大學(xué)非專業(yè)計算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)探索

劉毅 俞炘

（江蘇大學(xué)計算機科學(xué)與通信工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

0 引言

隨著社會信息化程度的普及，計算機在人們生活中顯得越來越重要，計算機應(yīng)用能力正成為現(xiàn)代社會每個人的基本生存能力之一。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要途徑，在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、信息化人才方面，有著舉足輕重的作用。

在綜合性大學(xué)里非計算機專業(yè)學(xué)生占了高校的絕大多數(shù)，對于這部分非計算機專業(yè)的學(xué)生來說如何將計算機知識融合到本專業(yè)中，利用計算機工具更好的服務(wù)于本專業(yè)的需求才是根本目標。因此在高校中開展計算機基礎(chǔ)教育，尤其抓好非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育是高校計算機教育改革的重大課題[1]。

作為一門實踐性很強的課程，實驗教學(xué)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分。實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀性、實踐性和創(chuàng)造性，是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。只有通過計算機實驗教學(xué)才可以使學(xué)生真正掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和基本技能，并具備應(yīng)用計算機的能力。但是，目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)特別是非專業(yè)計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)中還存在著一些不足：如實驗內(nèi)容缺乏層次性沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)不同，實驗教材過于統(tǒng)一，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)差異，實驗課程內(nèi)容老化、僵化，脫離時代發(fā)展等等。

本文根據(jù)作者對計算機基礎(chǔ)實驗課的觀察，從實踐出發(fā)，分析了當前非專業(yè)計算機基礎(chǔ)實驗課程存在的問題，針對這些問題提出了一些改進建議，為提高和培養(yǎng)非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力提供了新思路。

1 當前大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課程存在的問題

1.1 學(xué)生計算機知識層次參差不齊

就筆者所在學(xué)校（江蘇大學(xué)）而言，由于是一所全國重點大學(xué)，面向全國各地招生。生源地地區(qū)計算機基礎(chǔ)教育的差異導(dǎo)致了學(xué)生的計算機素養(yǎng)存在明顯差異。一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)在中學(xué)甚至小學(xué)就開設(shè)了計算機課程，這部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一定的計算機基礎(chǔ)知識，具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能；而一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生則對計算機知之甚少，甚至有部分從未接觸過計算機。另外，對于具有計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)生同樣也存在著差異，少數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段就參加過信息技術(shù)競賽，學(xué)習(xí)過計算機相關(guān)理論知識，甚至掌握一門編程語言；也有部分學(xué)生對計算機的掌握停留在會上網(wǎng)、會聊QQ、打游戲的層次。

1.2 實驗課程內(nèi)容老套，跟不上時代發(fā)展

在摩爾定律的“作用”下技術(shù)迅速更新?lián)Q代,性能不斷提高,計算機軟件的發(fā)展也是日新月異，軟件公司不斷推出功能更全、使用更方便、安全性更高的軟件。而我們的計算機基礎(chǔ)實驗教材還停留在若干年前，導(dǎo)致教材內(nèi)容老套，脫離時代發(fā)展。部分過時應(yīng)用軟件的使用阻礙了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，VFP6.0(Visual FoxPro6.0)是微軟公司1998年跟Windows98操作系統(tǒng)同時推出的一款數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。如今Windows操作系統(tǒng)從Windows98到Windows2000，WindowsXP再到目前的Windows7，已經(jīng)經(jīng)過了四代的更替，微軟在推出Visual FoxPro9.0之后于2007年便宣布停止Visual FoxPro的研發(fā)。而VFP6.0這樣一款數(shù)據(jù)庫開發(fā)產(chǎn)品仍然是計算機基礎(chǔ)實驗課程要學(xué)習(xí)的兩個大編程工具（另一個是C語言）之一，也是計算機等級證書考試項目之一。

1.3 實驗內(nèi)容單一沒有針對性

筆者所在學(xué)校是一所含理、工、農(nóng)、醫(yī)、文等十大學(xué)科門類的綜合性大學(xué)。盡管我校各個專業(yè)均開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，但是采用的教材卻是統(tǒng)一的教材，只是在編程語言上根據(jù)偏文專業(yè)和偏理專業(yè)分成學(xué)C語言和學(xué)VFP或者VB兩種。盡管學(xué)校對不同專業(yè)的計算機編程課程進行了粗略的劃分，仍然不能滿足不同專業(yè)的不同需求，導(dǎo)致專業(yè)需求較高的學(xué)生學(xué)不夠，層次較低的學(xué)生學(xué)不會的情況。

