高職高專計算機教學(xué)改革探析

◆楊樹珍

(烏蘭察布職業(yè)學(xué)院)

一、高職高專計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

(一)高職學(xué)生計算機所掌握的水平存在一定差異

當(dāng)今社會，對于城鎮(zhèn)發(fā)展較快的小學(xué)來說，完全有能力按照教育部制訂的中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃、教學(xué)大綱，中小學(xué)的信息技術(shù)教育已經(jīng)廣泛的普及。

可是在經(jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生對計算機還是比較陌生。如果學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的計算機基本操作水平有很大差別，找到適合大部分學(xué)生計算機基本操作水平的教學(xué)切入點是不容易實現(xiàn)的。基礎(chǔ)好的學(xué)生對課堂中的基礎(chǔ)知識無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課注意力不集中，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。基礎(chǔ)差的學(xué)生對老師在課堂上傳授的內(nèi)容和操作方法無法全部理解，這就會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢學(xué)的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致教學(xué)進度不能按照計劃進行，難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配不平衡

近年來，我校采用中國鐵道出版社的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教材，內(nèi)容主要有計算機基礎(chǔ)知識、微型計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與社會責(zé)任、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)的組織與管理、程序設(shè)計與軟件開發(fā)基礎(chǔ)。共108學(xué)時，3個學(xué)分(理論54學(xué)時、實驗54學(xué)時)，從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配看，學(xué)過的學(xué)生認為是浪費時間，吃不飽、吃不夠，而沒學(xué)過的學(xué)生上機學(xué)時明顯不夠，學(xué)完后是知其然，不知其所以然。

(三)現(xiàn)代教學(xué)模式雖然多樣化，但教學(xué)方式仍然存在陳舊現(xiàn)象

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)基本采用“計算機+大屏幕投影”模式，可是教學(xué)方式仍然是老師在課堂上灌輸知識，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與原來的黑板教學(xué)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是一部分內(nèi)容將黑板搬上了大屏幕，如果只是在課堂上按照屏幕上的內(nèi)容照本講授，不但枯燥，而且未留給學(xué)生思考的時間，教學(xué)效果不明顯，并且也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在，大部分班級是上完計算機的理論課后，過幾天才上上機實驗課，有很多的計算機理論課程內(nèi)容，老師上課時講過，只有用心的學(xué)生能記住，在實驗課上大部分的內(nèi)容還得重復(fù)講。同一個問題，用很多種方法都能實現(xiàn)，可是，由于時間的關(guān)系，學(xué)生只能跟著教師做其中的一種方法。這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新和發(fā)展。

(四)教師教學(xué)效果不令人滿意

絕大多數(shù)教師教該課程都感到很頭疼，教多一點、認真一點，某些學(xué)生不愿聽;教少一點、精一點，某些學(xué)生又聽不懂，在計算機教學(xué)過程中任課教師也無以適從。教師挖空心思，為了讓學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)感興趣，不斷改進備課環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，促使學(xué)生更好對計算機的學(xué)習(xí)。這樣雖然滿足大部分同學(xué)，而少部分學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)又跟不上，由此可見分級教學(xué)的改革是勢在必行。到目前為止，計算機課堂教學(xué)還是“填鴨式”，大部分的學(xué)生平時根本不看書、不做題，學(xué)生也把學(xué)習(xí)的精力投入在考試之前。另外，教師的授課水平也存在很大差異，從現(xiàn)在的教學(xué)效果來看，學(xué)生把計算機測試考試當(dāng)成應(yīng)付差使，對計算機知識的求知欲逐漸降低，從而導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)變?yōu)榱藨?yīng)試教學(xué)。

二、有關(guān)計算機教學(xué)改革的改進措施

(一)大力加強高素質(zhì)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)師資隊伍建設(shè)

面對新的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課的教學(xué)工作形勢與任務(wù)，對所有計算機教師，計算機專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件，為了使計算機教學(xué)的實際效果應(yīng)用到現(xiàn)實需要中，各大高職院校有必要將教師的計算機基礎(chǔ)教育融入到科研項目中去，進而為計算機的教學(xué)實踐帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容。為了使從事計算機基礎(chǔ)課教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，必須加強師資隊伍的管理。主講教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，考慮到計算機技術(shù)變化很快，承擔(dān)計算機基礎(chǔ)課程的教師一般負擔(dān)較重，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，對于教師的業(yè)務(wù)水平提高保證一定進修時間，并積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗交流會和學(xué)術(shù)研討會。

(二)充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

對于計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用課程，上機操作是十分重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過大量上機操作才能真正掌握計算機基礎(chǔ)技能。而對于傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式，采用多媒體教室、微機機房進行上機操作的教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢。可實現(xiàn)教師講解重點知識和學(xué)生實際操作同步進行，教師完全可以通過計算機操作，直接向?qū)W生進行操作效果，學(xué)生隨時模仿教師對計算機進行操作，這就是教師在手把手指導(dǎo)每一位學(xué)生。

隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為教學(xué)提供了較好的平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助教學(xué)是當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，教師可以將部分課件、郵件地址、素材、上機實驗內(nèi)容和工具軟件等信息上傳到服務(wù)器上，學(xué)生即可通過本校的校園網(wǎng)快速下載資料。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)收取作業(yè)，這樣也增加了師生之間溝通、交流的渠道。在課外，學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源進行學(xué)習(xí)，并可進行網(wǎng)上答疑、作業(yè)的下載、討論問題等。總而言之，師生之間不受時間和空間的限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行有效溝通，這樣大大提高了教學(xué)效果。

(三)計算機考試應(yīng)著重淡化理論考試，增加上機考試

考試形式采取理論考試和實踐操作相結(jié)合的方法目的，就是為了提高學(xué)生操作計算機和解決實際問題的能力。對操作性較強的試題采取單人單的形式，并按一定的比例計入期末成績。單人單機時由學(xué)生抽題取幾個題目，然后選擇一個進行操作，從學(xué)生的操作中教師能了解到學(xué)生上機的熟練程度也能了解到學(xué)生解決實際問題的能力。這種方式工作量大，但實際效果很好。

總之，計算機基礎(chǔ)教育是意義深遠的，如何提高計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強和綜合素質(zhì)高的高級專門人才，還有很多方面需要我們繼續(xù)探索。計算機教學(xué)改革是一項持久而深遠的工作，作為從事計算機基礎(chǔ)教育的教師來說更是如此。因此，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，將計算機教學(xué)改革推向新的高潮。

［1］劉倩．改革《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討與建議［J］．軟件導(dǎo)刊，2008，(04)．

［2］寧小紅．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007，(05)．

［3］曾燕．我校“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)反思．民營科技，2012．