大學生選修排球課程的原因初探①:以廣州體育學院2012級排球選修班的學生為研究對象

翟小晶

（廣州體育學院 廣東廣州 510500）

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

廣州體育學院2012級排球選修班10名男生,6名女生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)、中國數(shù)據(jù)庫、本校圖書館等以“排球選項課程”、“選項原因”、“選修課興趣”、“排球運動”為關鍵詞,查找相關文獻資料及書籍等作為參考。

1.2.2 訪談法

對排球選修課開展的原因進行訪談,其中有選修課的學生及排球教學的教師及專家。

2 結(jié)果與分析

通過一系列的訪談及查詢,對選修排球課程的原因就以下幾點進行歸納總結(jié)。發(fā)現(xiàn)關于排球選修課程有以下幾點原因,有些想法值得借鑒,有些價值觀我們應該摒除,樹立正確的價值觀,知道自己需要什么,要做什么,提高大學生的就業(yè)率及知識境界。

2.1 學生自身因素來看

2.1.1 學習排球的興趣高漲

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的學習環(huán)境的重要途徑?！边@是夸美紐斯曾說過的。在體育教學中的實踐證明,只要學生感興趣的體育活動,他們一般都能夠克服困難,努力拼搏積極的參與其中,而且能夠去主動學習探求。一般大學生自覺參與所喜愛的體育運動的首要因素是興趣,興趣不但能夠直接促進和推動學習,而且對學習的進度和效果有維持、促進作用;再者,一定的學習動機總能支配起學習其他運動的興趣,而學習的動機又往往以興趣的形式表現(xiàn)出來,所以興趣和動機二者是相輔相成的。據(jù)調(diào)查排球運動是高校興趣較為集中、參加人數(shù)較多的項目之一。[2]因此,開展排球課程給有能力,感興趣學生帶來的益處頗多。

2.1.2 為了給自己多增加一項專長

30%的學生在選項時看重的是所學項目的社會實效性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一部分學生能夠做到考慮長遠,把體育選修與未來的工作及就業(yè)方向聯(lián)系在一起。這一方面是受社會就業(yè)壓力的影響,另一方面也說明學生很想通過大學的體育課學習,掌握一項終身受益的項目,這也正是大學體育教育所期待的。因此,目前高校體育教學選項課內(nèi)容的安排上非常注重社會的需求與學生的實際,以及體育的健身性、娛樂性與實效性。但是隨著社會上各種誘惑,大學生的思想逐漸有這種想法的學生占少數(shù),應該在大一入學初期給學生宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的相關信息,讓學生充分認識到社會的需求、自身身體素質(zhì)及知識的匱乏,激勵他們努力學習,為今后的就業(yè)及早做好打算。

2.1.3 盲目隨大流,目的不明確

現(xiàn)在的學生生活在優(yōu)越的生活里,對于進入社會生活的危機意識過弱,攀比,盲目隨大流,越來越失去自我。在高校體育教學球類運動中,排球沒有籃球的沖撞性強,沒有足球的體能消耗大,但卻有一定的技能性和挑戰(zhàn)性,且排球在球類運動中開展的比較廣泛,在排球運動過程中可以增強學生體質(zhì),提升學生的肺活量、心血管機能及彈跳力,培養(yǎng)克服困難的精神。但是隨著排球課程的深入,經(jīng)常會在學生身上感受到一種“走馬觀花、身隨心違”的現(xiàn)象,這種學習方式導致大部分學生只是浮在表面,不愿意真正努力下苦功夫?qū)W習,因此正常的教學質(zhì)量提不上去,培養(yǎng)學生養(yǎng)成“終生體育”的良好習慣更有種好高騖遠的感覺。鑒于這種情況,學生應該清楚自己適合什么,需要什么,不要等到花開落地,后悔晚矣。教師也應該根據(jù)經(jīng)驗,評判學生的排球水平及真實想法,讓他們認識到排球的特點,及時糾正他們的盲目心理。

2.2 與教師相關的因素來看

2.2.1 教師教學水平高

36%學生選修排球課是由于對個別教師的信賴、崇拜等因素的影響來選項的?？梢哉f,選項課改變了教與學的關系,教而優(yōu)則選,使教好教壞都一樣的局面被打破。[3]有些學生在公共課的時候跟隨某教師上過課,特投緣或者很喜歡該教師的上課風格,再或者該教師認真負責,覺得跟隨這樣的教師,能真正的學到知識技術(shù),所以才會選擇該門課程。這樣的想法是否好壞,不能一概而論。有的時候給迷茫的學生帶來了一些指導,學生由于選擇的是自己喜好的教師,因此通過自己的努力會取得很好的成績。但是另一方面,有些學生一旦在今后的教學中與教師發(fā)生矛盾或沖突,就會覺得自己選錯路,很容易一蹶不振。所以學生在選項時還是要慎重。

