中職計算機應用專業文化優化策略研究

周英芳

（蘇州工業園區工業技術學校，江蘇 蘇州215123）

1 專業文化的界定

專業建設在職業學校內涵建設中的重點地位決定了專業文化建設勢必成為職業學校內涵建設的重要方面。專業文化作為“在特定時期內專業本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規范的總和”。其核心是該專業師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風。專業文化具有強烈的導向性、約束性、規范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業教育氛圍，能驅使師生為自己的專業成長提供原動力和支持力。

2 中職計算機應用專業文化及其在專業建設中的重要意義

計算機文化代表一個新的時代文化，它已經將一個人經過文化教育后所具有的能力由傳統的讀、寫、算上升到了一個新高度：即計算機運用能力（信息能力）。這種能力可通過計算機文化的教育和普及得到實現，在職業院校普遍開設計算機應用專業就是其真實的寫照。

計算機應用專業文化作為計算機專業師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風，既是中等職業學校專業文化的重要組成部分，也是中等職業學校計算機專業建設的重要保障，其內涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應該體現中等職業學校的“職業性”、“專業性”特色。具體體現在以下幾個方面：

首先，中職計算機專業學生要有良好的基本素質。主要表現在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學習、對人有禮貌，具備較強的語言文字（尤其是英語）表達能力。

其次，要有扎實的專業基礎知識。精通一到兩門最新的計算機應用技術和程序開發軟件，為新的計算機技術的學習打下堅實的基礎。

再次。要有良好的計算機專業技術素養。主要表現在有良好的理解力，通過學習快速掌握新的技術，良好的自學能力和綜合運用知識的能力，要有團隊合作精神。

最后，對計算機應用專業的學生而言,創新精神和實踐能力也很重要。 隨著信息技術行業的不斷發展，各種新的理念如雨后春筍般涌現出來。中職校不僅要對畢業生在校期間的專業技能言傳身教，更應向學生傳授最新的教學理念與創新精神。

在激烈競爭的時代，綜合獲取和處理信息的能力、創新的思維能力、面對挫折的耐力等創新型人才必備的素養都與計算機專業文化相契合。在中等職業學校重視計算機應用專業文化的建設不僅對計算機應用專業自身的建設具有重要的意義，對整個學校的專業建設乃至內涵建設的重要性也是不言而喻的。

3 中職計算機應用專業文化優化的策略探究

3.1 以先進的理念引領計算機專業文化建設

理念先行。職業學校的辦學理念是指引專業（文化）建設持續、健康發展的航標，只有形成正確而核心的辦學理念，才能塑造出職業學校的特色專業文化，最大限度地滿足企業對學生素養的要求，最大程度地滿足學生求知、求技、求職的需要。

建校之初，學校就確立了“企業環境中的學校”和“學校環境中的企業”的專業文化建設理念，“上善若水”、“以德立身、以能立足”成為校園文化的主旋律。

計算機應用專業本著以“培養學生的就業競爭力和發展潛力”為核心目標，結合學校校園文化建設和計算機應用專業的特色，進一步深化專業課程體系、教學內容和教學方法的改革，著力提高計算機應用專業文化的建設水平，確立了“為專業建設塑造專業精神、營造專業氛圍，創建校園專業文化精品”的專業文化建設目標。在計算機的實踐教學中引進企業化管理環境，實施“6S”管理，塑造規范、優良的實訓環境；加強成本核算,節約實訓耗材；以企業為藍本制定學生實訓的崗位規范，加強學習，嚴格計算機操作規范；鼓勵團結互助，發揚團隊精神；讓學生參與管理，讓他們學會現場管理，學會服從管理。為提升學生的計算機專業素質提供了良好的專業文化理念。

3.2 重視物質文化建設，營造計算機專業文化建設的良好氛圍

計算機應用專業的物質文化建設，主要是環境建設、氛圍建設、專業特色建設等,讓學生在潛移默化中體會和感悟學校的辦學理念和專業精神，使學生得到充分的專業文化的熏陶。

加強職業環境布置。環境布置精心安排，每條走廊、每堵墻都會“說話”，內容上體現計算機應用專業的特色，主要包括以下幾個方面：一是專業的發展歷史和取得主要成果；二是往屆優秀畢業生事跡；三是專業領域著名的技術能手、技能標兵；四是行業的新技術、新工藝的發展趨勢；五是市場人才需求信息；六是專業領域的名人格言警句。

加強職業氛圍營造。根據職業崗位（群）特點，各教學、實驗實訓場所精細營造企業氛圍，主要包括以下幾個方面：一是結合實訓室建設，做好真實工作環境和職業氛圍的營造；二是本專業所對應的行業企業精神；三是安全生產規范，按行業標準張貼安全標語、生產流程、安全規程；四是生產流程介紹；五是企業的管理方法，嚴格按照操作流程上崗實習。使計算機的教學場景與現代企業生產場景相接近，有濃厚企業文化氛圍，形成體現現代文明的專業特色和個性化育人環境，積極營造“學校環境中的企業”和“企業環境中的學校”。

