試論如何培養(yǎng)高校學生的足球意識

詹強

(淮陰工學院體育教學部 江蘇淮安 223003)

足球,在大學的體育運動中,以其特有的魅力,吸引了相當多的學生。由于上述原因,它不僅僅出現(xiàn)在平時的體育課堂上,很多時候,它的身影也出現(xiàn)在了學生的課外活動中,足球逐漸成了大學生生活中不可或缺的一部分。所以,提高大學生的足球意識已經(jīng)是教學中無法抹去的一部分,那么何為足球意識呢,如何才能培養(yǎng)學生的足球意識呢。

1 何為足球意識

所謂足球意識,它是一種在足球活動中流露出的心理因素,主要表現(xiàn)為對足球運動規(guī)律的遵循,通過足球運動中的各種行為所體現(xiàn),是在足球活動中最基本、最直接的反應。這種足球意識是潛伏在人類大腦之中的,是一種重要素質(zhì)的體現(xiàn)。如果能夠?qū)⒆闱蛞庾R的培養(yǎng)與學生的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合,那么學生整體的足球水平都會提高,大學體育足球教學的效果也會有很大的提升。足球意識是一種比較抽象的概念,它存在于人體的大腦之中,看不見、摸不著,卻能夠在足球運動中起到至關重要的作用。因此,作為大學體育教師,有必要將足球意識的培養(yǎng)添加到平時的教學過程中。

2 當前體育足球教學中足球意識培養(yǎng)的缺陷

雖然大多數(shù)教師都明白足球意識的培養(yǎng)對足球教學的重要性,但是在實際的教學中,還是存在相當多的問題,這些問題嚴重阻礙了大學體育教學的發(fā)展。

2.1 學生對團隊意識的缺乏

足球是一個需要整個團隊共同努力、配合才能取得成功的體育項目,因此,在足球意識的培養(yǎng)中,團隊意識的培養(yǎng)至關重要,切勿出現(xiàn)個人英雄主義。一個沒有團隊意識的球隊是很難在足球比賽中取得勝利的,但是在當前的教學中,多數(shù)教師缺乏對學生進行團體意識的培養(yǎng)。如果能夠很好地培養(yǎng)學生的團隊意識,這不僅能夠提高足球教學的效果,還能夠培養(yǎng)學生的集體主義觀,有助于其今后的生活。

2.2 在足球運動中,學生的預見性與目的性不明確

在當前的足球教學中,許多教師極度注重培養(yǎng)學生帶球過人的能力,卻忽視了教他們?nèi)绾晤A見自己隊友的動向,從而進行傳球,達到進球的目的。學生在帶球過人的過程中,整個視野的范圍較窄,并不能準確確認同伴的位置,而同伴也不知道該如何進行選位,接應帶球的學生。這就導致了整個球隊的預見性與目的性都不夠明確,在比賽中,處于比較混亂的狀態(tài)下,不容易發(fā)揮很好的水平。教師如果能夠在培養(yǎng)學生足球意識中注意培養(yǎng)學生的預見性與目的性,球隊的整個水平都會得到很大的提升。

2.3 戰(zhàn)術(shù)太過簡單,隱秘性差

一場好的比賽,除了需要學生自身精湛的技術(shù)之外,還要求教師能夠安排一個科學的戰(zhàn)術(shù)。在很多情況下,戰(zhàn)術(shù)對比賽起著決定性的作用。但是在當前的足球教學中,許多教師所采用的戰(zhàn)術(shù)都太過簡單,隱秘性差,對方能夠輕而易舉猜到你們的動向,從而進行斷球。這不僅在比賽中削減了球隊的士氣,也不能夠幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維。如果教師能夠在培養(yǎng)學生足球意識的同時,培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識,那在足球比賽中必將事半功倍。

3 如何培養(yǎng)學生的足球意識

學生的足球意識并不是與生俱來的,它需要不斷的強化訓練與培養(yǎng)才能夠獲得。那到底如何才能培養(yǎng)學生的足球意識呢,通過對教學經(jīng)驗總結(jié),主要總結(jié)了以下五點。

3.1 不斷強化訓練學生的思維能力

一個學生具有靈活的思維能力,在比賽中能夠解決當前的實際問題,這對比賽的輸贏起著重要的作用。所以,教師除了需要鍛煉學生的技能之外,還應該積極培養(yǎng)學生的思維能力,教會學生在踢球的時候也要積極開動自己的腦子,遇到不同的情況,要采取不同的措施,能夠做到具體問題具體分析。思維能力的訓練主要放在戰(zhàn)術(shù)的訓練上,因為思維與戰(zhàn)術(shù)的關系最為密切,思維能力的高低決定著整個球隊的戰(zhàn)術(shù)高低。

3.2 將足球意識滲透到基本的技術(shù)訓練中

大學體育足球教學的目的就是幫助學生掌握足球的基本知識與基本技能。因此,我們在鍛煉學生足球意識的同時,也不能忽略對其進行基本技術(shù)的訓練。而最佳的方法,就是將足球意識滲透到基本的技術(shù)訓練中,將其進行有機的組合與統(tǒng)一,在鍛煉基本技能的同時得到足球意識的培養(yǎng)。

