高職院校公差實驗教學的微課設計

任敬衛 付偉東

(西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089)

1 公差實驗課教學改革

1.1 公差實驗課堂教學內容設置及改進

《公差配合與測量技術》是高職院校工科必修的專業基礎課。如何掌握幾何量檢測的基本知識和基本技能，對學生未來從事機械設計、機械制造、計量檢測、生產管理等工作具有重要意義；公差實驗是理論聯系實踐的重要環節，通過動手用腦的實踐過程，加深學生對課堂理論知識的理解，使其認識到工程技術應用的科學性和嚴謹性。常規授課方式是把實驗課程分為尺寸測量；形位誤差測量；角度、錐度測量；表面粗糙度測量；螺紋測量；齒輪測量六大單項，然后由老師逐項邊講解邊演示測量過程給學生看，學生再動手操作。目前存在的問題是學生缺乏生產一線的親身體驗，學習此課程普遍存在著定義難懂、概念模糊、準則抽象、基準不會確定的問題，必須通過大量的基礎實踐鍛煉來增強對機械制造的感性認識；而老師面對一個班幾十個學生上課，又受到課時限制（單項兩課時），老師講解演示完后，輪到學生動手操作時間已所剩無己。若干天后學生對實驗知識、操作過程的全程回顧難已重現，很難適應后續專業課程的學習，更談不上靈活運用于圖樣標注和產品設計。

結合學生實際情況，公差實驗課應從以下幾個方面進行改進，保證學生的實訓效果：

（1）充分利用實驗室現有設備，增加實驗課時，并增設各類內容不同的實驗項目。（2）增加實驗室開放時間，便于學生多動手操作。（3）常規測量實驗和綜合設計型實驗相結合。（4）開設計算機實驗誤差分析輔助教學。（5）細分實驗項目，制作微課，方便學生隨機復習。

1.2 公差實驗教學與微課相結合的意義

以上幾點的改進措施，都可以顯著提高公差實驗教學的效果，本文只重點介紹該課程微課的作用及制作方面的內容。微課就是一節短小的視音頻，僅5-10 分鐘，呈現某個單一的、嚴格定義的主題，以視頻多媒體的方式呈現，在被用作面對面教學的一部分時，這些簡短的課程就成為學習活動的點綴，有利于增強課程主題的學習。微課為學生提供“自助餐式”的資源，尤其是課后的復習，能幫助學生理解一些關鍵概念和一些難懂卻必須掌握的技能。減少了因學生課堂分神沒有聽懂的困惑。學生可根據意愿，任意停止和重訪一個視頻以確保達到對課程內容的理解。微課通常是由教學者制作出來，微課錄制的成果被上傳學習管理系統，專用的多媒體服務器，或者是像Youtube、Vimeo及iTunesU 一類的大眾視頻網站上，視校園網的基礎設施選項設置而定。每個微課按概念單獨命名，確保學生很容易定位到所需的課程名稱上。此外，也可以添加關鍵字、標簽。微課的意義在于可以促成一種自主學習模式，為學生提供自學重難點的機會。

一節微課主要關注一個重要的點，公差實驗教學微課制作完全可以把實驗課程細分為若干的點，如各種量具、儀器的原理及使用、六大單項測量單元中各待測參數測量方法細分；通過這種途徑，微課為點到課堂的模式提供了有力支持。如學生先預習了在線課程，再通過課堂上老師演示并及時解惑，實驗教學效果非常明顯。

2 公差實驗微課制作的準備工作

公差實驗是一門實踐性很強的實驗課程，含各種量具、量儀使用及六大單項測量單元（各單元中又包含許多參數測量方法）。就目前公差實驗微課剛剛起步階段，應該選擇那些基礎的、有代表性的實驗，以后再逐步添加。為了保證微課的教學效果，在硬件方面應當準備電腦，攝像機，話筒及輔助光源，電腦需安裝Powerpoint、word 辦公軟件和錄屏軟件Snagit9；必要時也可采用會聲會影X4、EDIUS6、Premiere 等.授課教師應選擇有相當經驗、形象與氣質好、嗓音條件好、課堂表現力強的實驗教師。

