàng)新能力。

3.完善班級自主式管理的隊伍建設

在班級自主式管理模式中，對于管理隊伍的建設也是很關鍵的。在一個班級中一定會有班干部，這些班干部形成了管理隊伍，這些管理隊伍在班級中就是主要管理者，所以他們的建設關系著班級的整體發(fā)展。發(fā)揮出班級管理干部的領導帶頭作用，這樣有助于讓整個班級具有良好的自主管理的氛圍，科學合理地建設完善班級自主式管理的隊伍，才能讓學生們都和諧全面地發(fā)展，讓自主式管理工作也穩(wěn)定地發(fā)展。

班級自主式管理，不僅可以使學生全面地發(fā)展和成長，它還是一種充滿著實踐和思想的教育，可以讓學生在自主管理的模式下學會創(chuàng)新和自我管理，這對于他們今后的發(fā)展是有很大好處的。在自主管理中，學生沒有輔導員的約束，可以大膽地發(fā)揮出自己的能力，這樣促進學生的人格培養(yǎng)，達到高職院校以人為本的理念，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

［1］［美］德魯克.21世紀的管理挑戰(zhàn)［M］.朱雁斌譯.北京:機械工業(yè)出版社，2009.

［2］教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見(簡稱教高［2006］16 號文)［R］.2006.

［3］江蘇省教育廳.關于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見(簡稱蘇教高［2008］16 號文)［R］.2008.