引導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

王曉軍

（遼源市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 遼源136201）

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)競爭，人才競爭的時(shí)代，時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。因此教育呼喚數(shù)學(xué)教學(xué)就要注重引導(dǎo)創(chuàng)新思維、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和學(xué)生的發(fā)展觀念。

1 創(chuàng)新情境、激活創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

要激活創(chuàng)新思維需要一種創(chuàng)新環(huán)境所以創(chuàng)設(shè)新情境首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩情境、是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的多向性的思維。在這種情境中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、操作、分析、比較、探究、由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)系性質(zhì)和方法，并作出合理的判斷。拓展學(xué)生獲得新知識(shí)的渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如在八年級(jí)講“打折銷售”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生課前到市場上去調(diào)查有關(guān)商品打折銷售的問題。開始上課時(shí)，放手讓學(xué)生舉例說明市場上商品打折銷售的情況，甲學(xué)生說“某商店一套男裝打七折銷售420元，獲利120元”，乙學(xué)生說“某商店一雙運(yùn)動(dòng)鞋打八折銷售240元，獲利40元“，老師問乙學(xué)生“你調(diào)查店主一雙運(yùn)動(dòng)鞋的成本價(jià)了嗎？”乙學(xué)生回答：“我調(diào)查時(shí)，商家不肯吐露?！痹趯W(xué)生舉例過程中，老師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，使學(xué)生從不同的角度接觸了打折數(shù)、售價(jià)、標(biāo)價(jià)、利潤、利潤率等概念。通過調(diào)查讓學(xué)生真正深入生活，深入社會(huì)，給學(xué)生提供自主探索空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，并對(duì)打折問題及相關(guān)概念，有比較深刻的感性認(rèn)識(shí)，又如在講八年級(jí)幾何“等腰三角形性質(zhì)”時(shí)借助多媒體教具、圖示利用等腰三角形性質(zhì)解決求解證明問題，使學(xué)生能分析出問題中的已知與未知條件。教師在屏幕上展示圖形翻折，得出等腰三角形兩底角相等的命題，同時(shí)找學(xué)生分析命題題設(shè)和結(jié)論，畫出圖形，寫出已知和求證，之后不要急于證明，學(xué)生分析如何證明兩底角相等，并讓學(xué)生觀察圖形，使其從不同方法來證明，這樣用貼切的語言、深入淺出使學(xué)生在思維里頓悟，在理解中滲透、在運(yùn)用上熟練。從而使學(xué)生理解的更深刻，分析更透徹，感覺更直觀，使學(xué)生在欲教欲樂中掌握本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。通過對(duì)題的分析及圖示從不同角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生思維表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。七年級(jí)第五章第一節(jié)“收集數(shù)據(jù)”時(shí)，采用做游戲方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手拋硬幣，并通過觀察硬幣正面朝上，還是反面朝上，以此調(diào)查收集頻數(shù)，然后算出頻率，又如調(diào)查“哪個(gè)班級(jí)干部工作最認(rèn)真最負(fù)責(zé)”，采用民主投票的方法，經(jīng)過唱票收集數(shù)據(jù)得出“哪個(gè)班級(jí)干部工作最認(rèn)真最負(fù)責(zé)”的結(jié)論。

總之，讓學(xué)生親自從事這一探索活動(dòng)給學(xué)生留出一定的空間，學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、思考、歸納出一條規(guī)律，營造寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生的情趣與教學(xué)情境產(chǎn)生共鳴，自發(fā)地啟動(dòng)創(chuàng)新思維機(jī)制，快速地進(jìn)入問題情境，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)營造了一個(gè)良好的氛圍，從而學(xué)生在這過程中提高自己的創(chuàng)新思維的能力。

