普通高校體育院系教師隊伍建設(shè)研究①

范運祥

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410081)

高校體育教師的發(fā)展對于培養(yǎng)學(xué)生樹立健康意識、掌握健身方法等發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校體育教師擔(dān)負著推動人們身心健康發(fā)展和培養(yǎng)時代需要的、有創(chuàng)新精神的體育人才的重任。普通高校要完成好和承擔(dān)好這個任務(wù),關(guān)鍵在于加強師資隊伍的建設(shè),提高師資隊伍的整體素質(zhì)。本研究對于各高校體育院系教師隊伍現(xiàn)狀進行了分析,找出存在的問題,有針對性地提出了相應(yīng)的解決辦法,目的是建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、師德高尚和相對穩(wěn)定的教師隊伍,提高我國公民整體身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

部分普通高校體育院系教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過檢索相關(guān)的網(wǎng)站,如:中國期刊網(wǎng)、中國體育網(wǎng)、中華人民共和國教育部等網(wǎng)站,并查閱了有關(guān)的政策法規(guī)、報道和相關(guān)文章,把握研究的動態(tài)和方向,力求得到廣泛有力的理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過問卷可信度與效度檢驗之后,在各省選取10所高校體育院系中,選取了幾位體育理論和術(shù)科教師,發(fā)放問卷200份,回收問卷200份,回收率為100%,有效問卷200份,有效問卷的回收率是100%。

1.2.3 訪談法

在搜集資料時,就高校體育院系教師隊伍的現(xiàn)狀問題,電話咨詢了高校體育院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師來獲取相關(guān)重要信息,同時通過電子郵件與電話等方式就這個課題的一些問題、觀點和專家進行交流,并和部分體育教師進行面對面交流,征求了一些教學(xué)經(jīng)驗豐富,資歷深厚的老教師的意見和看法。他們的建議為這個課題的研究提供了很好的思路。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

把收集到的數(shù)據(jù)用Excel程序進行了數(shù)據(jù)整理,并利用SPSS15.0進行分析。

2 普通高校體育教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)高校體育院系教師隊伍的現(xiàn)狀如下所示。

2.1 數(shù)量情況

體育教師隊伍是高校體育工作的主導(dǎo),體育教師數(shù)量的足夠是保證體育教學(xué)順利的基礎(chǔ)。大部分高校學(xué)生人數(shù)過多,而體育教師數(shù)量偏少,并且男教師數(shù)量多于女教師。

2.2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷是一個人受教育程度和人才素質(zhì)的參數(shù)的體現(xiàn)。教師隊伍中有不同學(xué)歷的人數(shù)比例,沒有合理的學(xué)歷層次,運行機能會失調(diào)。大部分高校體育院系教師隊伍的學(xué)歷有了明顯提高,但距離國家教委對于高校體育教師做出的學(xué)歷要求還有較大差距。同時,職稱和學(xué)歷的掛鉤,學(xué)歷結(jié)構(gòu)的偏低又會直接影響教師的職稱資格的評定。

2.3 職稱結(jié)構(gòu)

教師的職稱結(jié)構(gòu)作為衡量教師隊伍整體的業(yè)務(wù)能力水平和教師隊伍整體素質(zhì)的重要標準。不同類型、基礎(chǔ)、任務(wù)的高校的師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)是不同的。大部分高校體育院系高級職務(wù)教師占一定比例,但仍顯不足,而中級和初級職稱所占比例偏大,職稱結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象,有待進一步的調(diào)整優(yōu)化,達到發(fā)揮各級教師應(yīng)有的作用的效果。

2.4 學(xué)緣結(jié)構(gòu)

體育教師隊伍存在嚴重的學(xué)緣結(jié)構(gòu)問題。合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)是教師隊伍完成某一級學(xué)位教育的畢業(yè)院校和所學(xué)的專業(yè)具有廣泛性、層次高、多元化和比例科學(xué)的特點。合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)是高校教師隊伍建設(shè)工作的奮斗目標之一。大多數(shù)高校體育院系教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)有了很大的改善,但仍存在著學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較單一、本土化和低層次現(xiàn)象。一般本科院校畢業(yè)的體育教師較多,全國重點大學(xué)的畢業(yè)的體育教師較少,同時個別的學(xué)校教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理,個別學(xué)校的教師隊伍存在學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”現(xiàn)象比較普遍。

2.5 年齡結(jié)構(gòu)

年齡是一個人知識積累多和寡、智力發(fā)揮好與壞的標志。高校體育院校教師隊伍的年齡很大程度上反映教師群體的教學(xué)科研的興衰趨勢。一般教師隊伍的平均年齡在40歲左右較為合理。大部分高校院系的體育教師隊伍的主力是中青年教師。具有研究生學(xué)歷的教師的比例的大小是評估教學(xué)工作的重要標準,有些高校為評估合格,就大量引進研究生,使得年輕教師居多,造成教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理。

