大學生選修排球課程的原因初探①:以廣州體育學院2012級排球選修班的學生為研究對象

翟小晶

（廣州體育學院 廣東廣州 510500）

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

廣州體育學院2012級排球選修班10名男生,6名女生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在中國知網、中國數據庫、本校圖書館等以“排球選項課程”、“選項原因”、“選修課興趣”、“排球運動”為關鍵詞,查找相關文獻資料及書籍等作為參考。

1.2.2 訪談法

對排球選修課開展的原因進行訪談,其中有選修課的學生及排球教學的教師及專家。

2 結果與分析

通過一系列的訪談及查詢,對選修排球課程的原因就以下幾點進行歸納總結。發現關于排球選修課程有以下幾點原因,有些想法值得借鑒,有些價值觀我們應該摒除,樹立正確的價值觀,知道自己需要什么,要做什么,提高大學生的就業率及知識境界。

2.1 學生自身因素來看

2.1.1 學習排球的興趣高漲

“興趣是創造一個歡樂和光明的學習環境的重要途徑。”這是夸美紐斯曾說過的。在體育教學中的實踐證明,只要學生感興趣的體育活動,他們一般都能夠克服困難,努力拼搏積極的參與其中,而且能夠去主動學習探求。一般大學生自覺參與所喜愛的體育運動的首要因素是興趣,興趣不但能夠直接促進和推動學習,而且對學習的進度和效果有維持、促進作用;再者,一定的學習動機總能支配起學習其他運動的興趣,而學習的動機又往往以興趣的形式表現出來,所以興趣和動機二者是相輔相成的。據調查排球運動是高校興趣較為集中、參加人數較多的項目之一。[2]因此,開展排球課程給有能力,感興趣學生帶來的益處頗多。

2.1.2 為了給自己多增加一項專長

30%的學生在選項時看重的是所學項目的社會實效性。調查發現,一部分學生能夠做到考慮長遠,把體育選修與未來的工作及就業方向聯系在一起。這一方面是受社會就業壓力的影響,另一方面也說明學生很想通過大學的體育課學習,掌握一項終身受益的項目,這也正是大學體育教育所期待的。因此,目前高校體育教學選項課內容的安排上非常注重社會的需求與學生的實際,以及體育的健身性、娛樂性與實效性。但是隨著社會上各種誘惑,大學生的思想逐漸有這種想法的學生占少數,應該在大一入學初期給學生宣傳職業生涯規劃的相關信息,讓學生充分認識到社會的需求、自身身體素質及知識的匱乏,激勵他們努力學習,為今后的就業及早做好打算。

2.1.3 盲目隨大流,目的不明確

現在的學生生活在優越的生活里,對于進入社會生活的危機意識過弱,攀比,盲目隨大流,越來越失去自我。在高校體育教學球類運動中,排球沒有籃球的沖撞性強,沒有足球的體能消耗大,但卻有一定的技能性和挑戰性,且排球在球類運動中開展的比較廣泛,在排球運動過程中可以增強學生體質,提升學生的肺活量、心血管機能及彈跳力,培養克服困難的精神。但是隨著排球課程的深入,經常會在學生身上感受到一種“走馬觀花、身隨心違”的現象,這種學習方式導致大部分學生只是浮在表面,不愿意真正努力下苦功夫學習,因此正常的教學質量提不上去,培養學生養成“終生體育”的良好習慣更有種好高騖遠的感覺。鑒于這種情況,學生應該清楚自己適合什么,需要什么,不要等到花開落地,后悔晚矣。教師也應該根據經驗,評判學生的排球水平及真實想法,讓他們認識到排球的特點,及時糾正他們的盲目心理。

2.2 與教師相關的因素來看

2.2.1 教師教學水平高

36%學生選修排球課是由于對個別教師的信賴、崇拜等因素的影響來選項的。可以說,選項課改變了教與學的關系,教而優則選,使教好教壞都一樣的局面被打破。[3]有些學生在公共課的時候跟隨某教師上過課,特投緣或者很喜歡該教師的上課風格,再或者該教師認真負責,覺得跟隨這樣的教師,能真正的學到知識技術,所以才會選擇該門課程。這樣的想法是否好壞,不能一概而論。有的時候給迷茫的學生帶來了一些指導,學生由于選擇的是自己喜好的教師,因此通過自己的努力會取得很好的成績。但是另一方面,有些學生一旦在今后的教學中與教師發生矛盾或沖突,就會覺得自己選錯路,很容易一蹶不振。所以學生在選項時還是要慎重。