2 動(dòng)手創(chuàng)新、合作交流培養(yǎng)創(chuàng)新能力

用新的思維方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，創(chuàng)設(shè)各種合作方式，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，多角度、多層次、深層次地設(shè)置問題，由淺入深，以小組為單位運(yùn)用連鎖問答，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生合作創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，要相信每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新潛質(zhì)。要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在自主探索，親自實(shí)踐合作交流的氛圍中解除困惑，更清楚地明確自己的思維，并有機(jī)會(huì)分享自己同學(xué)的想法，在親自體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法，使學(xué)生在合作交流，與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中傾聽，質(zhì)疑、議論推廣直至感到豁然開朗，從而獲得新知識(shí)，并有所創(chuàng)新。例如在教七年級(jí)“平面圖形”時(shí)，讓學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張正方形彩紙，剪出七塊大小相等的三角形，正文形、平行四邊形，隨之討論交流，發(fā)揮自己的想象力，親自動(dòng)手利用七巧板拼出各種有創(chuàng)意的平面圖形。經(jīng)過討論各小組發(fā)表自己見解和拼圖表達(dá)的意義，指出一組平行線、垂直線段和銳角、鈍角的角度等，還發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)知道等，整個(gè)活動(dòng)人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，學(xué)生都是在做中學(xué)、學(xué)中做，拼圖時(shí)氣氛活躍，發(fā)言時(shí)積極思維爭先恐后，特別是接下來的展示作品，發(fā)表見解，相互評(píng)價(jià)并向老師提問，使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生突破，引起并向探索性反射，不僅提升動(dòng)手創(chuàng)新、自主探索合作學(xué)習(xí)的品味，又充分體現(xiàn)了學(xué)生潛藏著創(chuàng)新的天賦，同時(shí)最大限度地挖掘創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3 滲透思想、發(fā)展空間培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念

在教學(xué)中解決數(shù)學(xué)問題的分解思想轉(zhuǎn)換思想化歸思想等，各種思想都滲透很深的哲理，都蘊(yùn)含著發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展眼光看待和理解事物，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生發(fā)展觀念的培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減乘除時(shí)，為了深化認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清思想及四種運(yùn)算的關(guān)系，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到“加”和“乘”，“減”和“除”之間存在的轉(zhuǎn)化發(fā)展的關(guān)系。再如可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系，通過“大與小，多與少，加與減，乘與除，積與商”的變化，比例函數(shù)與反比例函數(shù)的內(nèi)容都滲透了一些對(duì)立統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)變化的概念，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收、過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系，對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力，能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心實(shí)在，收要收得當(dāng)。又如在教七年“圖形的初步認(rèn)識(shí)”一章時(shí)，在辨認(rèn)（籃球、乒乓球、飲料瓶、萬花筒、粉筆盒、牙膏盒、地球儀等）中選取素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、分類等活動(dòng)，形成對(duì)有關(guān)幾何體的直觀感覺。又如教學(xué)中設(shè)計(jì)下面活動(dòng)，讓4名同學(xué)分別在4個(gè)方向，觀察同一個(gè)物體，（如水杯、水壺等），先把自己看到的畫下來，然后組織學(xué)生交流，猜一猜某幅圖是誰畫的，他坐在哪個(gè)位置，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，猜測驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新思維活躍起來自主探索學(xué)習(xí)積極性很高，通過參與、觀察、比較、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念，可見“猜想”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的手段和途徑，讓學(xué)生在“猜一猜，想一想”的過程中，既能更好地獲得新知識(shí)，又能展現(xiàn)自己的創(chuàng)新才智，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的過程中，學(xué)生的發(fā)展觀念不斷得熏陶。

綜上所述，在新的課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)新，用新的思維方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要。

［1］徐錫成.創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)涵養(yǎng)人文精神[J].陜西師范大學(xué)雜志社，2002，5（203）.

［2］南京師范大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師周久璘講座.讓質(zhì)疑成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣[R].2008，3，21.

［3］馬雪梅.試論政治課教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育雜志社.中等職業(yè)教育，2004（08）.