淺談“教練型”雙師教學團隊在中職市場營銷專業的建設

黑龍江 徐芳

一、“教練型”雙師教學團隊的提出

“教練型”雙師教學團隊建設指的是建設一支教練型的雙師教學團隊。“教練型”雙師隊伍既能上講臺又能下車間，既懂得如何教學又懂得如何訓練，既是訓練的設計者又是學生的指導者、陪伴者和支持者。該團隊成員首先要具有雙師素質、雙師證書，而且在教學過程中要以教練帶徒弟的教學方式傳授給學生知識與技能。

二、在市場營銷專業中建設教練型雙師教學團隊的必要性

前哈佛大學科南特曾說過：“一個學校要站得住，教師要出色”。可見好的學校都是由好的老師支撐的。

市場營銷專業的學生較其他專業的學生需要具備更多的實踐能力,傳統的“單兵作戰”的教學模式難以適應這些變化的需要，客觀上要求教師間進行合作，教練型雙師教學團隊建設則是實現市場營銷專業教學的有效形式。

1.市場營銷教學團隊建設是專業綜合化的需要

中職教育是以就業為導向的教育,其專業設置與社會職業密切相聯,尤其是在科學技術迅速發展的今天,社會職業系統的變化更加快速和頻繁。中職學校市場營銷專業要適應這種變化,必須引導教師對課程體系和教學內容進行根本改革,打破傳統的單門課程大而全、深而難的學科教學體系,對相關課程的內容進行整合,培養社會需要的復合型人才。

2.市場營銷教學團隊建設是中職教育模式改革的需要

目前,中職市場營銷專業教育模式改革的重點是積極推行工學結合,這種教育模式的主要特點就是學習與工作相結合,使學生既具有一定的專業基礎知識,又具有較強的專業實踐技能。只有加強專業教學團隊建設,提高團隊質量,才能促進中職教育模式改革。

3.市場營銷教學團隊建設是教師個人發展的需要

在教學團隊中,青年教師需要教學水平高、學術造詣深、教學經驗豐富的老教師“傳、幫、帶”,老教師也需要在與青年教師的切磋中更新觀念、激發活力；學校專任教師需要掌握實踐技能,增強指導實訓實習的能力,企業兼職教師也需要了解中職教育理念,不斷提高教學業務水平。可見,市場營銷教學團隊建設為教師的成長和發展提供了支持的平臺,教師素質的提高和專業能力的增強離不開教學團隊建設。

4.市場營銷教學團隊建設是提升我校核心競爭力的需要

學校核心競爭力是學校生存和發展的根本,而一支師德高尚、業務精湛、團結和諧的教師隊伍則是提升學校核心競爭力的關鍵。在市場競爭異常激烈的今天,畢業生的專業水平、職業素質、就業質量、就業率和崗位適應性被提到了決定中職學校生存和發展的重要位置,而決定這一切的關鍵因素則是教師隊伍質量的高低。

三、如何在市場營銷專業中建設“教練型”雙師教學團隊

“師資興則學校興”，高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。為強化職業學校市場營銷教師專業教學及實踐能力，高素質的中職“教練型”雙師教學團隊可從如下幾個方面建設。

1.健全教學團隊發展的政策與措施

對于理論教師，要有計劃地讓他們到生產、建設、管理、服務第一線或學校實訓基地和產學研結合基地實際鍛煉（或工作）一段時間，以提高他們的實踐教學技能，使他們逐步成為“教練型”雙師素質的教師。積極引進具有“雙師素質”的專業技術人員到中職學校任教，充實教師隊伍。在師資引進中，要突出教師的“應用技能”這一重點，嚴把“能力”關。

2.強化專業課教師的職業技能培訓渠道

中職教師不僅要能講，更要能干。動手能力是中職教師必備的技能素質，關系到能否指導學生的實踐活動，直接影響到培養人才的質量。只有高學歷高文憑加上較強的動手實踐能力的老師才能適應中職學校的發展，才能適應新的教學模式的要求。

3.加強學科帶頭人和骨干教師的培養

學科帶頭人是“教練型”雙師教師隊伍中的骨干和核心，是學科建設的旗幟和領路人，所以充分發揮他們的作用至關重要。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，提高教師的職業道德、實踐能力和教學水平，培養一批高水平的骨干教師和專業帶頭人。鼓勵職業學校教師在職攻讀相關專業碩士學位，提高學歷層次。

4.與企業聯系合作，加快“教練型”雙師教師隊伍建設

校企密切合作既加強了與企業部門的聯系與合作，又為教師提供了實踐和繼續提高的機會和條件。因此，學校和市場營銷專業建設要主動對接商業企業發展的需要，讓學生能學到最新知識信息，從而有效促進課程內容改革，最終真正實現校企雙方“互融雙贏”。

選派青年教師到商業企業掛職頂崗，直接在合作企業掛職鍛煉。同時，鼓勵教師在商業企業獲得行業資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質。鼓勵商業企業吸收經過培訓的學生為企業員工，以此推動基地、教學、招生、就業一體化，形成促進中職學校教學、就業全面提升。

加強兼職教師隊伍建設，提高“教練型”雙師教師的比例。

5.完善“教練型”雙師教學團隊的目標考核機制

對專業教師實施培養的同時，要依托實訓基地建立科學的實績評價體系。對專業教學團隊應實施目標責任制考核及業績點考核，要求其在完成實訓、實踐等一定工作量的同時要達到相應的質量標準。另外，對專業教師的教學工作應建立專門的科學的業績評價體系。通過考核把專業教師的水平和業績分成不同等級，讓優秀教師脫穎而出，并將考核結果與校內津貼及崗位聘任制掛鉤。這種機制會極大地激發專業教師的工作潛能，有利于專業教學團隊整體效能的發揮。

市場營銷專業“教練型”雙師教師隊伍建設是一項復雜的、系統的、長期的工程，只有學校與教師共同努力，才能打造一支符合專業建設需要的水平高、實力強的教學團隊，才能使師資隊伍建設可持續發展，從而保障專業建設的穩步推進，并有效地為應用型人才的培養提供人才支撐。

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