以市場為導向的社會體育指導與管理專業實踐教學體系的研究①

高小亮

(海口經濟學院體育系 海南海口 571127)

1 社會體育專業實踐教學的基本內涵

1.1 社會體育專業

社會體育專業是一門體育學類的專業學科,學制四年,在畢業時授于教育學學士學位。社會體育專業致力于培養學生德、智、體全面發展,在配合市場經濟發展的條件下,開設課程的目的主要是加強學生體育素質的提高,培養創新精神,拓寬學生的知識面,了解和掌握相關的社會體育專業的理論和技能,以便于培養出從事體育指導員、健身指導、體育管理等行業和社會體育教學、科研等領域有貢獻的專業人才。

1.2 實踐教學

實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準。只有通過實踐教學,才能夠使學生學到的理論知識得到鞏固,并且能達到加深對理論知識的了解,更好的運用到實踐中去。實踐教學的最終目的就是達到能力的提高,符合實踐活動的各種條件。實踐教學的本質是把學生放入特定的知識環境中,通過自己的親身體驗進而對知識進行消化和吸收。實踐教學在自然知識方面表現為對已經得到驗證的事實進行正確與否的判斷,實踐教學在社會知識方面表現為對社會事件的發生、結果及影響在價值和效果層次上的分析,實踐教學在人文領域的表現則發展成為特定情形之下精神層次方面的內容。

2 社會體育專業實踐教學的現狀

在改革開放之初,人們對社會體育專業實踐教學的認識主要是看其是否具有相關文憑。這種情況造成的后果就是學校對在校學生的教育側重在了能否取得文憑的專業考試上,隨之而來的就是應試教育完整無缺的體現到了社會體育專業當中。改革開放之后,社會體育專業在高校中大多數都是新的專業,這樣的新興專業存在著基礎設施不健全、師資不完備等一系列的問題。在部分的高等院校教學中,社會體育專業只上普修課,很少組織學生進行專業培訓。在高校對社會體育專業的普修課的課程重視程度不夠,造成了教學人員不重視課程的教學質量。

就近10年社會體育專業實踐教學的發展狀況來看,有250多所院校已經開辦社會體育專業,并且辦學規模在不斷的擴大。但是,隨著人們對日益增長的體育娛樂有越來越多需求的情況下,社會體育專業畢業的學生在市場中并沒有找到合適的位置。他們在市場中的就業情況仍然令人堪憂,他們中的部分學生在畢業后選擇了從事其它與社會體育行業不相關的職業,部分學生選擇了到與社會體育專業有關的培訓機構中去實習然后再就業。實際上出現這種情況主要的原因是我國社會體育專業在教學過程中,我國的大部分專家、學者把主要精力放在對社會體育專業課程的理論研究上,對社會體育實踐教學應如何開展則很少涉獵,即使有些學者談到了要重視教學實踐,也都沒有對實踐教學具體應如何開展進一步的研究。

3 以市場為導向探索社會體育專業實踐教學發展對策

在社會主義市場經濟的條件下,社會體育專業實踐教學應如何發展引起了大眾的廣泛深思。隨著人們生活水平的不斷提高,越來越多的人愿意參加到體育活動中來,健身房、體育場館等各類體育設施在市場中蓬勃興起,隨之出現了各類與健身相關的消費行業,這對于社會體育專業實踐教學來說是一個難能可貴的好機會。

3.1 建立健全符合市場的實踐教學基地

建立了以市場為導向的實踐教學基地是保證教學實踐計劃順利完成的基礎。高校給予學生固定的實習場所,能夠達到讓學生把在課本上學習到的理論運用到實踐中去,高校與實踐基地建立起長期合作的關系就使得實踐教學基地為實踐教學的順利開展提供了便利的條件和有力的市場環境基礎。在另一層次上,對于實踐教學基地的場所選擇應該比較廣泛,既可以是健身房,也可以是體育公司等能夠讓學生學到的專業知識得以充分發揮的地方。

此外,各高校在對資源的利用方面,應該本著實事求是、求真務實的態度。高等院校培養的社會體育專業人才應符合國家的人才培養標準,在進行過社會體育專業實踐教學的培訓后,能夠成為一名出色的體育服務工作者,從事體育方面的教學或指導。

3.2 完善高校社會體育專業實踐教學課程設置以適應市場需求

目前在我國社會體育專業教學沒有統一的教學大綱,教材由各個學校自行選擇。值得注意的是社會體育專業教學在不同的區域文化水平差異較大,學生的體能素質也各有不同。在這種情況下,如果一律選擇普通高校的體育教育進行授課和考試,則明顯不符合實際,各高校應該根據現行的市場經濟原則,合理的選取教材進行講授。這樣合理的安排課程既有利于培養學生實踐的興趣,也對學生畢業后從事指導體育活動有很大的幫助。

高校在進行社會體育專業實踐教學課程設置時,應該在以市場為原則的指導下充分考慮到設置的實踐課程要具有針對性,主要面向將來致力于從事體育事業的專門人才。讓學生在實踐教學中摸清市場對社會體育的需求與供應,明晰社會對專職體育人才的需求和實際就職過程中存在的差距,防止偏離培養目標的課程設置。

