高職院校物聯網專業設置方案

梁少剛

(寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721000)

物聯網這個概念，在中國早在1999年就提出來了。當時叫傳感網。其定義是：通過射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡概念?！拔锫摼W概念”是在“互聯網概念”的基礎上，將其用戶端延伸和擴展到任何物品與物品之間，進行信息交換和通信的一種網絡概念。

1 物聯網專業設置的必要性和可行性

物聯網概念于1999年提出，其本意是“物物相連的互聯網”。物聯網是通過射頻識別 (RFID)、紅外感應 器、無線傳感器網絡(WirelessSensorNetwork，WSN)、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯 網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

“物聯網”被稱為繼計算機、互聯網之后，世界信息產業的第三次浪潮。業內專家認為，物聯網一方面可以提高經濟效益，大大節約成本；另一方面可以為全球經濟的復蘇提供技術動力。

物聯網用途廣泛，遍及智能交通、環境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、老人護理、個人健康等多 個領域。預計物聯網是繼計算機、互聯網與移動通信網之后的又一次信息產業浪潮。有專家預測10年內物聯網就可能大規模普及，這一技術將會發展成為一個上萬億元規模的高科技市場。因此，社會對物聯網技術方面的人才需求巨大。

隨著物聯網的迅速發展，我國物聯網的應用也進入了一個新的歷史時期。2010年是物聯網迅速升溫、業務高速發展的一年。國務院政府工作報告將物聯網確認為戰略型新興產業后，物聯網已經在信息領域深入人心，政府各部門、IT制造業、系統集成商、電信運營企業都在高度關注。不少地方政府在“十二五”規劃中也都進行了相關布局。我國的物聯網應用較比國外更加發散，涉及行業領域更多，包括智能交通、城市管理、精細化農牧業、環境保護、智能電網、數字醫療等。表明我國各領域信息化水平突飛猛進，勢必產生更多發展機會，助力經濟增長。

物聯網用途廣泛，遍及智能交通、環境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、老人護理、個人健康等多個領域。預計物聯網是繼計算機、互聯網與移動通信網之后的又一次信息產業浪潮。有專家預測10年內物聯網就可能大規模普及，這一技術將會發展成為一個上萬億元規模的高科技市場。因此，社會對物聯網技術方面的人才需求巨大。

2 物聯網專業的人才培養目標

2.1 培養目標

物聯網專業培養適應國家現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具有基礎厚、口徑寬、能力強、綜合型、素質 高等特點，富有社會責任感，系統扎實地掌握物聯網技術基礎理論、物理信息系統標識與感知、計算機網絡理論與技術和數據分析與處理方法的，具有信息獲取、存 儲、檢索、分析和處理能力的，能在計算機、自動化和通信等信息領域起引領作用、具有國際視野和競爭力的創新性高層次專門人才。通過專業學習，在物－物感知 理論、數據傳輸與融合、基于云計算的新型數據處理方法等方面，具備獨立的科學研究能力。

2.2 基本要求

物聯網專業的基本要求包括3個方面，即知識要求、能力要求和素質要求。具體內容包括：1)知識要求：具有較寬 廣的專業知識面，較強的工作適應能力。具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；系統地掌握物聯網技術領域的基本理論、基本知識，掌握本專業所需的電工、電子、計算機、自動化和通信等相關學科的基本理論和基本知識；掌握物聯網感知與標識的基本理論與技術、物聯網信息處理技術；掌握物 聯網體系結構、數據傳輸與安全技術；掌握物聯網系統的硬件、軟件設計和開發能力，具備在物聯網系統及其應用方面進行綜合研究、開發和集成的能力。2)能力要求：獲取最新科學技術知識和信息的能力；熟練閱讀英文專業科技文獻、并運用英語進行溝通和交流的能 力；運用計算機及信息網絡輔助物聯網規劃、設計、計算、控制的能力；了解相關的技術標準，具備進行物聯網系統及裝置研發、設計、制造、運行與管理的能力。3)素質要求：具有高度的社會責任感；具有良好的職業道德和學術道德；具有全球視野及可持續發展理念；具有博愛和寬容的道德情操；具有鍥而不舍、追求真理的精神。

3 物聯網專業的課程體系設置

3.1 基礎科學課程

具體包括：高等數學、線性代數與空間解析幾何、大學物理、大學物理實驗、概率論與數理統計、復變函數與積分變換、離散數學、形式語言與自動機、數學建模、數值計算方法、數理邏輯、組合數學、模糊數學和隨 機過程等。

3.2 專業主干課程

具體包括：物聯網技術導論、電路、模擬電子技術、電子技術基礎實驗、數據結構與算法、運籌學、信號與系統、數字邏輯與數字系統、傳感與檢測技術、自動控制原理、電磁場與電磁波、軟件工程、計算機網絡原理、通信原理、嵌入式系統與接口技術、數據庫與數據挖掘。

3.3 專業課程

具體包括：無線傳感網與自組織網絡、天線原理、物聯網信息安全、物流管理概論、RFID技術、計算機系統結構、智能交通概論、GPS技術、環境工程概論、電力工程概論、電子商務等。

3.4 實驗室建設

物聯網實驗室建設方案由物聯網下的電子商務認知、應用、創新三個層次構成。物聯網技術和行業應用協調支撐三個層次，貫穿了物聯網的整個科研過程，認知層是通過觀察、感受物聯網的典型行業應用和物聯網感知、處理、通訊、控制等各個部分的工作過程完成教學、研究任務的。應用層是在物聯網認知層的基礎上，通過對支撐物聯網的各種硬件設備、軟件資源、開發平臺、研究平臺和對物聯網條件下的典型電子商務應用的使用、開發，進行應用型的研究、探索，從而支撐創新型的研究、開發和應用。創新層是在物聯網應用層研究的基礎上，進行物聯網條件下的電子商務技術、模式等創新研究，科研平臺能夠提供技術、實現、應用驗證，開展創新型的研究，并形成成果，同時，能夠對中試階段的成果進行技術支撐。

4 物聯網專業學生就業方向

面向物聯網行業，從事物聯網的通信架構、網絡協議、信息安全等的設計、開發、管理與維護。

主要面向崗位包括：物聯網系統設計架構師、物聯網系統管理員、網絡應用系統管理員、物聯網應用系統開發工程師等核心職業崗位以及物聯網設備技術支持與營銷等相關職業崗位。目前通信網絡發展中就業前景看好。

[1]柯強.物聯網專業課程建設探討[J].物聯網技術,2012(01).

[2]楊從亞.高職物聯網專業建設探索[J].職業技術教育,2010(12).

[3]周志德.物聯網專業的人才需求分析與課程體系構建[J].中國職業技術教育,2011(12).

[4]李印.物聯網專業大學生就業的機遇、挑戰和對策[J].物聯網技術,2013(07).