2.6 教學(xué)情況

學(xué)校以教學(xué)為主,教學(xué)是教師基本職責(zé)和主要工作。高校注重教師的專業(yè)水平,片面追求學(xué)歷,教學(xué)被不同程度地忽視,對于教學(xué)的規(guī)律研究明顯不足。教師的注意力在“評”上,而忽視教學(xué)質(zhì)量和能否勝任教學(xué)。只有部分教師實施教學(xué)大綱,由于種種原因,教學(xué)大綱難以實施。承擔(dān)理論課的教師比較少,大部分偶爾承擔(dān)或者不承擔(dān)。大部分教師教學(xué)工作量繁重,超過國家的要求,尤其是近幾年招生的規(guī)模擴大,學(xué)生人數(shù)增加,教師工作量呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢。教師的學(xué)歷層次以及知識結(jié)構(gòu)層次與其它學(xué)科的教師有一定的差距。合格的體育教師必須要有較強的科研能力,高校體育教師在與職稱掛鉤以后開始重視科研,但是體育科研整體的實力不強。在組織運動訓(xùn)練的方面,高校組織的比賽較少,嚴重影響著師生的積極性,制約了體育競技水平的提高。體育教師的政治思想方面,大多數(shù)熱愛工作,積極進取。

3 普通高校體育院系教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)存問題

3.1 師生比例嚴重失調(diào)

伴隨著高校的不斷地擴招,高校體育教師隊伍也在不斷地壯大。在經(jīng)過對高校體育課堂師生比例的調(diào)查研究后,發(fā)現(xiàn)高校體育教師數(shù)量偏少,達不到教育部對于體育課師生比例的規(guī)定。這不僅不能適應(yīng)高等教育發(fā)展自身規(guī)模的要求,也不符合體育課堂上學(xué)生接受新知識和學(xué)習(xí)新技能的特點,這在某種程度上增加了教師的負擔(dān),導(dǎo)致班級人數(shù)符合要求,但老師超負荷工作,會發(fā)生“放羊式”教學(xué),或者體育課學(xué)生人數(shù)多,難以保證教學(xué)的質(zhì)量。所以,體育課堂師生比例嚴重失調(diào)很大程度上制約了體育的教學(xué)效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3.2 職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

要使得教師的群體優(yōu)勢得到發(fā)揮，教師隊伍的素質(zhì)水平得到提高，最大限度的發(fā)揮他們的作用，就要有合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)。目前，在高校體育院系大部分的教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在三個方面：(1)較少的教師為高級職稱特別是正高職稱；(2)學(xué)歷高低不同；(3)老齡化嚴重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師中獲得高級職稱和獲博士研究生學(xué)歷較少，“熬職稱”是大部分教師的態(tài)度，但是同時也影響著青年教師，這就無法使得體育教師團隊全身心的投入到工作中，如一盤散沙。

3.3 思想素質(zhì)參差不齊

目前,部分教師的思想在受到市場經(jīng)濟的沖擊下,開始向“拜金主義”過渡。例如跆拳道、網(wǎng)球、羽毛球等需要較高水平的體育項目的教師,往往在上課時的積極性不高,主要的精力放在了校外的兼職上。還有少部分的老師為了謀取金錢利益,找關(guān)系單獨向體院招生輸送人才,對學(xué)校產(chǎn)生了一定的負面影響。對于一些專業(yè)水平不高的教師,也是不關(guān)心政治,沉迷游戲,使得他們降低了明辨是非的能力。以上種種教師的行為直接影響著教師隊伍的整體形象和職業(yè)信念。

3.4 評價體系引導(dǎo)比較片面

目前,大部分高校對于體育專業(yè)的教師評價標準主要是教師在體育類期刊上發(fā)表的論文數(shù)量、參與出版的教材數(shù)量以及主持的科研項目的級別,存在著“科研偏好”與“簡單量化傾向”。主要目的是激勵體育教師參與科研,進而提升教師理論素養(yǎng),建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊伍,更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。但事實是相反的:教師在“名利雙收”的科研與“出力不討好”的教學(xué)對比中,未能正確地處理教學(xué)和科研的關(guān)系,重視科研而忽視教學(xué),興手段廢目的,教師教學(xué)投入不足現(xiàn)象普遍存在著,相當大部分的體育教師把教學(xué)當成應(yīng)付差事,敷衍了事,這完全違背了用科研促教學(xué)的教師評估體系的初衷,具有片面性。

4 普通高校體育教師隊伍建設(shè)的對策

4.1 擴大教師的規(guī)模,協(xié)調(diào)師生的比例

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。教師是深化教學(xué)和改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。所以要提高辦學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量,必須要全心全意地依靠教師,體育課堂也是如此。體育教師在把運動技能的方法和技巧傳授給學(xué)生的同時,也要給學(xué)生“洗腦”,讓學(xué)生意識到身體是革命的本錢,讓他們意識到身體在以后的學(xué)習(xí)工作中的重要性,進而使他們樹立“健康第一”的永恒思想。因此,為了達到教學(xué)結(jié)果,各普通高校要根據(jù)招生的規(guī)模來大量引進身體素質(zhì)好、職業(yè)道德水平高的體育人才,爭取使體育課堂師生比例達到1∶30。同時也要合理安排教師工作量,避免教師超負荷工作,保證教師教學(xué)質(zhì)量。