綜上所述,我國社會體育專業實踐教學的發展建設還處于初級階段,對于社會體育專業實踐教學基地的建設和課程設置還需要不斷的探索。但是無論今后社會體育專業實踐教學如何發展,都要建立在市場的基礎上,以市場為依據和準繩,培養出適應經濟建設的高素質專業人才。

4 建立適合市場規律的實踐教學基地

經濟是市場的推動力,同樣市場又是經濟的拉動力,經濟與市場是相輔相成的。要想有良好的實踐環境,我們就要對實踐教學基地進行規范,首先就是高校一定要有固定的實踐基地并要長期的與之建立合作關系,高校在選擇基地時一定要有自己的想法,不要有所局限,例如:不要僅僅局限于健身房。高校要做的是要面向全社會的體育公司,特別是應該選擇那些可以發揮體育專業的地方進行實踐。這是當今時代的需要,也是時代的發展趨勢。社會體育專業教學實踐基地的選擇更應該以社會的需求為前提,以市場的需求為導向,同時各大高校在基地選擇上還要注意資源的利用,要做到以學校為中心向社會全面發展的方式來建設實踐基地。

4.1 建設社會體育專業校內教學實踐基地

校內實踐基地可以說是學生最基本的實踐基地之一,學生在學校基地可以邊學習理論邊從事應用實踐。高校的實踐基地是提高學生實踐能力必不可少的場所之一,學生可以在學習理論的同時進行實踐,在實踐中遇到困難還可以重新學習理論,這個場所是學生步入社會實踐的起點,學生通過在校內實習,可以同時提高基本技術能力以及綜合運用能力。

第一，校內的多媒體教室和實驗室是社會體育專業教學的重要實踐基地之一,學校主要通過多媒體以及實驗室教學來完成教學實驗、專業實踐、理論受教、了解實習任務等工作。對于社會體育專業而言最重要的實驗室當屬生理實驗室,因為這是每個社會體育專業的學生在教學實踐過程中必經之地,它可以讓學生更加深入的了解解剖知識及人體的特征,學生還可以在此實驗室對人體的體征指數進行測評等。對于一個社會體育專業學生而言,基本的解剖知識及生理測評知識是必不可少的。而多媒體教學是目前應用最為廣泛的教學手段之一,教師可應用多媒體教學掌握學生的學習動態及學生掌握知識的狀況。

第二，建立課余健身俱樂部。對于綜合性院校及師范院校的社會體育專業而言其更具有市場性,學生對于實踐的需求促進了高校健身俱樂部的誕生。學生在高校健身俱樂部實踐更能夠減輕自身的心理負擔,而且也更能夠發揮出自己的特長。

第三，校辦企業。高校能否培育出市場需要的人才及創造出市場的經濟價值是評價一所學校綜合實力的標準。只要高校有能力創辦企業,那么這所高校也就成熟了,高校只有創辦自己的企業才能更好地為學生提供實踐基地。

4.2 建立社會體育專業校外實踐基地

隨著對教學模式的改革,封閉式辦學已經逐步變為開放式辦學,高校要根據社會體育專業的特點,相應的建立一些校外教學實踐基地,校內與校外實踐基地的建立,更加有利于培養學生的綜合實力,同時對學校的專業建設也是有百利而無一害的。

4.2.1 社區群眾體育

現在的人們都注意鍛煉身體以保證自己的身體健康,尤其以老年人為主,很多的老年人都愿意參加社區群體育,那么這就促進了社區體育的發展,高校可以與社區聯合,開辦社區群體育,讓社會體育專業的學生以此來實踐,這樣既為學生提供了實踐場所也為社區服務帶來了便捷。

4.2.2 企業體育

高校要充分的利用自己的社會地位,尋找社會實踐基地,社會上有很多的體育公司,急需體育專業的人才,但是一時半會找不到人才,高校可以以此為契機,與其協商,打開高校學生市場,這樣可以充分的促進學生的就業,同時也可以為企業與高校帶來一定的效益。

5 改變體育實踐教學方法

要想更好的提高社會體育教學實踐的發展,我們就要對教學方法進行必要的改革,以往的體育實踐教學方法已經很不合時宜了,我們要在原有的教學方法基礎上進行優化,其具體表現如下。

5.1 要采用“導師制”

加強高校師資隊伍的建設,高校要對社會體育專業的學生實行“導師制”,采用技術與理論課相結合的方法,實施監測指導他們的學習、訓練等,要適當的給予示范,這樣才能夠培養其實踐能力、教學能力及創新能力。高校要建立完整的導師管理制度,對教師要進行嚴格的考核,實行相應的管理獎懲制度。

5.2 教師要及時的接收學生實踐反饋

學生在實踐過程中會學到很多知識,但與此同時也會碰到很多困難,教師要及時的了解這些信息,并要根據學生反饋的情況及時的解決學生碰到的問題,不要讓學生積壓問題,如果問題不及時有效的解決會極大地影響學生的實踐效果。

5.3 要嚴格的對教學進度加以控制

教師要根據學生的學習情況嚴格控制進度,不要一味的追求進度而忽略學生學習的效果,教師要對學生實踐的過程進行全方位監督管理,強化學生實習的獨立操作能力。

6 結語

以上就是我們通過實踐研究得出的一系列措施,我們要能夠真正的做到以上的內容,我相信社會體育專業實踐一定會給社會市場帶來更加深遠的影響。

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