淺論高中英語教學策略與方法

◆黃立勝

(山東省臨沂市郯城縣美澳學校)

學習英語的目的就是為了學習和掌握在真實的情景中運用英語進行聽、說、讀、寫交流的能力。因此，高中英語的課堂教學必須變一言堂為雙向互動的新模式，將生活、社會內容引入到語言的學習中，改進評價方式，加強學習，努力提高自身素質。

一、堅持聽說讀寫為課堂教學的主要途徑

首先，要根據學生的心理特點，建立融洽和諧的師生關系，創造輕松愉快的學習氛圍，激發和培養學生積極參與英語學習的意識和英語交際的興趣，逐步培養學生開口說英語的習慣和能力。其次，在課堂的英語教學中，必須排除學生對母語的依賴和干擾，在教學中盡量用英語組織教學，使課堂教學英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學生聽得懂，模仿得出，從而把教師的口語變成學生的語言。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟地向學生傳授，通過眼神、動作、手勢、表情讓學生心領神會，培養學生直接理解、直接學習、直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語思維的能力。再次，以話題為中心，在具體的語言情景中輸入新的語言項目(詞匯、句型等)，使學生在話題的討論過程中能夠更好地表達自己的觀點、情感、態度等，進而使學生掌握新的語言知識、形成新的語言能力。基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合運用能力。

二、重視課堂內外的語言實踐活動

英語教學的目的不僅是給學生傳授英語知識，更重要的是培養學生使用英語進行交際的能力。英語課堂教學過程是教師與學生、學生與學生之間內容和思想感情交流的交際過程，學生只有在有聲的語言環境中學習語言，才能更好地激起學習興趣，調動起學生積極性，從而培養學生的交際能力。因此，在交際中學習語言則是最佳途徑之一。首先，可將日常交際用語與各單元有關的內容結合起來進行歸類，并結合學生和教材實際情況進行運用。其次，隨著知識量的增加和教學要求的逐步提高，教師在教學過程中應根據各單元的要求，做到突出重點，有的放矢。

絕大多數學生缺少英語習得語言的大環境，單純憑課上的實踐是遠遠不夠的。讓學生多讀，充分利用課余時間，以培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，只有讓學生在多讀多說的基礎上才能不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。

三、創設教學情景，革新教學方法

首先，用直觀趣味的表演來創設情景，能使學生感到真實可信。使他們有種身臨其境，趣味無窮的感覺。使大家都參與活動，通過自己的勞動，使表演獲得成功，在掌握知識同時還啟發他們的智慧。

其次，培養即興表演能力。把學生分組，教師根據學過的語言知識設計情景，增加難度。他們相互結合，自編自導、自演。這種做法極大地刺激了他們的表演欲望，鍛煉了他們的反應能力，效果良好。經過多次指導訓練，他們在沒有臺詞可依的情況下，也能把設計的情景恰到好處地即興表演出來。

再次，利用多媒體計算機的功能，用形象生動的畫面、聲音、語音為一節課的教學提供能引起學生好奇心理和探究興趣的問題情景，引導學生探尋并確定學習主題。主題的確定不僅將學生的思維指向了這節課的學習內容，而且使學生對新知識有了大致的理解。借助多媒體計算機存儲量大、運行速度快、通用性強等特點，將新知識(包括句型、單詞、課文的音形義)進行生動、形象的演繹，讓學生自主學習，改變了傳統教學中教師灌輸知識的單向傳播為主的信息傳播形式，加強了學生的主動性和獨立性。

四、改進學生的評價方式

實踐證明，教師根據學生的年齡特征和性格差異，采取靈活多樣的評價方式更有利于學生的身心發展，促進學生英語綜合運用能力提高。在日常教學中我主要采用以下幾種形式:

1．多角度表揚，用多把尺子衡量激勵學生。找出每個學生的優點，對其進行肯定，從而大大激發他們參與的熱情。

2．以學科教學為載體，鼓勵學生主動參與。興趣是最好的老師。我利用英語學科的優勢，以活動課為平臺，舉行英語手抄報、英語演講、英語故事表演、英語角、英語墻報、英語校園警世語等多種活動，激勵學生的個性發展，進而提高了他們的綜合運用能力。

五、培養學生的競爭意識

競爭是激發學生學習積極性和主動性的一種有效手段。競爭可以激發學生思想、情感和動力，給予活力，喚起希望。在英語教學中競爭處處存在，教師可以為學生設置各種競爭機制，培養其競爭意識，以便激勵其個性發展。通過小組競爭的實施，學生學習英語的積極性得到了明顯提高，學生的主動性和榮譽感及責任心也得到了加強，不儀大大提高了學生英語課堂上的活躍度，而且促進了班級英語成績的全面提高。

六、加強自我學習，努力提高自身素質

教師要勤于學習，苦練內功。由于學生學習可塑性強，聽覺敏銳，模仿能力強。因此，優美的語音語調、流利的英語口語都對學生感受語言和運用英語進行交流起到了舉足輕重的作用。因此，英語教師要不惜一切代價改進自己的語音語調，運用地道的英語口語與學生進行交流;并養成良好的聽說和閱讀的習慣，如收聽英語廣播、收看英語節目，養成良好的“自我充電”習慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業知識底蘊和較精湛的專業技能，才能運用先進的教育理念來指導自己的教學實踐，才能切實提高英語課堂教學質量提高學生英語綜合運用能力。

總之，要想搞好高中的英語課堂教學，就要堅持聽說讀寫為課堂教學的主要途徑、不斷地更新教學理念、不斷地采用新的教學方法、不斷地提高自我的業務素質等，那么，提高高中課堂的教學質量和效率，就不是一句空話。