試論基礎美術教育中如何培養學生的創造力

◆肖 杰

(江蘇省連云港市婦女兒童活動中心)

美術教育與其他學科不同，需要更加注重對學生創造力的培養，然而，我國長期以來對美術教育的教學方式都是強制灌輸式的，只強調理論知識與技巧嫻熟，而忽略了最重要的——創造力的培養，學生無法真正將所學到的知識變成自身的能力，束縛了學生的發展。因此，在美術教育中，要著重培養學生的創造力。

一、基礎美術教育與學生創造力的關系

在古老的拉丁語中，“創造力”一詞是由單詞“create”來表示的，可被譯為創造或生產。而創造力的根本含義，指的是一個人運用已獲知的知識或信息，依托某種目的，創造出一些新穎的、具有一定價值的物品的能力。而在美術教育中，對學生創造力的培養是非常重要的，教師可以通過讓學生觀察生活來培養學生的創造力，這也是對學生創造力培養的重要前提。另外，美術教育也能激發學生的想象力與創造力，對學生的審美能力和實踐能力有一個很好的提升。學習美術的學生想要創作出好的作品，就必須將美術技能與美術創造力有機的結合起來，只有這樣，才能在美術領域擁有自己的天地。

二、在基礎美術教育中影響學生創造力的原因

(一)內在原因

影響美術教育中學生創造力的內在原因主要指的是學生的心理因素，在心理因素中，起主要作用的是以下三個方面:其一，自信方面的缺乏。一部分學生由于自身條件或家庭條件等多方面原因，存在一定的自卑心理，缺乏對美術創作的自信，抑制了創造力的充分有效發揮;其二，興趣方面的狹窄。很多學習美術的學生都只注重自身興趣的學習，對其他科學文化知識的學習比較欠缺，想要擁有強大的創造力，就必須開拓視野，擴充科學文化知識，而單一的知識體系很難構成強大的創造力;其三，自主性方面的欠缺。現階段絕大部分學生都是獨生子女，學校和家庭自小的保護導致很多學生缺乏自主獨立的生活能力，過強的依賴心理也造成學生缺乏獨立思考的能力，進而抑制了學生創造力的發展。

(二)外在原因

影響美術教育中學生創造力的外在原因主要指的是美術教學模式的單一化與古板化。現階段我國的美術教學模式絕大多數都是強制性的灌輸，教師只注重對學生美術技術技巧方面的培養，面對一幅美術作品的時候，在很多學生的腦中只有“像”或“不像”的概念，而不是“好”或“不好”，這樣的教學模式將學生束縛在一個封閉的空間里，只知道臨摹而不知道創造，技巧再嫻熟也不過是一個復制的機器，永遠企及不到藝術的高度。另外，忽略對學生創造力的培養也使得學生無法真正將所學到的知識轉化為自身能力，無法達到學習美術的最終目的。

三、在基礎美術教育中如何培養學生的創造力

(一)教學合作要開放多元

想要培養學生的創造力，先要美術教學的教學模式方面注重合作的多元與開放。所謂合作，不單單指的是學生之間的合作，還包括師生之間的合作。在前者的合作中，主要注重的是學生之間思維理念方面的溝通，從而使學生在思想上可以“互通有無”，激發學生的創造力;在后者的合作中，學生要積極主動將自己的想法告訴教師，教師也要對學生進行指導，以激發學生的創造力，完成教學合作方面的開放多元。

(二)教學氛圍要積極良好

在美術教學中，一個積極良好的教學氛圍與創作環境，無論對學生還是教師來講，都非常重要。一個積極良好的教學氛圍可以充分調動起學生學習與創作的積極性，激發學生的學習興趣，有效提高教學質量。另外，一個良好的教學氛圍與創作環境還可以激發學生觀察生活的興趣，在生活的點點滴滴中，找尋創作的靈感，充分發揮學生的想象力與創造力，有利于學生在創作過程中將所學到的知識轉化為自身能力。

(三)思維能力要不斷開拓

教師在授課的過程中，不僅要教會學生美術的技巧與技能，更重要的培養和鼓勵學生的獨立思維能力與創造力，要讓學生主動積極地投入到對美術作品的創作當中來，教師不能將自己的慣性思維強制灌輸到學生的思想中，要讓學生充分發揮自身的想象力，哪怕錯誤或荒謬，也不要對其抑制，但可以適當地進行引導和點撥，以提高學生對藝術作品的創造力與思維能力。

(四)創新能力要不斷提高

在對學生進行思維能力培養的同時，專業技能的培養也是同樣不能忽視的，在對學生技能培養的過程中，創造力的作用也非常關鍵，其中，對學生實踐能力的培養是培養學生技能方面創造力的主要手段。深入到生活中進行美術寫生，不僅可以對學生的審美能力有一定程度的提高，還可以使學生更細致的觀察生活，提高學生的創造力。

四、結論

創造力是藝術的靈魂，一個藝術家只有擁有強大的創造力才能源源不斷地創造出好的藝術作品，在對美術的學習階段，對創造力的培養尤為重要。本文通過分析美術教育與創造力的關系、在基礎美術教育中影響學生創造力發展的內在和外在原因等方面的探討，得出要在美術教育中提高學生的創造力，就要注重教學合作、教學氛圍、思維能力以及創造能力等方面的開拓與提高。

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