3 公差實驗微課的設計思路及過程

3.1 設計思路

公差實驗作為一門應用科學，微課制作時應遵循以下原則：主題突出，用詞準確，講解透徹，演示過程清晰；利用在線教育資源，解決實驗教學當中的難點，重點等；同時為了吸引學生，教學必須具有一定的趣味性。

3.2 設計過程

3.2.1 教學課件的設計

首先是制作Powerpoint（簡稱PPT）課件。PPT 設計越簡單明了，效果越好。PPT 設計大致可分為文字型、圖片型、綜合型。先確定類型，再將公差實驗微課分為以下板塊：主題、實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗內容及實驗過程。接下來就是向各個板塊注入文字與圖片，板塊背景畫面可以在網上搜索背景模板。

3.2.2 畫面構圖的設計

畫面可分為：靜態畫面（文字畫面、表格畫面、圖片畫面）、動態畫面（人物畫面、實物畫面）。靜態畫面里，讓畫面的主題居中或居中偏左是比較合理的；動態畫面常采用：人物居中、人物居左、人物全景、人物中景、人物近景等。動態畫面是操作過程的演示，量具、量儀及待測工件應成幾何對稱擺放；主要量具和量儀居中；操作一般從左邊開始，起始量具應放在左邊。

3.2.3 教學環境的設計

公差實驗教學環境的特殊性決定它與其它教學環境的設計有所不同。公差實驗主要是量具、量儀及待測工件的操作演示。除對器具的擺放、測量臺、采光及照射的燈光有要求外，還應考慮講臺、黑板、坐椅、投影幕布、實驗室等的使用。

3.2.4 教學方法的設計

公差實驗微課常用實驗演示法、講授法、啟發教學法、練習法等。實驗演示法是最常用的。通常一堂微課，是運用多種方法結合來實施教學的。

4 公差實驗微課的制作流程

有了設計思路，制作人就可以實施了。以“內徑百分表的原理及使用”為例：

4.1 教學課件的制作

首先設計“內徑百分表的原理及使用”的課件，然后按設計要求制作課件。打開Powerpoint 和Word，把實驗的相關文字內容輸入到Word文本中（內容簡潔），再根據課件各板塊的設計分別復制Word 文本內容在各板塊頁面當中；接著把相應的圖片或動畫導入進去；最后對頁面加入背景與動畫效果。

4.2 視頻的拍攝

“內徑百分表的原理及使用”微課制作時，先把本節課使用的量具、量儀和工件成幾何對稱擺放在鋪有紅絨毯的測量臺上；內徑百分表應放在左邊，依次是千分尺及待測工件，授課老師站在測量臺后面、中間畫面偏左的位置。操作從左邊開始，先介紹內徑百分表的結構及使用原理，內徑百分表安裝好后用千分尺校正表的零位，再對工件內孔進行測量演示。根據授課的具體情況適時調整攝像頭進行人物居中、居左及人物全景、中景、近景的拍攝。

4.3 微課的編輯

用錄屏軟件來編輯微課。先把視頻文件、教學課件動畫與圖片文件放入一個文件夾，以便查找。然后捕捉文件，并根據設計的要求按順序把內容分布放在相應的位置；注意，課件是沒有聲音的，在捕捉課件的同時，按設計的要求錄入主講人聲音或者背景音樂。最后檢查編輯文件各部分有沒有遺漏，聲音大小是否一致等。需要注意的是，錄屏軟件與EDIUS6、Premiere 視頻編輯軟件適當結合運用可以達到清晰的后期效果。

4.4 微課的輸出

微課輸出常用以下格式：MKV,AVI,RMVB,MPEG,DAT,MOV,MP4,3GP，根據要求設定視頻文件視頻與音頻的比特率，比特率越大，視頻越清晰，音質越好。

［1］桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].課堂教學研究，2013(05):41-42.

［2］李益林.公差實驗教學改革研究[J].廣東技術師范學院學報，2006(06).