淺析高校體育教學(xué)中德育思想的培養(yǎng)①

華儉

(常州大學(xué)懷德學(xué)院 江蘇常州 213016)

伴隨著社會主義現(xiàn)代建設(shè)的逐步深入,德育教育在高等院校的學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。德育教育的發(fā)展,已經(jīng)成為大學(xué)生教育的必然趨勢,對大學(xué)生道德素養(yǎng)的培育有著十分重要的作用。因此,在高等教育未來發(fā)展的進程中,德育作為一種新形式的教育,不僅需要教育者向?qū)W生傳授體育知識和技能,同時也需要教育者做好學(xué)生的思想道德教育工作。

1 體育教學(xué)中的德育內(nèi)容及任務(wù)

1.1 體育德育的基本內(nèi)容

在體育教育中,所謂的德育,主要有思想政治認識以及道德行為方面的內(nèi)容,具體來說,有以下幾個方面。

(1)培養(yǎng)愛國主義。這里的愛國主義教育主要是關(guān)于愛黨、愛社會主義祖國及民族自豪感的教育,即在體育教學(xué)過程中,培養(yǎng)運動員在競技過程中的愛國情懷,國家榮譽感等;(2)學(xué)習(xí)的目的性。逐步強化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,不斷提高其社會責(zé)任感意識,即需要培養(yǎng)學(xué)生的明確的奮斗目標(biāo),進而培養(yǎng)其進去精神;(3)樹立正確的體育觀。正確的體育價值觀是辯證唯物主義教育的具體體現(xiàn),所以,高校體育教學(xué)的目標(biāo)首先要樹立學(xué)生的正確的體育觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的觀念,注重體育鍛煉的科學(xué)性;(4)嚴(yán)格組織紀(jì)律性教育。主要是培育學(xué)生良好的紀(jì)律觀念,嚴(yán)格尊重比賽規(guī)則以及課堂紀(jì)律;(5)集體主義教育。即通過體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個體和集體關(guān)系,使其能夠有效的增強個體以及集體的力量;(6)意志品質(zhì)教育。即在體育鍛煉中應(yīng)逐步養(yǎng)成自信自制、自尊自強、吃苦耐勞、競爭進取、勇敢堅毅的一直品質(zhì)。

1.2 高校體育教學(xué)中的德育教育任務(wù)

在當(dāng)前,體育教育中的思想教育主要有以下幾點任務(wù),一是對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、民族精神以及團結(jié)互助、組織紀(jì)律性的教育;二是鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的體育道德素養(yǎng),樹立勝不驕、敗不餒的體育運動觀念;三是對學(xué)生進行共產(chǎn)主義思想教育,培育學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的人生價值觀念;四是對學(xué)生進行意志品質(zhì)教育,不斷增強學(xué)生自強、自信、自立、頑強、堅韌的意志品質(zhì)。

作者認為,在體育教學(xué)過程中,技術(shù)、技能教學(xué)與德育教育、身體鍛煉以及增強體質(zhì)等之間既存在著一定的差異,同時也是相互統(tǒng)一,彼此影響的。只有對學(xué)生進行良好的德育教育,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好技術(shù)、技能。而通過各種體育活動,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技術(shù)、體育技能,同時也在不斷的培育學(xué)生共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)。

1.3 高校體育教學(xué)與體育教學(xué)中的德育的關(guān)系

如同毛澤東同志曾經(jīng)說過的一句話,“體育一道,配德育與智育,而徳智皆寄于體。無體是無徳智也。體者,載知識之車而寓道之舍也。”也即是說,體育和德育之間存在著緊密的聯(lián)系。這里的德育,主要是指對學(xué)生的品德進行教育。根據(jù)有關(guān)資料記載,德育和智育、體育共同構(gòu)成了我國教育體系的主要內(nèi)容,而德育重點強點的是對學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)進行教育。根據(jù)周禮地官,司徒的記載,師氏以三德教國子,“一曰,至德以為道本;二曰,敏德以為行本;三曰,孝德以知逆惡。”由此可見,德育在我國古代的教學(xué)中便占據(jù)著重要的分量。到了孔孟時期,孔子更是明確的提出了德治、禮治的觀點,并主張以德教民;孟子也提出“設(shè)為庠序?qū)W校以教之,皆所以明人倫也”的觀點。

在我國現(xiàn)行的體育教育中,必不可少的是其中的德育、智育教育部分,體現(xiàn)著勞動者素質(zhì)的全面發(fā)展。通常情況下,體育主要有廣義和狹義的兩種含義,其中廣義的體育,又稱體育運動,其基本手段是身體練習(xí),主要目的是為了增強人的體制,促進人的全面發(fā)展,不斷豐富社會文化生活、精神文明建設(shè);而狹義的體育,又稱學(xué)校體育,重點強調(diào)的是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),傳授身體鍛煉的機能知識和道德、意志品質(zhì)。

綜上所述,我們可以發(fā)展,體育教育和德育之間有著密切的關(guān)聯(lián),兩者之間相互滲透、相互影響。如同俄國著名教育家車爾尼雪夫斯基所說的,“只有將體育、德育、智育三者統(tǒng)一起來,才能不斷促進人的全面發(fā)展。”其中,德育對體育教育有著潤滑劑般的作用,是體育和至善和靈魂;而體育則是實施德育的重要載體和有效實現(xiàn)形式;德育的全面內(nèi)容孕育在體育之中,體育具有德育的功能。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)統(tǒng)籌兼顧,全面促進發(fā)展學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展,將其培育成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步發(fā)展,高校體育教育的發(fā)展也面臨著不少的困境。分析其原因,主要有以下幾個方面。