4.2 強化教師競爭機制,優(yōu)化教師的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)

普通高校必須強化競爭機制,破除終身職務(wù)制與人才單位所有制,改變現(xiàn)在高級職稱付出少而收益好的局面,按照高級、中級和初級3∶4∶3的比例,以及“公開公平招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄取、嚴格考核”的原則,大力推進教師的全員聘任制,建立以合同管理為基礎(chǔ)的人事管理制。同時也要大力引進高學(xué)歷和高素質(zhì)的體育人才,特別是要制定科學(xué)的人才引進方案,杜絕近親繁殖、關(guān)系繁殖的不良惡習(xí)。在完善教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作的同時,進一步優(yōu)化和完善體育教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。高校要鼓勵高校中青年體育教師在職攻讀碩士學(xué)位或者參加研究生學(xué)習(xí),提高教師學(xué)歷層次。高校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者也要轉(zhuǎn)變觀念,重視體育教學(xué)工作,尊重體育工作者,關(guān)心愛護體育教師,逐漸提高體育教師的待遇水平,讓他們安心進行教學(xué)和科研活動,提高教師的職稱結(jié)構(gòu),進而提高體育院系的教學(xué)質(zhì)量。高校要為體育教師提供多形式的培養(yǎng)活動,例如脫產(chǎn)進修、學(xué)術(shù)講座、崗位培訓(xùn)等。加強普通高校體育院系教師隊伍建設(shè),提高教師的科研能力與科研意識,加大體育科研的經(jīng)費投入。體育教師在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時,還要了解相鄰學(xué)科知識發(fā)展狀況,不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)。體育要求現(xiàn)代化需要教師掌握前沿發(fā)展成果,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。

4.3 加強師德的建設(shè),樹立良好育人形象

教德為首,為師必守德。在師德的養(yǎng)成過程中,發(fā)展教師本人的德行修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)是師德建設(shè)的根本目的和終極要求。高校要把“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”作為目標,加強體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。首先要開展“敬業(yè)愛生”教育活動,主管體育的領(lǐng)導(dǎo)必須大力宣傳優(yōu)秀體育教師的先進事跡與崇高品德,激發(fā)出教師隊伍的主人翁精神和責(zé)任感,學(xué)習(xí)職業(yè)道德,要求教師為“經(jīng)師”,為“人師”,發(fā)揮模范帶頭作用,甘為人梯,做好育人工作,建立和諧師生關(guān)系。其次是要建立健全師德制度的建設(shè),為教師明確出應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求,把師德建設(shè)推上制度化的建設(shè)軌道上來,這也是師德建設(shè)取得效果的關(guān)鍵。再次是引入激勵機制,對于那些師德高尚、工作嚴謹、有口皆碑的教師給予表彰獎勵,可以和津貼、晉升等利益掛鉤,形成一種學(xué)先進,爭當先進的發(fā)展氛圍。最后是健全監(jiān)督機制,可以通過建立師德監(jiān)督小組和學(xué)生評價教師師德等方法,對教師師德起到應(yīng)有的示范和警戒作用,自律和他律結(jié)合來提高教師的師德水平和師德修養(yǎng),以人為本,切實提高體育教師的思想素質(zhì)。

4.4 完善績效考核,健全評價體系

普通高校要制定出體育教師工作考核的具體的方法,完善體育教師績效考核制度,健全體育教師隊伍考核體系。考核評價指標的設(shè)定必須充分考慮高校體育教師和其他科目的教師的不同點,把科研與教學(xué)都納入考核指標體系,對于若在考核中一方面特別優(yōu)秀的教師,可以適當降低另一方面的標準。考核的結(jié)果必須與教師職務(wù)的聘任、獎懲、晉級等所掛鉤。對于考核不合格的、待崗學(xué)習(xí)的以及不能勝任的,可以轉(zhuǎn)崗分流。按照體育教師崗位職責(zé)的要求,進一步完善相應(yīng)專業(yè)技術(shù)的職務(wù)和評價聘任標準,要突出教學(xué)的權(quán)重,重視考核教師的教學(xué)能力與教學(xué)實踐。同時要優(yōu)化內(nèi)部管理激勵機制,實施人才戰(zhàn)略,并積極改善教師的綜合結(jié)構(gòu)。

5 結(jié)語

普通高校體育院系教師隊伍建設(shè)不是一朝一夕的,各個高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實際情況和問題制定出科學(xué)合理的建設(shè)措施,重視體育教育,加強學(xué)生身體素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,為國家體育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

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