1.4 重理論輕實驗，實驗學(xué)時偏少

由于受到實驗室和教學(xué)計劃等條件的制約，目前非專業(yè)計算機基礎(chǔ)課的實驗學(xué)時和講授學(xué)時的比例還是不太合理，實驗學(xué)時偏少。由于計算機基礎(chǔ)課涉及的計算機專業(yè)基礎(chǔ)的面很廣，從計算機硬件、操作系統(tǒng)到數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、辦公自動化等等，講授的內(nèi)容非常多，而且涉及面非常廣泛。計算機基礎(chǔ)課作為一門應(yīng)用型的課程，是一門實際操作性非常強的課程，各種各樣計算機軟件如果不經(jīng)過反復(fù)練習(xí)操作，是無法熟練掌握的。以作者所在的江蘇大學(xué)為例，非專業(yè)計算基礎(chǔ)課的總課時為60學(xué)時，其中實驗課時為20學(xué)時，事實上學(xué)生很難在這短短的20學(xué)時里熟練地掌握Windows操作系統(tǒng)、Office軟件系列(包括 Word、Excel、PowerPoint)等等。

2 計算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)改進建議

針對上述問題，筆者認為可以從下述幾個方面加以改進。

2.1 因材施教、分層教學(xué)

面對不同計算機知識層次的學(xué)生，筆者認為，采用分層教學(xué)的方式是一個可行的方案[2]。也就是根據(jù)不同知識層次的學(xué)生分開教學(xué)，針對不同知識層次指定不同的教學(xué)方案。這樣從學(xué)生的角度來看，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的計算機知識，基礎(chǔ)差的學(xué)生則可以從最基本的計算機操作開始學(xué)習(xí)，提高了這兩部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。對于教師來說，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)時兩種學(xué)生差別難于兼顧的問題，可以更好的備課和教學(xué)，優(yōu)化教育配置，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 與時俱進，不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容

計算機技術(shù)是一個飛速發(fā)展的技術(shù)，同時也是一門實用性很強的工具，計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代發(fā)展不斷更新，才能學(xué)以致用。在實驗教學(xué)中，應(yīng)該適當?shù)耐貙捊虒W(xué)內(nèi)容，除了要完成大綱、教材所包含的知識點之外，還可以將生活中常用的、積極時尚的內(nèi)容引入到實驗教學(xué)中，如使用微博、網(wǎng)絡(luò)購物等等。這樣不但拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生計算機應(yīng)用的能力，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 根據(jù)不同專業(yè)指定不同的實驗教學(xué)內(nèi)容

對于一所綜合性大學(xué)來講，非計算機專業(yè)包括了理科、工科、文科、醫(yī)學(xué)等等，每個學(xué)科差別很大，不同學(xué)科對于計算機有著不同層次的需求。對于所有專業(yè)都使用同一種實驗教學(xué)內(nèi)容往往導(dǎo)致學(xué)非所需的現(xiàn)象，這是一種浪費。筆者認為對于不同的專業(yè)應(yīng)該制定不同的實驗教學(xué)內(nèi)容和方案，統(tǒng)籌安排教學(xué)資源。例如對于一些文科專業(yè)，與其學(xué)習(xí)將來根本不會用到VFP編程，不如把這部分內(nèi)容換成工作時更常使用的高級Office應(yīng)用、多媒體軟件等實用性軟件。學(xué)生知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是將來有用的，必定會更加認真的學(xué)習(xí)，避免了為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。

2.4 提升計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)的地位，增加實驗教學(xué)的課時

目前我校計算機基礎(chǔ)實驗課時占整個課時的1/3，在目前整個計算機課時壓縮的情況下，這1/3的課時勉強夠練習(xí)計算機基礎(chǔ)大綱要求的各個考點之用，緊靠課內(nèi)時間無法熟練使用計算機各種軟件的需要。為此，筆者認為應(yīng)適當增加計算機基礎(chǔ)課的課時，特別是實驗課的課時。同時應(yīng)分配免費計時，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間去學(xué)校機房練習(xí)計算機操作，以提高實踐能力。

3 結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，計算機應(yīng)用能力正成為現(xiàn)代社會每個人的基本生存能力之一，本文就非專業(yè)計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)的改革思路進行了探討，目的是要通過計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。然而改革從來都不是手到擒來的，學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高不但需要教師、學(xué)生的努力，還需要學(xué)校的支持。希望通過各方面的努力，大學(xué)計算機教育能夠適應(yīng)時代的需求，更多的培養(yǎng)時代需要的優(yōu)秀人才。