2.2.2 師資力量較充足

本院有排球教師10名,教授過半數,教師的學歷層次較高,教學經驗豐富,教學方法獨特,既考慮到了學生的自主發展,又注重技術的教學,適合排球選項課教學發展的需要。而且排球選項課教師的教學內容廣泛,教學時數較多并且重視了戰術教學、理論教學和比賽教學的教學時數分配,對培養學生的心理健康和適應社會的能力充分重視,極大的激發了學生們的學習興趣。

2.3 從學校的條件來看

2.3.1 學校排球場地充足

本院有排球場地室外4塊,室內3塊,還有亞運館,排球器材基本能夠滿足學生的需求。在課余時間均向學生開放,而且室內場館經常有一些大型交流比賽、亞冠比賽等,不僅開闊了學生的眼界,也讓更多的學生了解了排球運動。還應該多宣傳本校的排球活動,多組織排球比賽,讓更多的學生參與其中,身臨其境,感受運動的快樂。

2.3.2 校內外交流活動比較多

本院是體育專業院校,因此各種交流活動比較多,選項課的開展不僅是選拔各個項目精英的一個有利途徑,而且為有能力的學生創造多種選擇,教師也可以通過選項課發現人才,并組成專業隊伍訓練,學生可以代表學院也可參加一些社會上的比賽,豐富學生的課余文化生活。同時,一些院校體育選項課的開展可以加強學生之間的關系,增進師生的情感。[4]而且經常有一些外部的公司企業等邀請我校學生參與表演活動或者執法裁判工作,這些活動不僅能鍛煉學生與外界溝通交流,也能補貼生活費,一定程度上激發了學生選修排球課程的激情。學校也會經常組織各大高校在一起進行交流比賽,一些亞冠比賽也會在我院舉行,這些都促進了排球運動的發展和傳播,在一定程度上也給學生產生了選擇排球課程的動力。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)本學院開設選項課主要是希望學生根據自己的身體優勢和興趣愛好來選擇心儀的體育項目,培養學生對體育的興趣與愛好,也可以很好地塑造學生的個性,大大提高學生的綜合能力及素質。因此體育選項課的開展不僅可以鍛煉學生身體素質,促使學生達到學生體質健康標準中各項基本的要求,還可以不斷地增進體育知識和技術技能的學習及加強學生對體育文化的了解以及體育意識的培養。

(2)經調查和訪談也可以看出學生選修排球的原因很多,概括而言,根據自身對未來就業的考慮、興趣愛好、對個別教師的依賴及考慮到場地的限制,交流活動比較多能夠開闊眼界等原因,這些都可以認為是積極因素。但是一些學生盲目隨大流,目的不明確或者是為了應付考試,只能說思想還很不成熟;應該及時糾正,樹立正確的世界觀和價值觀;對自己的學習生涯好好珍惜,認真履行作為學生的義務。

3.2 建議

(1)高校應通過課余活動、社區活動、板報、網絡等多宣傳排球運動,使更多的學生了解排球運動的特點,了解自身的條件,做出正確的選擇。多組織排球比賽,讓更多的學生參與其中,身臨其境,感受運動的快樂。

(2)排球教師應加強排球專業基礎知識的學習,全面提高教師的文化,品德,技能等綜合素質,加強教師科研能力的培養,優化教師隊伍[5],給學生做明亮的燈塔,引路人。改變傳統的教學方法,采用新穎的教學方法組織教學,科學設計教學內容;讓學生參與到教學評價當中,多采用學生自評和互評的方法,以此來維持學生之間的情感。

(3)學生應該樹立正確的世界觀,價值觀,要做好職業規劃,知道自己想要做什么,適合做什么,并為之努力。不要盲目隨從,失去自我。在校期間應該加強鍛煉,增強身體素質,全面發展各項運動。并且理解社會熱點運動及發展趨勢,知道自己的不足,并發奮彌補。

[1]張海麗.河南省普通高校女生排球選項課教學現狀與對策研究[D].河南師范大學,2012.

[2]魯葵蓉.論高職院校排球選項課教學中的情感因素[J].湖北水利水電職業技術學院學報,2013,8(3).

[3]肖颯.大學生排球學習動機和學習興趣初探[J].洛陽工業高等專科學校學報,2001,9(3).

[4]方偉.重慶高職院校體育選項課的調查分析研究[D].重慶大學,2013.

[5]孫志新.唐山市高等院校排球選項課教學現狀研究[D].河北師范大學,2012.