例如,我們在訓練學生停球技術(shù)時,就可以將足球意識的培養(yǎng)參雜在其中。我們可以提醒學生在停球之后需要一些銜接動作,但不告訴他們具體的銜接動作是哪些,讓他們自己思考、想象,這樣就能夠啟發(fā)學生進行思考、選擇最適合他們的銜接動作。既訓練了學生的基本功,又發(fā)散了學生的思維,是一種一舉兩得的做法。通過將足球意識滲透入基本的技術(shù)訓練中,能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新力與勇氣,激勵他們在足球比賽中合理地運用技術(shù)。

3.3 將足球意識滲透入戰(zhàn)術(shù)教學中

如果學生能夠具有好的足球意識,就能夠在戰(zhàn)術(shù)中處于主動地位,發(fā)揮自身的主觀能動性,而一場比賽中處于主動地位的球隊,他們的勝算要更大,這一點在戰(zhàn)術(shù)的運用上發(fā)揮的淋漓盡致。因此,要將足球意識滲透入戰(zhàn)術(shù)教學中。在戰(zhàn)術(shù)訓練中培養(yǎng)學生的全局觀念,讓每個學生都明白自己所處的位置,自己該承擔起怎樣的職責,與隊友之間該進行怎樣的配合才能更加合理。教師應當將盡可能多的戰(zhàn)術(shù)交與學生,在平時的訓練中幫助學生自行進行選擇。學生在不斷自行選擇之后,能夠十分清楚在何種情況下應該選擇何種戰(zhàn)術(shù)是最有利的。當學生能夠基本掌握戰(zhàn)術(shù)之后,他們的足球技術(shù)也就得到了相應的提高,我們的教學效果也得以彰顯。

3.4 加強學生對足球理論知識的學習

任何比賽,都是選手從感性認識上升到理性認識的過程,而感性認識的來源就是對足球基本理論的學習,一個選手只有在了解了足球的歷史、足球的基本規(guī)則之后,才能夠更加理性的對待足球。在掌握了足球的基本理論之后,能夠培養(yǎng)學生在比賽中的分析能力與解決、處理問題的能力。用理論知識來充實學生的大腦,能夠加深學生對足球規(guī)則的理解、開闊學生的視野,是在潛意識中培養(yǎng)學生的足球意識。理論知識的培養(yǎng)應該安排在平時的理論學習中,但是往往大學體育的理論課堂時間較短,所以,我們可以在每堂實踐課之前安排10～15min的時間與學生交流一下足球的趣聞趣事、近幾年足球的發(fā)展趨勢等等。這樣,學生在每次實踐之前,既放松了心情,又得到了理論知識的積累,能夠提高他們對足球的熱愛程度。

3.5 在比賽過程中不斷培養(yǎng)學生的足球意識

組織學生比賽是我們在教學過程中不可或缺的一部分,通過比賽,不僅可以檢驗學生的技能水平,還能夠增加學生對足球?qū)W習的興趣。比賽,是學生對專業(yè)技能的又一次提升過程,而在比賽過程中積累的足球意識是最深刻也最具有實際操作性的。教師可以在比賽之后,對整場比賽進行點評,幫助學生理解自己在比賽中的不足點,從而能夠改善自己的技術(shù),提高自身的水平。教師可以幫助學生在比賽與學習的循環(huán)體系中得到最大的提高。而在比賽過稱中,學生不僅形成了足球意識,而且還是對原有足球意識的發(fā)展。

4 足球意識培養(yǎng)的注意點

我們在培養(yǎng)學生足球意識的同時,切勿急功近利,要對整個教學過程進行一定的編排,做到有目的的進行教學。我們在培養(yǎng)的過程中,也要注意我們的語言、講解的方式等等,幫助學生在意識之內(nèi)與意識之外都能夠得到足球意識的提升。當我們的教學方法出現(xiàn)錯誤時,我們要及時改正,及時調(diào)整,針對不同的學生要采取不同的教學手段,做到因材施教,幫助每個學生都得以提高足球水平。因為足球意識是一種心理因素,所以我們在平時的教學過程中就要不斷的進行誘導、培養(yǎng),需要我們教師發(fā)揚持之以恒的精神,與學生一同進步。

5 結(jié)語

足球意識的培養(yǎng)有助于提高大學體育足球教學的效果,因此,我們應當將足球意識的培養(yǎng)加入我們的教學大綱與目標中去,在潛意識中提高學生對足球的掌握程度。當然,培養(yǎng)學生的足球意識并不是在短時間之內(nèi)就可以得到成效的,這就需要我們教師不斷地循循善誘,采用不同的教學方法得以實現(xiàn)。本文通過論述了足球意識的概念、當前教學中對足球意識教學的缺陷以及怎樣才能培養(yǎng)學生的足球意識,希望通過這些論述,加強體育教師對足球意識的認識度,從而促進我們大學體育足球教學的發(fā)展。

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