(1)學(xué)生價值觀缺失。改革開放的進一步發(fā)展,在推動經(jīng)濟社會高速發(fā)展的同時,也產(chǎn)生一些不利的消極影響,對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念造成了不小的負面沖擊。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國有不少大學(xué)生的人生價值觀念朝著多元化的趨勢發(fā)展。這類大學(xué)生通常有這些特征,很少關(guān)注經(jīng)濟文化、政治,注重實用主義,其價值取向也嚴(yán)重缺乏個人奮斗、自我價值實現(xiàn),甚至于身陷道德、人生價值觀念淪陷的迷潭。

(2)高校教學(xué)內(nèi)容忽視德育教學(xué)。新世紀(jì)以來,我國逐步實施擴大高等教育招生規(guī)模的教育發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)過近些年的發(fā)展,高校學(xué)生人數(shù)急劇上升,這便要求更多的教學(xué)資源。然而,畢竟我國現(xiàn)有的教育資源極為有限,致使體育課上,教師很難非常全面的估計每一位學(xué)生。因此,便出現(xiàn)不少令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,比如體育課上學(xué)生自由散漫,遲到、早退或者曠課,片面的強調(diào)個性發(fā)展,這些都嚴(yán)重影響著體育教育德育工作的順利開展。除此之外,例如拜金主義、實用主義以及個人主義等,都嚴(yán)重影響著大學(xué)生德育工作的順利開展。

(3)家庭環(huán)境的影響缺乏德育引導(dǎo)。對學(xué)生的教育,有不少方面是來自于家長的。在當(dāng)前的社會背景下,市場經(jīng)濟中盛行就業(yè)功力主義以及求學(xué)功利主義等,因此,家長往往會或多或少的對孩子進行實用主義和功力主義教育。這種不科學(xué)的教育觀念,嚴(yán)重影響著大學(xué)生的德育發(fā)展。甚至,有部分家長將子女的繼續(xù)深造視為商業(yè)投資,上學(xué)也只是為了工作、掙錢。因此,類似于體育等科目,在家長嚴(yán)重便是可有可無的,學(xué)生對其態(tài)度散漫也是給予理解的。這些都嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

3 高校體育教學(xué)中開展德育教育有效途徑

3.1 發(fā)揮教師在德育教育的表率作用

教師在高校體育教學(xué)的過程中,其所要扮演的角色主要有以下兩個方面,一是匯總特定的教學(xué)環(huán)節(jié),這個方面的影響主要體現(xiàn)在教師自身所具有的意志、思想感情、個性以及道德等;二是示范演示體育知識和技能,高校體育教師給學(xué)生所呈現(xiàn)的直接影響便是這個方面。高校體育教師,除了言語教學(xué)之外,還有行為教學(xué),相比較而言,行為教學(xué)更加直接。大學(xué)生所處的年齡段決定著其心智發(fā)展有著很大的特征,他們往往非常注重教師的教學(xué)評價,能夠心領(lǐng)神會教師優(yōu)秀的個人魅力、崇高的思想品德以及標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作。由此可見,體育教師教學(xué)已逐漸成為高校體育教學(xué)德育教育的最基本、重要的方法。

3.2 發(fā)掘高校體育教材德育教育素材

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國高校目前所使用的教材千差萬別,沒有統(tǒng)一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此高校體育教師在體育教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)所選教材內(nèi)容的特征,綜合采取多種方式,逐步挖掘其中所蘊含的德育素材。舉例來說,比如在體育教學(xué)任務(wù)、目的的講解過程中,可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立強身健體的理念,致力于發(fā)展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗之中。同時,還可以半講解體育功能,半講解體育理念中的愛國主義精神,強化學(xué)生的愛國主義情懷;而在講解體育基本技術(shù)的過程中,應(yīng)堅持教學(xué)的活動規(guī)則,培育學(xué)生良好的紀(jì)律性

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容,有效開展多樣化競技活動

開展各種類型的體育活動是體育教學(xué)的主干內(nèi)容,所以開展各種體育活動,依然是高校體育教學(xué)德育教育工作的重點內(nèi)容。為此,應(yīng)不斷強化開展各種體育活動的目的性、針對性。舉例來說,比如教師通過增設(shè)一些類似于拔河比賽的團隊活動,能夠針對新的強化學(xué)生的集體凝聚力、團隊意識。與此同時,通過這樣的比賽,不僅能夠有效的將整個運動隊伍凝聚在一起,同時也能夠?qū)σ恍W(xué)生進行四想啟迪教育,以進一步強化學(xué)生的集體榮譽感意識。

[1]陳立國.在體育教育中進行德育的探索[J].體育文化導(dǎo)刊,2005(9).

[2]路曉東.略論大學(xué)體育教育中的德育教育[J].華章,2011(15).

[3]徐新利.淺談高校體育教學(xué)中的德育工作[J].中國電力教育,2009(4).

[4]卓莉.高校體育教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)教育的理性思考[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報,2009(3).

[5]李廣英.論高校體育教學(xué)與德育教育[J].新西部(下半月),2009(1).

[6]胡文昕,潘靜偉.論高校體育教學(xué)對大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2009(12).

[8]張海峰.淺談高校體育對大學(xué)生心理健康的促進作用[J].成功(教育),2009(12).

[9]孫振武,孫曉燕.探索學(xué)校體育與德育教育結(jié)合的發(fā)展路子[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007(S1).

[10]邢冰,孫瑤.學(xué)校體育教學(xué)的德育功能[J].高校理論戰(zhàn)線,2005(10).