讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主探索的樂(lè)園

薛繼霞

（海原縣第四小學(xué)，寧夏 海原 755200）

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及“做”數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就如何在課堂中讓學(xué)生自主獲取知識(shí)來(lái)談?wù)剮c(diǎn)做法。

1 培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，濃厚的興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性才能長(zhǎng)久。例如愛(ài)因斯坦小時(shí)候是一個(gè)很普通的孩子，甚至還有些平庸和低能。他長(zhǎng)到5 歲時(shí)，有一天，爸爸送他一個(gè)羅盤(pán)。他接過(guò)羅盤(pán)，心花怒放，愛(ài)不釋手的擺弄起來(lái)。不管怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)羅盤(pán)中間那根涂有紅色的一端始終指向北方。為什么指針的紅端總指向北方？是不是周?chē)惺裁礀|西在推著它？他玩羅盤(pán)入了迷，認(rèn)真地思索著一連串的問(wèn)題。正是這種強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和濃厚的興趣使愛(ài)因斯坦走上了成功之路。他留給人們的名言是只有熱愛(ài)才是最好的老師。這一典型事例改變了傳統(tǒng)的觀念，不是玩物喪志，而是玩物激趣。很多老師從中受到啟發(fā)。研究快樂(lè)教學(xué)法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，表現(xiàn)為我要學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生課上得有趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)感到好奇，激發(fā)他們濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。也就是說(shuō)使學(xué)生擁有一種高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震撼，從而體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)，意識(shí)并感受到自己的智慧和力量，進(jìn)而體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

筆者在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個(gè)袋子里，四人一袋，問(wèn)學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來(lái)，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西后，我便又一次利用兒童好玩好動(dòng)的天性，說(shuō)：“你們看一看，又摸一摸，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。例如，在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí)，筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫(huà)面，問(wèn)一共有幾只兔子。看到這個(gè)有趣的畫(huà)面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的8 只兔子加上右邊的7 只兔子，一共有15 只兔子；另一種是10 只白兔加上5 只灰兔；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：看見(jiàn)眼睛的9 只加上看不見(jiàn)眼睛的6 只；彎耳朵的加上不彎耳朵的；看見(jiàn)尾巴的加上看不見(jiàn)尾巴的。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感到非常有興趣。

3 給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂上，過(guò)于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，充分利用主題圖啟發(fā)學(xué)生：“來(lái)到商店，你們發(fā)現(xiàn)這些商品是怎樣擺放的？”讓學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“毛巾是生活用品，不應(yīng)放在賣(mài)文具的地方。”另一個(gè)學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)：“皮鞋也應(yīng)放在賣(mài)鞋的地方，放在這里不方便賣(mài)也不方便買(mǎi)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“墨水瓶太小，放的位置太高不好拿，應(yīng)該與地球儀的位置對(duì)換。”……通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的空間，學(xué)生不僅懂得了分類(lèi)的實(shí)用性、多樣性，還體驗(yàn)到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂(lè)趣。

4 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

在課堂中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的思維方式，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變成一個(gè)主動(dòng)探索者，挖掘?qū)W習(xí)的潛力和求知欲。教師要積極創(chuàng)造條件，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，著力營(yíng)造寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的質(zhì)疑。要讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，在點(diǎn)明課題處、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系處、知識(shí)的關(guān)鍵處、揭示知識(shí)本質(zhì)處，設(shè)問(wèn)置疑，引起學(xué)生自己從不同角度、不同方向去尋找促人深思的發(fā)問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題千奇百怪，教師也不是百科全書(shū)。對(duì)不知道的問(wèn)題，教師可以坦白地告訴學(xué)生：“這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，讓我查查有關(guān)資料后再告訴你”。對(duì)于學(xué)生的一些問(wèn)題，教師不必當(dāng)時(shí)急于解答，可以啟發(fā)引導(dǎo)他們，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)、觀察、思考，尋找答案。過(guò)一段時(shí)間后，教師與學(xué)生以討論的形式解答。通過(guò)收集、討論、質(zhì)疑等方法，使學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得以提高。

5 從評(píng)價(jià)方式為自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

評(píng)價(jià)方式的多樣化和鼓勵(lì)性能讓學(xué)生更大膽，更自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為他們自主學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力。如教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“9＋4”的計(jì)算方法時(shí)，有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的想到了“湊十法”，甚至還有的學(xué)生想出用“10＋4－1”的方法。對(duì)于學(xué)生不同的算法，筆者都加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷完善自己的方法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。在評(píng)價(jià)中，只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，筆者都會(huì)予以表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)一面紅旗，如講得有道理、與眾不同的就獎(jiǎng)一顆紅星。這樣學(xué)生的積極性提高了，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)后進(jìn)步就更大了。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，是真正的主人。如果教師能以自己高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、妙趣橫生的教育方式感染和教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生更加富有好奇心和求知欲，那么學(xué)生會(huì)尊敬我們，敬佩我們，信任我們，喜歡我們。