2.2.2 師資力量較充足

本院有排球教師10名,教授過半數(shù),教師的學歷層次較高,教學經(jīng)驗豐富,教學方法獨特,既考慮到了學生的自主發(fā)展,又注重技術(shù)的教學,適合排球選項課教學發(fā)展的需要。而且排球選項課教師的教學內(nèi)容廣泛,教學時數(shù)較多并且重視了戰(zhàn)術(shù)教學、理論教學和比賽教學的教學時數(shù)分配,對培養(yǎng)學生的心理健康和適應社會的能力充分重視,極大的激發(fā)了學生們的學習興趣。

2.3 從學校的條件來看

2.3.1 學校排球場地充足

本院有排球場地室外4塊,室內(nèi)3塊,還有亞運館,排球器材基本能夠滿足學生的需求。在課余時間均向?qū)W生開放,而且室內(nèi)場館經(jīng)常有一些大型交流比賽、亞冠比賽等,不僅開闊了學生的眼界,也讓更多的學生了解了排球運動。還應該多宣傳本校的排球活動,多組織排球比賽,讓更多的學生參與其中,身臨其境,感受運動的快樂。

2.3.2 校內(nèi)外交流活動比較多

本院是體育專業(yè)院校,因此各種交流活動比較多,選項課的開展不僅是選拔各個項目精英的一個有利途徑,而且為有能力的學生創(chuàng)造多種選擇,教師也可以通過選項課發(fā)現(xiàn)人才,并組成專業(yè)隊伍訓練,學生可以代表學院也可參加一些社會上的比賽,豐富學生的課余文化生活。同時,一些院校體育選項課的開展可以加強學生之間的關系,增進師生的情感。[4]而且經(jīng)常有一些外部的公司企業(yè)等邀請我校學生參與表演活動或者執(zhí)法裁判工作,這些活動不僅能鍛煉學生與外界溝通交流,也能補貼生活費,一定程度上激發(fā)了學生選修排球課程的激情。學校也會經(jīng)常組織各大高校在一起進行交流比賽,一些亞冠比賽也會在我院舉行,這些都促進了排球運動的發(fā)展和傳播,在一定程度上也給學生產(chǎn)生了選擇排球課程的動力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)本學院開設選項課主要是希望學生根據(jù)自己的身體優(yōu)勢和興趣愛好來選擇心儀的體育項目,培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好,也可以很好地塑造學生的個性,大大提高學生的綜合能力及素質(zhì)。因此體育選項課的開展不僅可以鍛煉學生身體素質(zhì),促使學生達到學生體質(zhì)健康標準中各項基本的要求,還可以不斷地增進體育知識和技術(shù)技能的學習及加強學生對體育文化的了解以及體育意識的培養(yǎng)。

(2)經(jīng)調(diào)查和訪談也可以看出學生選修排球的原因很多,概括而言,根據(jù)自身對未來就業(yè)的考慮、興趣愛好、對個別教師的依賴及考慮到場地的限制,交流活動比較多能夠開闊眼界等原因,這些都可以認為是積極因素。但是一些學生盲目隨大流,目的不明確或者是為了應付考試,只能說思想還很不成熟;應該及時糾正,樹立正確的世界觀和價值觀;對自己的學習生涯好好珍惜,認真履行作為學生的義務。

3.2 建議

(1)高校應通過課余活動、社區(qū)活動、板報、網(wǎng)絡等多宣傳排球運動,使更多的學生了解排球運動的特點,了解自身的條件,做出正確的選擇。多組織排球比賽,讓更多的學生參與其中,身臨其境,感受運動的快樂。

(2)排球教師應加強排球?qū)I(yè)基礎知識的學習,全面提高教師的文化,品德,技能等綜合素質(zhì),加強教師科研能力的培養(yǎng),優(yōu)化教師隊伍[5],給學生做明亮的燈塔,引路人。改變傳統(tǒng)的教學方法,采用新穎的教學方法組織教學,科學設計教學內(nèi)容;讓學生參與到教學評價當中,多采用學生自評和互評的方法,以此來維持學生之間的情感。

(3)學生應該樹立正確的世界觀,價值觀,要做好職業(yè)規(guī)劃,知道自己想要做什么,適合做什么,并為之努力。不要盲目隨從,失去自我。在校期間應該加強鍛煉,增強身體素質(zhì),全面發(fā)展各項運動。并且理解社會熱點運動及發(fā)展趨勢,知道自己的不足,并發(fā)奮彌補。

[1]張海麗.河南省普通高校女生排球選項課教學現(xiàn)狀與對策研究[D].河南師范大學,2012.

[2]魯葵蓉.論高職院校排球選項課教學中的情感因素[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,8(3).

[3]肖颯.大學生排球?qū)W習動機和學習興趣初探[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W校學報,2001,9(3).

[4]方偉.重慶高職院校體育選項課的調(diào)查分析研究[D].重慶大學,2013.

[5]孫志新.唐山市高等院校排球選項課教學現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學,2012.