中學體育教學中體育游戲的運用分析①

李洪濤

(寧夏永寧縣回民高級中學 寧夏銀川 750199)

體育教學是一門同時鍛煉學生思維能力與身體素質的課程,目的是增強學生的體質。體育教學的問卷調查結果表明,中學生更加傾向于選擇趣味性強而且形式多樣的體育教學方式,因此合理的體育游戲能夠起到活躍氣氛和提高學生積極性的重要作用。體育游戲作為體育教學中必不可少的一種形式,對它的研究卻并不全面和深入,大多數都流于表面,對體育游戲的應用、特點、游戲理論等方面的研究不夠深入。本文就這幾個方面一一進行論述。

1 體育游戲的特點

1.1 群眾性

體育游戲對所有的參與者沒有諸如性別、身高、年齡、體質的限制,具有大眾普遍適應性,每一位同學都能參與到游戲中來,從游戲中獲益。

1.2 競爭性

游戲都有一定的游戲規則,體育游戲也不例外。每個學生都在同一個規則下,達到具體游戲所設定的目的,公平競爭,符合中學生的心理需求。

1.3 趣味性

采用體育游戲的教學方式,可以很大程度的增強教學內容的單調乏味,更容易使學生投入到體育訓練中去,更容易調動課堂的氣氛。體育游戲的趣味性解決了體育教學的困難,體育教育工作者在帶領學生進行體育游戲的過程中,也增加了教學興致,因為中學生追求趣味性是一種自然心理,同時趣味性更能解放天性,激發學生的潛能。

1.4 教育性

不同的游戲設定可以達到不同的效果,教師或者體育教育工作者可以通過對體育游戲的本質進行研究、歸類,使學生可以在德、智、體、美、勞等方面均衡、全面的發展。

1.5 靈活性

體育游戲的靈活性表現在很多方面,游戲本身靈活多變,形式多種多樣,互動方式任人設定,游戲的動作和目的都可以隨時調整。教師可以根據學生的特點和表現情況,變換不同的游戲形式,以達到針對性鍛煉的目的。

2 體育游戲在中學體育教學中的作用

2.1 活躍體育課堂

體育課上傳統的準備活動大多采用慢跑或做準備操,雖然慢跑或者做操可以達到熱身效果,但對于學生來講,如果千篇一律每次體育課都要做遍操,會感覺枯燥無聊,甚至存在厭惡心理。由于游戲本身具有趣味性,在體育課準備階段進行體育游戲可以激發學生上課的積極性,讓學生想上體育課,希望獲得樂趣,同時學生在玩的過程中可以學到新的知識和技能,并且游戲時必然存在體能的消耗,這也起到了鍛煉身體的作用。

2.2 促進學生身心健康

學生的身體活動是體育課的基本,體育課上通過游戲方式進行各種活動,可以提高學生的靈敏性、協調性,同時也要求學生在速度、耐力等方面有所突破。進行體育游戲不僅可以讓學生鍛煉了身體,還可以培養學生的心理素質,在遇到困難時更堅強。體育游戲可以鍛煉學生的身體基本運動能力,提高身體各部分的協調性,促進學生的身心健康。

2.3 培養學生團結協作能力

體育游戲很重要的一個特點就是競爭性,競爭帶來的結果就是會有輸贏,中學生正處于青春期階段,好勝心很強,特別是男女配合完成一項任務時男生表現的更為賣力。在進行體育游戲時,可以將班級分為幾個集體進行對抗,對獲勝組進行獎勵,對失敗組進行小小懲罰,激勵每一個小組的每位成員為了勝利都要努力。每節課可以重新組合小組,強制性要求學生在新團隊中快速達到相互配合、團結協作的狀態,集體性的對抗競爭對培養學生集體榮譽感、促進學生之間的團結友愛很有幫助。

3 體育游戲在中學體育教學中的運用

在體育課的開始、中間和結尾部分進行體育游戲均可以起到良好的效果,下面分別分析體育游戲在準備活動、基礎技術教學和教學結束部分的運用。

3.1 準備活動中的運用

體育課一上課要進行必要的準備活動,熱身運動可以減少學生受傷的幾率。體育課的準備活動部分可以安排一些游戲,激發學生興趣調動學生積極性。準備階段最主要的目的就是讓學生注意力集中到體育課上,讓學生大腦處在興奮狀態,起到熱身的效果。準備階段應選擇運動量一般的游戲,并且要求每位同學都參與進去,比如“反口令”游戲,教師喊口令,學生做相反動作,做錯的同學失去繼續的機會,這個游戲可以有效的使學生的注意力快速集中到體育課上。準備階段選擇的活動最好與本節課所要教學的內容相關,這樣為課堂上基本技術的教學也起了過渡鋪墊作用,使得教學任務更容易完成。

3.2 基本技術教學中的運用

基本技術教學也是體育課上技術水平最高的部分,教師要將基本技能教給學生,并讓絕大多數同學記住并逐漸運用于實際。教師將基本技能傳授給學生后,學生在練習幾遍后會認為自己已經學會就不再認真對待,如果再繼續練習,學生會感到枯燥、無聊,這時候如果加入一些游戲環節,會使得教學效果更顯著。

比如課堂基礎技術教學內容是“帶球過樁”,在大部分學生掌握基本技術的情況下后,教師可以安排一個小組帶球過樁接力賽,根據學生水平高低合理分組,用球做接力棒,一側的學生帶球過樁到另一側后將球傳遞給下一位同學,最終對速度最快、丟球次數最少的小組進行表揚,這種稍微帶有競技性質的游戲可以有效提高學生的積極性。

3.3 教學結束部分的運用

教學結束部分可以進行一些放松游戲,不僅可以加速學生身體疲勞的恢復,也可以使學生愉快的結束體育課。放松游戲一般選擇集體練習的形式,讓學生從劇烈運動的狀態逐漸恢復到安靜的狀態。例如“眼睛、鼻子、嘴巴”游戲,可以讓學生在笑聲中結束體育課。

4 體育游戲教學注意事項

4.1 根據實際情況合理選擇游戲內容

體育教師要完成教學計劃就要在選擇游戲內容時具有針對性,選擇的游戲與上課內容有較大的關聯,可以適當依據教學教材對內容進行改編,將教學的內容通過游戲方式傳授給學生。在制定游戲規則時不能只考慮競爭性,也要考慮對學生思想道德、精神文明的教育,對于游戲進行過程中學生可能出現的過激行為要做到提前考慮,如果出現要及時批評,做到寓德育于體育之中,寓教育于興趣之中。

4.2 對學生合理分組,并安排適量運動量

對班內學生進行合理分組,如果游戲的難度較大,對一些身體素質較差的同學可以適當放松要求。當部分同學體力下降嚴重,要及時中止游戲。游戲前就說明游戲要求、方法,讓游戲在教師的掌控下進行。

4.3 保證學生安全

學生的安全在任何時候都是最重要的,不僅在體育課堂上要進行安全教育,在進行體育游戲時更應提醒學生注意安全,對于容易出現危險的游戲應放棄使用。因天氣原因或體育器材不正常,游戲進行會伴隨危險性也應及時停止,做到防患于未然,確保學生的人身安全。

5 結語

將體育游戲運用到體育教學中,可以增加趣味性,提高學生的積極主動性和思維能力。但是,只有對體育游戲進行深入研究和試驗,提煉并歸納出針對性強的體育游戲,才能使其在體育教學中發揮它積極的作用。在基本體育訓練的基礎上,合理的運用體育游戲,不能過度或者盲目使用,保證教學任務的完成和教學質量的提高。

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