民族民間文化進校園背景下,貴州省少數民族傳統體育有效傳承路徑的研究①

程紀香 關文濤

（凱里學院 貴州凱里 556000）

貴州省是全國少數民族比例較高的省份,這里多種民族聚集,生息繁衍。各民族文化之間互相碰撞、磨合,再加上經濟不發達,交通閉塞等原因,通過幾百年的共同生活和交流合作,得到了充分的融合,孕育出源遠流長,璀璨多姿的民族文化,豐富多彩的文藝活動和更種各樣的民族傳統體育項目就應運而生,這些民族傳統體育項目是少數民族文化和智慧的結晶,具有濃厚的風俗氣息和民族特色,它的大力開展和發揚,不僅有利于少數民族文化遺產的發展和傳承,更能夠讓更多的人了解少數民族的文化和風俗習慣,有利于促進各民族的互相交流和共同發展。然而隨著祖國經濟的飛速發展和競技體育項目在體育項目上的優勢,以及近年來貴州地區外出工作的人越來越多,他們帶回外面的文化,對民族文化形成沖擊,少數民族傳統體育的發展和傳承面臨著巨大的困境。如何在民族民間文化進校園背景下更好地保護和傳承民族傳統體育文化,就成為一個重要課題。

1 少數民族傳統體育開展的現狀及存在的問題

1.1 經濟飛速發展下的娛樂文化多元化

先前的少數民族地區,經濟落后,交通不發達,能夠利用的資源也有限,他們只能夠利用眼前的條件,進行有限的娛樂活動,然而到了今天,其他地區甚至是國外的文化迅速通過電視、網絡等渠道融入進來,電腦、手機、電玩、KTV、電影院等娛樂方式迅速吸引了青少年的注意力,在這個知識反哺的時代,大多數人應經接受了經濟發展所帶來的娛樂方式的改變,太多的人寧愿在家看電視,也不愿走出家門進行文體活動。

1.2 現代體育項目對少數民族傳統體育形成巨大沖擊

隨著國際知名的籃球、足球、網球等大型賽事在國內的曝光率越來越高,姚明、劉翔、李娜、孫楊等體育明星帶來了巨大的影響力和號召力,他們已經成為國家體育的象征,有的甚至已經成為世家了解中國的窗口。再加上奧運會、世錦賽、世界杯以及各地區、各地方的各種形式、各種級別比賽的開展,甚至是學校中經常開展的校運會、籃球賽、足球賽,現代體育的宣傳和開展已經逐步普及,并已經成為主流趨勢。而民族傳統體育項目,除全國少數民族運動會外,幾乎沒有其他的賽事,更缺乏從兒童到成年人的比較成熟的培養體制和養成機制。大多數的人已經形成了一種普遍觀點,認為現代體育比民族傳統體育更刺激,更有觀賞性。

1.3 學校體育教學沒有對少數民族傳統體育的形成有力的支撐

學生民族傳統體育知識薄弱,不能自主開展民族傳統體育項目。專業的民族傳統體育教師匱乏,民族傳統體育教學存在障礙。民族傳統體育的項目特點導致學校體育教學處境尷尬。民族傳統體育教學缺乏成功的典范借鑒。

1.4 民族傳統體育開展脫節,層次感不強

據調查,貴州地區開展的大型民族傳統體育并不少,貴州每隔四年舉辦一次省農運會、省民運會,每年還有省運動會,再加上全國的民運會等大型賽事,民族傳統體育的曝光率已經很高,但省內民族傳統體育開展的實際情況卻不容樂觀,究其原因,雖然大型賽事較多,但較低水平的比賽,尤其是那種村、寨、校級的民族傳統體育比賽,甚至是娛樂活動卻很少。

1.5 多數地區開展民族傳統體育的場地器材設施不完善

貴州省地處山區,經濟落后,很多地區還處于水電等基礎設施都不健全的狀態,民族傳統體育的開展缺乏經濟基礎,對民族傳統體育的經濟投入嚴重不足,有些地區即使有富余的體育資金,也更愿意將資金投入到更易操作的全民健身器材上去,有些民眾即使想去參加民族傳統體育,但礙于場地器材限制,也無法開展,導致民族傳統體育開展的人口基數進一步流失。

2 民族民間文化進校園背景下,少數民族傳統體育有效傳承路徑的建議

2.1 深入開展民族傳統文化教育

在國家弘揚民族文化的政策下,學校應大力配合國家政策,在學校中開展豐富多彩的民族傳統文化教育活動,充分利用校園廣播、學校網站、黑板報等形式進行宣傳和渲染民族文化氛圍,讓學生在校園中收到民族傳統文化的熏陶,讓學生了解自己民族的璀璨文化,提高學生的民族自豪感、進取心和責任心,增強他們傳承和發揚民族傳統文化的歷史使命感,使學生不僅在競技的層面上了解民族傳統體育,更要在文化的層面上去關注民族傳統體育,重視民族傳統體育,傳承民族傳統體育,發揚民族傳統體育。