強化專業格言、創意和標識設計。根據專業理念，精心設計各具不同、極具創意的勵志格言、凝練出計算機專業格言、設計專業標識，并將之應用于專業文化建設的各種載體，圖文并茂地宣傳計算機的職業理念和專業精神，培植學生的職業情感和道德，用優美的環境氛圍陶冶學生的情操，培養學生良好的行為習慣。

多策并舉，打造計算機應用專業文化建設的主要場所。專業文化建設內容必須通過合適的載體呈現出來，其主要載體有教學樓、實訓樓、宿舍樓，具體可分為教師辦公室、學生教室、實驗實訓室、走廊樓道、學生宿舍等。

3.3 強化制度文化建設，保障計算機專業文化建設的穩步推進

加強組織保障機制。為保證計算機專業文化建設的順利開展，成立專業文化建設領導小組，負責專業文化建設的統籌、協調、指導、檢查。把專業文化建設作為一項重要的工作納入議事日程，明確專業文化建設的主管部門和主要負責人員，形成有序的工作體系。

制度保障機制。根據IT行業和計算機專業自身的特點，著眼于專業文化建設的未來，通過宣傳發動、問卷調查、師生訪談、分析等工作，經過反復研究論證，制定科學合理、便于操作的計算機專業文化建設方案；制定專業文化建設工作制度和規范，提高專業文化建設效率；制定專業文化建設的教育學習制度及考核、獎懲制度，調動師生員工對專業文化的學習熱情和參與建設的積極性。

物質保障機制。建立專業文化建設專項資金，做出資金預算、統籌安排、分步實施、落實到位，為專業文化建設提供強有力的資金支持；加強專業文化建設的硬件實施建設，完善專業實訓基地設備設施、師生員工文化活動場所、圖書資料等專業文化設施；充分利用和完善專業文化建設的傳播媒介，豐富和優化專業文化載體設計和運用，比如：專業文化手冊、專業簡介、實習實訓安全操指南、宣傳欄等。

3.4 完善教學模式，使教學成為計算機專業精神文化建設的主陣地

在計算機專業課程改革中，按照課程教學方法、手段等要求，特別是項目教學的特殊要求，打破傳統的模式，進一步研究實驗、實訓室的布局安排、流程設計、設施配備、環境布置等，創設有利于課程實施的教學情境。利用網絡，消除知識生產、傳播和應用上所受到的傳統時空限制，創造有利于培養師生創新意識、增強創新能力、參與創新活動的教學環境。

圍繞計算機專業技術技能的學習和考證，設計理論、實踐課程合二為一，理論、實訓指導教師合二為一的教室、實驗、實訓一體化的組合式教學區域，做到邊教邊練，邊學邊練，邊練邊考；以“做”為中心，教、學、做合為一體的教學模式。

只有當教師具備了創新的品質，勇于打破常規，不斷探索新的教學方法和手段，教學活動才能真正成為學生活躍思維的過程。年輕的學生具有較強的可塑性，營造出適合學生創新能力發揮的良好教學環境和教學模式，使每一個學生的個性都能夠得到充分發揮，才能培養出信息社會社會所需要的創新型人才。

3.5 善抓活動文化，豐富計算機專業文化建設的 內涵

計算機專業行為文化指師生在專業實踐活動中的生活方式、實際行為、態度、價值等。具體表現在學生行為養成、教師行為示范、崗位管理規范等方面。

學生形成良好職業行為習慣是行為文化的關鍵。如學生在校一日常規管理和計算機實訓室“6S”常規管理，學生實習實訓管理等都要求學生必須嚴格按照規章制度開展工作并接受管理和考核。

教師行為示范應包括教師形象、語言表達、行為禮儀和工作作風等，這些看似與教學無關的細節，往往對計算機專業教學效果產生重要影響，教師行為示范在實驗實訓教學中的各種行為和語言對學生行為養成、職業技能形成有著潛移默化的影響作用。

計算機實驗實訓室是學生學習、操作的實訓場所，對學生操作崗位應該從操作前、操作中、操作后各個環節，參照企業標準制定嚴格的操作規范，并嚴格執行。要求師生要規范各類設備操作流程，適應崗位管理制度。在管理上要將學校的教學管理轉變成完全的企業管理，在崗位職責、工作流程、操作標準、安全規程制度等都應嚴格按照企業的標準來制定和執行。如進入實訓室應統一著工裝，崗位6S整理、上下課考勤等。

計算機應用專業文化的建設，促進了學校、教師及專業的發展，提升了師生的專業理論和專業素養，推動了計算機應用品牌專業的建設工作。雖然我們“以校為本”的專業文化建設正在起步，還在摸索階段，但它已給了我們許多的收獲與思考，這將激勵我們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，苦樂相伴，把計算機應用專業文化建設工作推上一個新臺階。

［1］王翠云,蔣祥龍.高職院校品牌專業文化建設路徑[J].長江大學學報,2013(2).

［2］李榮耿.計算機教學中學生創新實踐能力的培養[J].浙江樹人大學學報,2002(7).

［3］蘇州工業園區工業技術學校計算機專業文化建設方案[Z].