調動學生學習《政治經濟學》課程的積極性研究

陳小鳳 程海燕

（南昌大學共青學院，江西 共青城 332020）

《政治經濟學》是一門社會科學課程，經濟與管理類專業學生都要學習的一門專業基礎課程，它承擔著非常重要的教育及教學的任務。不論是從學生應試的角度來看，還是從學生理論學習的角度來看，《政治經濟學》都有著極為特殊的課程及學科發展的地位。具體地說《政治經濟學》有兩大作用。第一，對學生進行意識形態方面的教育，學生學習了《政治經濟學》這門課程，能夠運用一些馬克思主義經濟學的基本原理去理解和說明社會主義和資本本義兩種社會經濟制度的運動規律，能夠讓學生理解、掌握和運用馬克思主義所講述的一些基本理論和基本方法，從而無形之中，青年學生能夠樹立馬克思主義的科學世界觀和價值觀，并且學生能夠有對社會主義事業無比堅定的信念。第二，《政治經濟學》講述了馬克思的一些理論、觀點和方法，揭示了人類社會經濟規律，而經濟與管理類學生學習這些基礎性理論，學生能夠理解和掌握經濟學基本的理論框架和基本經濟規律，能夠培養學生具有經濟學思維，去思考和分析經濟現象和社會現象，為經濟與管理類專業的學習學習專業課程打下扎實的基礎，同時，也能夠為學生將來走向社會，在從事經濟與管理的工作中奠定基礎。

既然《政治經濟學》作為理論經濟學的基礎學科之一，它的作用這么大，經濟與管理專業的學習也在學習《政治經濟學》這門課程，但是，從實際教學效果來看并不理想，《政治經濟學》在教學中還面臨著許多困境?，F在在經濟與管理專業的教學中，《政治經濟學》有被邊緣化的趨勢，在經濟類和管理類專業的課堂中西方經濟學占據了主流地位，教師對《政治經濟學》的教學興趣不太積極，教師寧愿教授實踐和運用性比較強的《西方經濟學》，也不太愿意教授《政治經濟學》這門課程。并且，很多學生從小就受馬克思主義的熏陶，對《政治經濟學》課程的學習積極性不高，甚至有些抵觸情緒。雖然許多高校對《政治經濟學》這門課程進行了教學改革，但其效果并不太理想。所以，如何調動學生學習《政治經濟學》這門課程的積極性，是值得去探討的一個課題。

1）突出教學內容的運用。要運用經濟生活中實際事例進《政治經濟學》中的基礎理論進行說明分析。比如在《政治經濟學》中講到紙幣是由國家發行并強制流通的價值符號，如果紙幣發行量超過了流通中所需要的金融貨幣量，紙幣就會貶值，物價就隨之上漲，這種現象就是通貨膨脹。所以，講到通貨膨脹時，可以以案例進行分析其原因和危害，以及如何治療通貨膨脹，比如我國九十年代的通貨膨脹，我們國家是如何應對的。還有在面對2008年的金融危機，我們國家在2008年“四萬億”的刺激經濟政策，有無通貨膨脹的影響。再比如《政治經濟學》中講到貨幣的職能時的世界貨幣時，美元作為世界上大多數商品交易時結算貨幣，可以聯系到美元與歐元、日元以及人民幣之爭，可以聯系到如果觸及美國的美元利益時，美國有什么對策，這就是“貨幣戰爭”，可以舉例對“貨幣戰爭”時行分析說明美國是如何維護美元世界貨幣的利益的。這樣舉例對《政治經濟學》進行教學，可以調動學生學習的積極性，同時還能拓展學生的思維。

2）布置任務進行學習。課堂的學習時間畢竟有限，學生很難在課堂45分鐘學習到更有用、更多的知識，所以，教師應該布置學習任務，讓學習在課后進行學習。老師可以聯系基礎理論的講解，案例的運用，所涉及的書籍，推薦給學生在課后自行學習。比如可以推薦《貨幣戰爭》、《激蕩三十年》、《金融的邏輯》以及《時寒冰說，經濟在棋局，我們怎么辦》等書籍，要求學生讀一本書，然后上交讀后感，理論和實際的生活聯系起來學習，學生的學習積極性和學習自主能力都大大提高。還有就是教師編制《政治經濟學》的章節練習冊，要求學生每學習完一章后，要做完一章的練習，并且要上交給教師進行批閱，這樣，學生學習的緊迫感就增加。

3）完善教學方式和方法。學生在學習《政治經濟學》的教學內容經常感覺到很抽象，特別是對理科的同學來說很難理解，關于觀點、范疇、概念較多。如果教師只是用平鋪式的原理闡述或概念詮釋，學生的學習積極性很難調動起來，學生會感覺到課堂很枯燥乏味。加上現在通信設備很方面，很多學生都在玩手機，聊QQ、玩微信，如果教師的教學內容枯燥，學生很容易開小差。所以，教師運用多媒體、視頻進行教學，聯系案例進行說明基礎理論。同時，教師還可以對案例進行問題設計或討論等方式，增加學生討論和演講的機會，讓學生參與課堂中來，從而改變傳統的“填鴨式”教學，以激發學生的學習興趣，對教學內容學習在不知不覺中就能理解和掌握。對學生期末成績的評定，由原來的“20%的平時成績+80%的期末試卷成績”改變為“20%的平時成績+30%課外成績+50%的期末試卷成績”，這里增強30%的課外成績的考核，比如推薦給學生的書籍，教師要評閱學生上交的讀后感，試題庫要完成章節練習，課堂上學生的參與程度和表現能力，這樣讓學生感覺到讀大學不僅是為了期末考試才準備的，要花更多的時間在課余時間的學習。這樣學生的學習積極性和主觀能動性就調動起來了。

［1］趙茂林.政治經濟學課程教學的現狀、問題和應對[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版,2014(2).

［2］李凱中.政治經濟學課程教學改革的幾個問題[J].湖南科技學院學報,2013(1).

［3］閆德忱,林華.政治經濟學課程教學改革的幾點思考[J].吉林農業科技學院學報,2011(12).