2.2 學校體育課程設置民族傳統體育項目

如果說學校是民族傳統體育發揚和傳承的重要陣地,那課堂就是民族傳統體育發揚和傳承平臺,當地學校應根據學校的實際情況和資源優勢,在體育課堂引進適合學校特點的民族傳統體育項目,并可根據課程特點編寫適合學生學情的校本教材,讓學生既感覺到親切,又能夠引起學生的學習興趣,提高學生的積極性,在學到知識的同時,了解了民族的傳統體育文化。也可積極與學生展開互動,師生共同努力,開發思維,將現代體育與民族傳統體育相結合,在學習了民族傳統體育知識的同時,提高學生的創新能力和合作意識。

2.3 提高體育教師專業水平,提高學生理論和技術水平

教師的專業水平直接決定學生的學習水平,教師的專業化程度直接決定學生的學習和訓練層次,因此在民族傳統體育項目的教學中,學校可考慮聘任專項的體育教師進行任職或聯系相關機構,對本校的體育教師進行系統的強化培訓。只有教師的專業化程度提高了,才能更好地開展教學工作,推進民族傳統體育的有效普及和發展。

2.4 購買器材保障質量并及時維護

民族傳統體育對場地器材設施要求嚴格、損耗大、危險性高,學校應積極向主管教育部門申請經費,購買優質器材,修建優質的場地設施,確保場地器材設施的規格標準安全,降低器材維護頻率,同時,要對破損器材及時修復,避免安全事故發生。

2.5 加強教學中的保護措施

教學過程中除帶領學生做好準備活動,讓學生熟練掌握項目正確的技術要領之外,還應詳細講解相關的保護幫助方法,讓學生在學習中互幫互助,保護自己的同時,提高合作意識和團隊意識,并對運動中容易受傷的部位進行保護,如在肘部、膝蓋、腳踝等關節佩戴護具,在學習的初級階段適當降低學習難度等方法,既可以有效的避免運動損傷,也可緩解初學者的恐懼心理,起到更好的教學效果。

2.6 學校多開展校內或學校間的民族傳統體育比賽

學校應在每年的校運會中添加民族傳統體育項目,有條件的學校可經常開展專門的民族傳統體育運動會,還可跟兄弟院校聯合開展單項或綜合的民族傳統體育比賽,提高學生的參與熱情,提高民族傳統體育在學校中的參與率的同時,也豐富了學生的校園文化生活。

2.7 以精品課程帶動民族傳統體育的整體發展

當地政府應加大力度,針對民族傳統體育缺乏創新和成功典范的現狀,有目的性的扶持某一項目或某一地區民族傳統體育先發展起來,形成精品課程,其他地區或項目以此為標桿,互相交流學習,以點帶面,最終實現整體民族傳統體育的全面發展和傳承。

2.8 國家應進一步提高對民族傳統體育的政策扶持

國家和地區雖然在政策上已經對民族民間文化的傳承和發揚提供了支持,但稍顯籠統,并缺乏足夠的針對性,以中學體育教學為例,體育新課標明確指出民族傳統體育作為學生選修的一個部分,體現了國家對民族傳統文化的重視,但是如果國家針對少數民族地區民族傳統體育的現狀,針對性的提出在少數民族地區民族傳統體育為必修體育科目,學校必須選擇1～2項民族傳統體育項目進行教學,相信會對民族傳統體育的開展起到更好的促進作用。

2.9 政府要加大民族傳統體育的資金投入

民族的即是世界的,民族傳統文化是中華民族鞏固和發展的重要條件和精神紐帶,倡導民族民間文化傳承,對于尊崇人倫觀念、規范言行禮儀、調和人際關系、調適群體生活、提升道德水準乃至構建和諧社會都具有其重要作用,在社會飛速發展,民族民間文化逐步消退的今天,中華民族幾千年的文化遺產正在慢慢遺失,而這些文化遺產對人類和國家有著不可估量的價值,政府更要盡自己最大的努力,加大資金投入投入,保護文化遺產。

[1]吳燕.貴州省高校學校體育引入少數民族傳統體育的必要性[J].傳統體育,2013(4).

[2]李政,馮勝剛.貴州省少數民族傳統體育表演項目研究[J].貴州民族研究,2013(2).

[3]陸沁蓉.貴州省少數民族傳統體育文化資源的調查研究[J].中國科教創新導刊,2011(4).

[4]余才銳,余宏宇.貴州省少數民族傳統體育的發展和傳承[J].科技信息,2013(4).

[5]劉寧.民族傳統體育項目引入普通高校探論[J].安順學院學報,2012(10).